白廣平
摘要:在課改背景下,高中物理教學(xué)中也在逐步融入一些新的理念,教師應(yīng)努力探尋更為適合學(xué)生這一教學(xué)主體的教學(xué)方法.如在課堂教學(xué)中嘗試體驗式教學(xué)法,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性,消除學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的畏難情緒,提升課堂教學(xué)效果,打造高效課堂.
關(guān)鍵詞:新課改;高中物理;體驗式教學(xué)法;高效課堂
在教學(xué)中,教師適時選取更容易讓學(xué)生接受和更容易提高教學(xué)效果的方法,引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中學(xué)到更多的知識,提升物理素養(yǎng),實現(xiàn)高效教學(xué).高中物理教師應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教學(xué)的圈子,積極采用諸如體驗式教學(xué)等教學(xué)方法,以此來引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中,獲得成功的體驗.更為主要的是能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提升課堂教學(xué)的有效性和高效性,提升物理教學(xué)質(zhì)量.
一、營造問題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極體驗
高中物理教學(xué)中,教師可以依據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容來營造有效教學(xué)情境,這樣就能有效調(diào)動學(xué)生的課堂參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,體驗學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的成就感,提升課堂教學(xué)的有效性和實效性.教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置一系列聯(lián)系密切的問題,以此來創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考和質(zhì)疑,有效激發(fā)學(xué)生的問題意識,有效完成教學(xué)任務(wù).我們都知道:“學(xué)貴于思,思源于疑.”所以,在高中物理課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)問題情境,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,提升學(xué)生的問題意識,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題.如,我在教學(xué)“牛頓運動定律的應(yīng)用”后,我向?qū)W生提問:“物體放在升降機底板上,物體是否會對升降機底板上壓力大小隨升降機運動狀態(tài)而改變”的問題.學(xué)生眾說紛紛,之后我并不明確答案,而是讓學(xué)生帶著這樣的問題到商場分組乘座豎直升降的電梯進(jìn)行體驗,并要求學(xué)生注意體驗在電梯上升和下降過程中的感覺.這樣的問題情境和生活情境的營造,能夠讓學(xué)生進(jìn)行積極體驗,各個小組都能積極嘗試,之后會對這一問題進(jìn)行討論、匯總:上升時,身體先是一沉,之后這種感覺逐漸消失,而電梯一停時,會感覺到身體一浮.而在下降過程中,這種感覺正好相反.通過用體驗方式對物理規(guī)律的驗證,讓學(xué)生加深了對牛頓定律的理解和應(yīng)用.學(xué)生也學(xué)會了進(jìn)一步用理論對體驗進(jìn)行綜合性分析,一定程度上加深了對物理規(guī)律的理解,有效增強了學(xué)生的分析問題和探究科學(xué)的能力,實現(xiàn)了良好的教學(xué)實效性和教學(xué)效果.
二、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在高中階段,物理教師也要充分備課和備學(xué)生.在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié),選擇學(xué)生更容易理解和接受的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣和積極性、主動性,讓學(xué)生這一教學(xué)主體真正的動起來.實驗證明,哪門課分?jǐn)?shù)高,學(xué)習(xí)哪門課的興趣越濃,即成功的樂趣可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.用不著去激發(fā)尖子生的學(xué)習(xí)興趣,對成績平平的大部分學(xué)生來說,應(yīng)讓他們提高自信,體驗到成功的樂趣.首先,給他們講提高自信的方法;其次,利用平時考試的機會,讓他們覺得成績在螺旋上升,但最終目的是想辦法使學(xué)生掌握知識.每個學(xué)生都愿獲得成功,若教師們給他們制造成功的機會,讓他們體驗到成功的樂趣.
三、調(diào)動學(xué)生參與,體驗學(xué)習(xí)樂趣
高中物理學(xué)科也是非常注重實驗的學(xué)科,通過實驗教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的課堂參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的課堂參與意識,讓學(xué)生體驗教學(xué)內(nèi)容,對課堂感到新奇,形成學(xué)習(xí)欲望.如,在教學(xué)“機械波”這一塊知識時,我總結(jié)出學(xué)生容易搞錯“隨著機械波的傳播,介質(zhì)中的質(zhì)點并不隨波遷移”這一知識點.我在課堂教學(xué)中進(jìn)行的單純、單方面的說明和講解,學(xué)生的理解情況并不好.所以,我隨機選出兩組學(xué)生共同來做實驗,進(jìn)行主體體驗.我讓這些學(xué)生在講臺前站好、排開,然后讓學(xué)生從左向右連續(xù)進(jìn)行下蹲和站起,以此來模擬橫波的傳播,并要求講臺下的學(xué)生對其演示進(jìn)行認(rèn)真地觀察.學(xué)生認(rèn)真觀察“人波”后就能輕松總結(jié)出波的特點,總結(jié)波形成的原因等.這樣的現(xiàn)場實驗的教學(xué)設(shè)計能夠調(diào)動學(xué)生的課堂參與意識,增強學(xué)生的理解,體驗學(xué)習(xí)和參與的樂趣,實現(xiàn)教學(xué)效果.同時,在這樣的體驗式教學(xué)中,學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位有效凸顯.
此外,在課堂教學(xué)中,教師在嘗試體驗式教學(xué)法的過程中可以有效聯(lián)系生活,以此來增強學(xué)生的主體體驗.尤其是對一些比較抽象的知識的講解,更應(yīng)該如此.如,在教學(xué)“電磁波”時,我事先準(zhǔn)備好一個收音機,并在課堂中先調(diào)出一個頻道正常播放,之后我再將手機慢慢靠近收音機,學(xué)生就會聽到“滋滋”的干擾聲音,會覺得很刺耳.這樣學(xué)生就愛認(rèn)識到了電磁波的存在,增強了主體體驗,實現(xiàn)教學(xué)效果. 教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對個別問題或是某種現(xiàn)象進(jìn)行分組討論,增強學(xué)生體驗,提升學(xué)生溝通能力和合作能力等.在體驗式教學(xué)嘗試過程中,我還進(jìn)行過師生角色互換,讓學(xué)生來做“小教師”展現(xiàn)自己,這樣就能讓其體驗到教學(xué)和學(xué)習(xí)的雙重樂趣.
總之,“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”.在高中物理課堂教學(xué)中,我們可以嘗試體驗式教學(xué)法,讓學(xué)生親身體驗和感受課堂教學(xué)和知識,這樣能幫助學(xué)生更好地認(rèn)同、領(lǐng)悟知識,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除其物理學(xué)習(xí)的畏難情緒,提升學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主體作用,讓學(xué)生在體驗式教學(xué)中學(xué)得快樂,學(xué)得高效.
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[甘肅省環(huán)縣一中 (745700)]