開展好小學(xué)綜合實踐活動課程的點滴做法

張金鳳

摘 要：我校嚴(yán)格按規(guī)定設(shè)置課時，按課時開展活動；按計劃設(shè)計活動，按設(shè)計進行活動；按常規(guī)進行檢查，按檢查督促活動；按成效進行獎勵，按成果多元展示，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：規(guī)范；創(chuàng)新；發(fā)展

讓每一位學(xué)生在綜合實踐活動課程里走進自然、走進社會，

走進自我，在實踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，張揚孩子的個性，體味生命的價值是我們的工作目標(biāo)。我校邊實施邊總結(jié)經(jīng)驗，逐步使綜合實踐活動進入“規(guī)范化”運行。

一、課程實施與管理規(guī)范

學(xué)校成立了綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了一些可行的管理制度，課程實施做到了“四規(guī)范”，即人員落實規(guī)范，培訓(xùn)到位；活動方案規(guī)范，確?；顒佑杏媱濋_展；活動準(zhǔn)備規(guī)范，確?；顒佑行Ч_展；活動組織規(guī)范，確保活動安全有秩序開展；課程管理規(guī)范，為活動提供制度保障。我校嚴(yán)格按規(guī)定設(shè)置課時，按課時開展活動。

二、課程開發(fā)全面，選題規(guī)范

1.與校本課程《圖配文》整合，解決綜合實踐活動教材載體

《圖配文》是我校通過邀請專家論證，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新素質(zhì)的校本課程。我們先后3次修訂，形成了一批有價值的《圖配文》校本課程教材，將其與綜合實踐活動進行整合，促使綜合實踐活動課成為常態(tài)課。

2.開辟“學(xué)耕園”，在勞動中學(xué)勞動，解決綜合實踐活動的校本場地

我校充分利用學(xué)校的有限空間，創(chuàng)辦我們自己的勞動實踐基地。在教學(xué)樓后方開辟出了農(nóng)作物區(qū)和蔬菜區(qū)，栽培了大豆等5種農(nóng)作物；種植了茄子等多種蔬菜，使學(xué)生在參與實踐中親身體驗種植、除草、灌溉收獲的樂趣，解決了綜合實踐活動的校本場地。

3.創(chuàng)建“生態(tài)園”，促進人與動物和諧相處，抓住綜合實踐活動有效契機

“人與動物和諧相處，維護生態(tài)平衡”是全世界人們的共同呼聲。作為小學(xué)生首先應(yīng)該從關(guān)心小動物、愛護小動物做起。

4.與體育藝術(shù)“2+1”整合，豐富綜合實踐活動的內(nèi)涵

我校積極倡導(dǎo)“我參與，我快樂、我運動、我健康”的運動理念和“我欣賞，我創(chuàng)造，我展示，我成功”的藝術(shù)思想，確定“2+1”工程的普及項目為劇進校園、滿族剪紙等40多個項目，以滿足學(xué)生特色發(fā)展的需要，豐富了綜合實踐活動的內(nèi)涵。

5.多方整合，在社會中學(xué)社會，拓寬綜合實踐活動渠道

借助我校臨近少年宮的地理優(yōu)勢，與少年宮的“校園OK吧”聯(lián)動，組織學(xué)生分批到少年宮的“校園OK吧”參加各種科技制作活動。深入社區(qū)調(diào)查，通過實地參觀、訪問、攝像、攝影、查閱資料，孩子們了解了自己的生活環(huán)境，拓寬了綜合實踐活動的渠道。

三、課程評價規(guī)范

我們關(guān)注學(xué)生活動過程中的表現(xiàn)，實施全程性評價，以評價促進活動；開展自評和互評，實施多主體評價，讓評價形成氛圍；學(xué)生把自己在實踐活動課中認(rèn)為最好的作品展示出來，實施作品式評價，讓評價更生動直觀。

綜合實踐活動的開展，也一定會給課改中的教育活動帶來新的思考、新的理念、新的實踐效益。提出一個問題，讓學(xué)生自己去尋找答案；選擇一個主題，讓學(xué)生自己去探究。

（作者單位 吉林省通化縣實驗小學(xué)）