充分利用科技資源，推進(jìn)學(xué)?？破栈顒?dòng)

馬麗亞

園區(qū)八中的前身是蘇州市車坊地區(qū)的一所普通農(nóng)村中學(xué)，創(chuàng)辦于1958年。它地處水網(wǎng)密布的偏僻農(nóng)村，交通不便，辦學(xué)條件艱苦。然而50年風(fēng)雨歷程，學(xué)校幾經(jīng)屬易、數(shù)歷移建擴(kuò)建，2004年，車坊中學(xué)劃歸到蘇州工業(yè)園區(qū)，正式更名為“蘇州工業(yè)園區(qū)第八中學(xué)”。現(xiàn)有學(xué)生700多名，均為車坊地區(qū)動(dòng)遷農(nóng)民和外來(lái)務(wù)工者子女。

和其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校一樣，在城市化進(jìn)程中，園區(qū)八中也經(jīng)歷著生源流失，師資薄弱、教學(xué)質(zhì)量下降的困境，但終于在“質(zhì)量立校、特色興?！鞭k學(xué)思想的指導(dǎo)下，以科技教育為抓手，闖出了一條發(fā)展之路。

從2005年開始，學(xué)校先后獲得“蘇州市青少年科技活動(dòng)先進(jìn)集體”“蘇州市青少年科技教育特色學(xué)?！薄敖K省青少年科技活動(dòng)五星級(jí)先進(jìn)集體”“江蘇省優(yōu)秀少科院”等榮譽(yù)稱號(hào)。2012年底，高分通過(guò)國(guó)家體育總局“全國(guó)科技體育傳統(tǒng)學(xué)?！痹u(píng)估驗(yàn)收。學(xué)校無(wú)線電科技體育項(xiàng)目是江蘇省無(wú)線電運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)頭羊。

這些成績(jī)的取得，與學(xué)校堅(jiān)定不移地推行科技特色教育、積

極挖掘科技資源分不開的。

一、校友楊惠根和極地科學(xué)

楊惠根，學(xué)校80屆初中畢業(yè)生，中國(guó)極地研究領(lǐng)軍人物，中國(guó)第25次南極考察隊(duì)領(lǐng)隊(duì)兼首席科學(xué)家。農(nóng)家少年出身的他，深深關(guān)懷著母校的師生。學(xué)校以極地科考精神為開展科普教育的精神財(cái)富，多次邀請(qǐng)他回母校為全體學(xué)生作極地科考專題報(bào)告，學(xué)生深受啟發(fā)。

2009年，學(xué)校在園區(qū)科技局和園區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，與中國(guó)極地研究中心密切合作，投入近30萬(wàn)元在校內(nèi)建設(shè)了全國(guó)第一家校內(nèi)極地科普館——園區(qū)極地科普館。這是學(xué)?？萍冀逃囊粋€(gè)重要平臺(tái)和基地，從正式開館到現(xiàn)在，已接待了幾十批校內(nèi)外和新加坡友好學(xué)校的參觀來(lái)訪，為區(qū)域范圍內(nèi)普及宣傳極地知

識(shí)，搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)交流與互動(dòng)實(shí)踐的平臺(tái)。

同時(shí)，學(xué)校為配合科普館的使用，編寫了校本教材《極地世界》。教材中詳細(xì)介紹了學(xué)校校友楊惠根的事跡，讓學(xué)生全面了解這位科學(xué)家的貢獻(xiàn)，走進(jìn)極地、走進(jìn)科學(xué)，從小培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神品質(zhì)。

二、江南水鄉(xiāng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中的新科技

“春季荸薺夏時(shí)藕，秋末茨菰冬芹菜，三到十月茭白鮮，水生四季有蔬菜”：這是車坊鎮(zhèn)水生蔬菜的真實(shí)寫照。車坊還是蘇州和國(guó)內(nèi)著名的“藺草之鄉(xiāng)”。藺席的制作是當(dāng)?shù)氐闹匾a(chǎn)業(yè)。這些富有地方特色的農(nóng)業(yè)種植，有著豐富的勞動(dòng)技術(shù)和農(nóng)業(yè)科技含量。

學(xué)校的科技教育“觸角”適時(shí)延伸到了農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域，將“三農(nóng)”實(shí)踐基地的牌子掛在了淞澤園水生蔬菜專業(yè)合作社的大門上。學(xué)校定期組織學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，到淞澤園水生蔬菜基地參加勞動(dòng)，在田地中聽取種植專家講解農(nóng)作物生長(zhǎng)的知識(shí)，采摘草莓、荸薺、慈姑。老一輩的生產(chǎn)生活技術(shù)在這些孩子身上得以傳承。

三、蘇州獨(dú)墅湖科教創(chuàng)新區(qū)的吸引

獨(dú)墅湖科教創(chuàng)新區(qū)日益壯大，其區(qū)域擴(kuò)展，和學(xué)校只隔一條東方大道。創(chuàng)新區(qū)內(nèi)匯集了中科大、南京大學(xué)、西安交通大學(xué)、東南大學(xué)等國(guó)內(nèi)一流高等院校、科研所，以及新加坡國(guó)立學(xué)校、利物浦大學(xué)、港大思培學(xué)院等國(guó)際教育資源，為學(xué)校科技教育特色提供了豐富的資源。學(xué)校充分利用周邊的科技資源，開展青少年科技之旅系列活動(dòng)，走進(jìn)獨(dú)墅湖科教創(chuàng)新區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生感受日新月異的科技發(fā)展。

同時(shí)，學(xué)校每年舉辦“科技文化節(jié)”，以“崇尚科學(xué)、追求真知、勇于創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”為宗旨的科技節(jié)，學(xué)校邀請(qǐng)了創(chuàng)新區(qū)的科學(xué)家前來(lái)講座，使學(xué)生近距離的接受科技教育。

四、無(wú)線電運(yùn)動(dòng)——科技體育的魅力

從2005年開始，學(xué)校歷時(shí)八年，打造出“一校一品”——無(wú)線電運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從最初的學(xué)生興趣小組活動(dòng)，逐漸發(fā)展為學(xué)?？萍继厣逃淖ナ趾屯黄瓶?。無(wú)線電項(xiàng)目是現(xiàn)代科技與體育相結(jié)合的產(chǎn)物，它的普及性，以及在提高學(xué)生科技素養(yǎng)和身體素質(zhì)方面的作用是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)法取代的。另外，車坊地區(qū)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)和知識(shí)層次都比較落后，家庭不可能為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展提供幫助，由于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的門檻比較低，學(xué)校有財(cái)力來(lái)發(fā)展全校性的運(yùn)動(dòng)，成為普適性的活動(dòng)。

在八年多的時(shí)間里，學(xué)校自己培養(yǎng)了科技體育輔導(dǎo)員。這些老師原來(lái)都不是無(wú)線電專業(yè)，在實(shí)踐中通過(guò)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起來(lái)，比如全國(guó)無(wú)線電測(cè)向金狐獎(jiǎng)、全國(guó)青少年電子制作優(yōu)秀輔導(dǎo)員、國(guó)家級(jí)裁判員的郭根福老師就是學(xué)校的一位生物老師。學(xué)校自己編寫了《少年科技》《無(wú)線電通信》等校本教材，并列入校本課程進(jìn)行

管理。

近五年來(lái)，園區(qū)八中學(xué)生參加江蘇省和全國(guó)青少年無(wú)線電測(cè)向、無(wú)線電通信、電子制作、科技創(chuàng)新等各種科技比賽活動(dòng)，累計(jì)500多人次獲省市級(jí)獎(jiǎng)，其中金牌30塊，銀牌120塊；20多人次獲全國(guó)獎(jiǎng)，多名同學(xué)在全國(guó)中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品邀請(qǐng)賽、全國(guó)青少年無(wú)線電測(cè)向錦標(biāo)賽和全國(guó)青少年電子制作錦標(biāo)賽等中榮獲金牌。

科技教育的實(shí)施，也讓全校教職員工認(rèn)同于科技文化。園區(qū)八中的每一個(gè)學(xué)生，在課內(nèi)課外都有充分的機(jī)會(huì)接觸科技活動(dòng)，有豐富的平臺(tái)供他們創(chuàng)造。讓這些農(nóng)家少年感受到科技文化，這將在他們的一生中留下印記、產(chǎn)生積極的影響。園區(qū)八中科技教育的內(nèi)涵，將在發(fā)展中不斷改進(jìn)，不斷完善，成為學(xué)校文化的最重要組成部分，在廣大師生中深入人心，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

（作者單位 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第八中學(xué)）

編輯 王振德