問題探究式教學(xué)提高初中化學(xué)課堂實(shí)效性的原則與策略

龔海軍

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出更高的要求，從過去重視知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)為主，轉(zhuǎn)換為在抓好雙基的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源泉，一個(gè)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展，取決于這個(gè)國(guó)家的科技創(chuàng)新能力.問題探究式教學(xué)是素質(zhì)教育下中國(guó)教育改革的一大突破，它是一種開放的教學(xué)模式，以發(fā)揮學(xué)生的自主、合作探究為基礎(chǔ)，重在對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng).它符合素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求，符合教育改革和發(fā)展的趨勢(shì).初中階段，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)課，還沒有形成化學(xué)思維，因此，化學(xué)教學(xué)要立足學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生問題探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

一、基本概念

問題探究式教學(xué)是以學(xué)生自主、合作探究為基礎(chǔ)，以個(gè)人或小組的方式進(jìn)行，以教師為指導(dǎo)的開放式教學(xué)方法.教師應(yīng)該從學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定探究主體，使探究學(xué)習(xí)更貼近生活，貼近學(xué)生，通過自主、合作、開放式的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一，通過探究學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力.

二、教學(xué)原則

1. 尊重主體，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

問題探究式教學(xué)是新課標(biāo)下的一項(xiàng)教學(xué)改革，在探究教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是探究活動(dòng)的組織者、合作者.教師要充分尊重學(xué)生的主體作用，從探究課題選擇、探究中的小組分工，都要尊重學(xué)生意見，在探究過程中不要過度干預(yù)，即使學(xué)生在探究中受到挫折，也要多給予支持和鼓勵(lì)，讓他們發(fā)揮自主潛能，自主解決問題，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生潛能.

2.尊重差異，實(shí)施分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的生命個(gè)體，他們各自的性格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力都存在差異，教師首先要尊重學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)學(xué)生一視同仁，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生在探究的過程中都能發(fā)揮自己的能力.探究問題的確定要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力，選擇難易適度的探究主體，照顧到不同層次的學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì).讓學(xué)生在探究型學(xué)習(xí)中“八仙過海，各顯其能”，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提升，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅.針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，讓他在合作探究中發(fā)揮帶動(dòng)作用，為他制定一個(gè)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)困生，通過鼓勵(lì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，通過問題探究性學(xué)習(xí)讓他們得到轉(zhuǎn)化.

3.師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍

問題探究式教學(xué)的本質(zhì)是在問題的引領(lǐng)下探究，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，合作探究，這是一種民主開放的教學(xué)模式，它需要一個(gè)輕松、快樂、和諧的氛圍.要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂氛圍，要求教師能遵循教育的自然規(guī)律，尊重他們的主體作用，給予更多的鼓勵(lì)、贊賞，讓每一個(gè)學(xué)生都找到自信，享受成功.課堂氣氛活躍了，學(xué)生才能真正感受到化學(xué)教學(xué)的魅力，學(xué)生的潛能才能得到激發(fā).

三、策略方法

1.創(chuàng)設(shè)問題情景，引爆創(chuàng)意思維

興趣是最好的教師，好奇心是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力.通過創(chuàng)設(shè)問題情境，能激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生能盡快融入探究教學(xué)的課堂中.例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)給我們帶來(lái)什么”時(shí)，我先以生活中的化學(xué)作為導(dǎo)入，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回答“化學(xué)給我們帶來(lái)什么”，我以問題探究的教學(xué)方式，通過啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的思維被激活了，我將學(xué)生分成兩組一方為正方、一方為反方，分別從化學(xué)對(duì)人類生活的貢獻(xiàn)和化學(xué)對(duì)人類生活的破壞兩方面進(jìn)行.學(xué)生發(fā)揮小組合作精神，展開了一場(chǎng)生動(dòng)有趣的化學(xué)辯論會(huì).通過問題探究學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了課堂知識(shí)，也提高了綜合能力，鍛煉了創(chuàng)意思維，提高了化學(xué)科學(xué)素養(yǎng).

2.自主選擇課題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

開展探究性學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作探究的能力.而探究課題的選擇要貼近學(xué)生生活實(shí)際、做到難易適度、具有一定的開放性，這樣才能有利于激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣.

教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)探究問題，并放手讓學(xué)生自主選擇探究課題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí).例如，水的凈化、自來(lái)水的形成、廚房中的化學(xué)、污水處理、酸雨的形成及危害、土壤酸堿度測(cè)試、煤氣中毒等.這些內(nèi)容源于生活，往往能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維變得更加活躍，創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng).

3.探究走出課堂，化學(xué)融入生活

化學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活，在我們的生活中化學(xué)無(wú)處不在.生活是化學(xué)探究課的知識(shí)源泉，因此，探究性學(xué)習(xí)就不能局限于化學(xué)課堂，要讓學(xué)生走進(jìn)生活去發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，用化學(xué)知識(shí)解決生活問題，才能激發(fā)探究興趣.例如，在進(jìn)行“化學(xué)與環(huán)境”的教學(xué)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)大家走出課堂，走進(jìn)工廠、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)田野，讓他們進(jìn)行一個(gè)環(huán)境污染的社會(huì)調(diào)查.分別對(duì)水污染、空氣污染、垃圾的無(wú)害化處理等問題進(jìn)行了探究性研究.通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，充分體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值.

總之， 研究型學(xué)習(xí)就是一個(gè)自主、開放的學(xué)習(xí)過程，教師在進(jìn)行問題探究式教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，努力創(chuàng)造生動(dòng)和諧的課堂氛圍.在探究教學(xué)中，教師要發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主、自覺探究、合作探究的積極性，促進(jìn)師生和諧互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性.[江蘇省啟東市南陽(yáng)中學(xué) （226232）]