中學(xué)校園文化建設(shè)的德育功能

汪珍美

摘 要：中學(xué)校園文化是社會文化的重要組成部分，是社會文化的一個重要分支。與此同時，它也是一種具有現(xiàn)實(shí)時代特點(diǎn)的群體性社會文化。中學(xué)校園文化建設(shè)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)一批熱愛祖國、追求真理、思想道德極其高尚的有為青年?？梢哉f，中學(xué)校園文化從建設(shè)之初就注定要具備強(qiáng)大的德育功能。

關(guān)鍵詞：校園文化；德育；情操；導(dǎo)向

筆者通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，總結(jié)歸納出中學(xué)校園文化建設(shè)所具有的德育功能主要有以下六種：

一、陶冶情操功能

如果從空間形態(tài)來看，我們可以認(rèn)為校園文化就是一種無形或者有形的環(huán)境。例如，筆者任教的學(xué)校，一走進(jìn)學(xué)校的大門就可以看到一條旁邊栽滿松樹的大道，在大道的旁邊有關(guān)我校師生活動和學(xué)習(xí)的照片以及各種教學(xué)活動通知。沿著這條大道一直走，就可以看見我校的幾座教學(xué)樓。教學(xué)樓前有一大塊奇石，石頭上雕刻著“讀書明理，立志成才”的八字校訓(xùn)。只要學(xué)生走出教室的大門，立刻就能看到這八個大字。時刻提醒同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，將來成為一個對社會有用的人。除此之外，在校園的各個角落都栽有各種花草，四季常綠。讓生活在這里的學(xué)生時刻都能體驗(yàn)到綠的新意。當(dāng)學(xué)生身處在這樣一個環(huán)境優(yōu)美的校園里，其內(nèi)心深處無不充滿著安靜、和諧。這在一定程度上起到了凈化學(xué)生心靈的作用。因此，在中學(xué)校園文化的建設(shè)過程中，應(yīng)該盡可能地融入德育功能，讓學(xué)生在校園文化的熏陶之下，時刻感受德育的力量。

二、激勵情感功能

中學(xué)校園文化除了具有陶冶情操的功能，還具有激勵情感的功能。例如，我校在每個學(xué)期都會開展一些繪畫、演講以及書法活動，這些活動的開展在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。除此之外，我校在每學(xué)期還開展一次“德育報(bào)告會”，要求全體師生推選出代表來介紹我校在這一學(xué)期內(nèi)所發(fā)生的好人好事。這樣的活動可以激勵更多的師生去積極做好事，提高他們的道德情操。

三、價值導(dǎo)向功能

當(dāng)前，中學(xué)生很容易受到社會上各種不良思想的影響，致使他們在價值觀和世界觀方面都存在一定的模糊性。例如，部分中學(xué)生受到經(jīng)濟(jì)文化的影響，在大腦中產(chǎn)生了棄學(xué)從商的想法，拜金思想充斥著大腦。比如，在我們學(xué)校就有部分學(xué)生認(rèn)為有錢能使鬼推磨，這樣的思想是非?？膳碌?。更有甚者，還有部分學(xué)生把可以考上一所名牌大學(xué)當(dāng)作人生的唯一目標(biāo)。在這樣的情況下，發(fā)揮校園文化的價值導(dǎo)向功能就顯得不可或缺了。我們的中學(xué)應(yīng)該在以思想政治課為代表的基礎(chǔ)上，配合其他學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，在

課堂教學(xué)中無形地滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀。另外，還可以開展一些德育方面的校園活動。

四、規(guī)范約束功能

中學(xué)校園文化的約束功能具體可以分為軟約束和硬約束兩種形式。何謂軟約束呢？軟約束主要是指通過在校園內(nèi)營造一個良好的精神氛圍。比如，學(xué)校要求學(xué)生對《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及《中學(xué)生守則》進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)等等。在中學(xué)校園文化建設(shè)過程中，一定要充分發(fā)揮其規(guī)范約束功能。讓師生在這種軟硬兼施的校園文化下規(guī)范和約束自己的言行。比如，以前我校經(jīng)常有學(xué)生遲到?；诖朔N情況，學(xué)校的教務(wù)管理部門明確規(guī)定學(xué)生在上課之前十分鐘必須要趕到學(xué)校。到了規(guī)定時間如果不到校的話就會鎖門。任何人在關(guān)門之后都不可以再進(jìn)入校門。而且遲到的學(xué)生家長還會受到校方的約談。自從這樣的制度頒發(fā)之后，學(xué)生遲到的情況有效得到了控制。

五、批判吸收功能

中學(xué)校園文化嚴(yán)格來說就是對社會文化棄其糟粕取其精華之后的文化形成，即對社會積極文化進(jìn)行吸收攝取，對社會不良或消極文化進(jìn)行批判剔除。這種中學(xué)校園文化一旦確定之后，其他的社會文化很難侵入其內(nèi)。無可厚非的是，在當(dāng)前的中學(xué)校園之內(nèi)，很多學(xué)生都會受到社會上不良文化的影響和侵蝕。但是，在積極的校園文化影響下，中學(xué)生很快便會受到積極的校園文化影響，對不良社會文化進(jìn)行批判吸收，樹立正確的思想觀念。

六、凝聚向心功能

一個優(yōu)秀的中學(xué)校園文化就像是一個磁場，可以把校園內(nèi)的全體師生有效吸引到自己的周圍，在整個校園內(nèi)產(chǎn)生一種凝聚向心力。例如，仙桃市的仙源學(xué)校從創(chuàng)辦之初的198名學(xué)生到目前的3000多名學(xué)生，之所以發(fā)展如此迅速與其自身的校園文化是密不可分的。依靠的正是其優(yōu)秀的校園文化。仙源學(xué)校近年來在校園文化建設(shè)方面大下工夫。選擇以孝雅文化為載體，在學(xué)校中大范圍地推行雅行和孝行教育。融合班會、校會、學(xué)科教學(xué)、校本課程等各個方面。這種充滿德育氣息的校園文化建設(shè)，在很大程度上提高了學(xué)生的思想道德水平。隨著學(xué)生思想道德水平的整體提高，很多學(xué)生隨之在學(xué)習(xí)方面也產(chǎn)生了巨大的變化，班級凝聚力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性得到了空前的提高。仙源學(xué)校的這種做法對很多中學(xué)的校園文化建設(shè)是很有借鑒意義的。我們中學(xué)應(yīng)該打造和建設(shè)出更多充滿凝聚力的校園文化。

參考文獻(xiàn)：

謝燕玫.中學(xué)校園文化建設(shè)問題研究[D].華中師范大學(xué)，2006.

（作者單位 江西省玉山縣玉山一中）