尊重學(xué)生之淺論

張立德　王紅

摘 要：每個(gè)人都有被尊重、被肯定的渴望。在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性從而自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：主體地位；尊重；寬容

美國(guó)哲學(xué)家約翰·杜威說(shuō)：人類本質(zhì)里最深遠(yuǎn)的驅(qū)動(dòng)力就是

希望具有重要性。尊重他人，收獲尊重。在教育教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生顯得尤其重要！

一、尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。因此，要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主、積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。一個(gè)不懂得尊重學(xué)生的老師，不會(huì)得到學(xué)生的尊重和喜愛，更談不上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其所帶科目產(chǎn)生興趣，相反，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該科目產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，由于遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響，學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展存在著個(gè)體差異性。作為教師，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。要建立“只有差異，沒有差生”的學(xué)生觀。在備課時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的差異性，難易要有梯度，使困難學(xué)生能消化，使優(yōu)秀學(xué)生能吃飽，并能使每個(gè)學(xué)生不斷地朝前發(fā)展。作業(yè)和輔導(dǎo)也要恰如其分，要使不同層次的學(xué)生都能得到滿足，使他們體會(huì)到成功的喜悅。在教學(xué)中，教師要留足學(xué)生自由發(fā)展特長(zhǎng)的空間，讓他們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生的角色更加完整。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生“頂?！薄霸杰墶?，令老師和同學(xué)感到尷尬和不解。面對(duì)這些現(xiàn)象，我們應(yīng)該要有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的意識(shí)，學(xué)會(huì)思考：要本著為學(xué)生發(fā)展的態(tài)度去思考問(wèn)題和處理事件，這樣不僅能感化、教育好學(xué)生，而且自己也能享受到教育成功的快樂。學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)個(gè)體是作為教師最起碼的素質(zhì)，只有這樣才能使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。

四、尊重學(xué)生要有愛心、要寬容

在日常工作中，教師要深入學(xué)生，與學(xué)生打成一片，及時(shí)給予學(xué)生愛心。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到困難、失去信心時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予愛的滋潤(rùn)，增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。

教師對(duì)學(xué)生要寬容，特別是對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”，要用寬容之心去感悟?qū)W生的上進(jìn)心，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，設(shè)身處地為學(xué)生著想，小心呵護(hù)他們的自尊，這樣才能收到良好的教育教學(xué)效果。

尊重學(xué)生，尊重自己！讓尊重閃耀人性的光輝！

（作者單位 張立德：甘肅省民勤縣西渠中學(xué) 王 紅：甘肅省民勤縣第六中學(xué)）