初中語(yǔ)文作文教學(xué)之我見(jiàn)

陳春華

摘 要：作文作為學(xué)生語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力的體現(xiàn)和衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，越來(lái)越受到廣大教育工作者們的高度重視。因此，探究語(yǔ)文作文的教學(xué)方法，無(wú)論是從理論上講，還是從實(shí)踐上講都是刻不容緩的。就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，認(rèn)為要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，行之有效的教學(xué)方法有四點(diǎn)：先“仿”文，樹(shù)立信心；設(shè)精題，激發(fā)興趣；廣閱讀，獲取信息；重評(píng)改，互評(píng)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；模仿范文；興趣；閱讀；評(píng)改

作文是能夠系統(tǒng)地表達(dá)學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、思想和感情的一種書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)方式，它具有高度的綜合性、靈活性和創(chuàng)造性，所以作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，作文訓(xùn)練的時(shí)間占有和數(shù)量占有相對(duì)于聽(tīng)說(shuō)、閱讀的訓(xùn)練比較少，而且收效低，因而作文也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。面對(duì)作文教學(xué)這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，筆者在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些教學(xué)方法，拋磚引玉，和大家一起探討，共同進(jìn)步。

一、先“仿”文，樹(shù)立信心

找精彩的范文，讓學(xué)生模仿作文，這樣不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，而且可以消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼情緒。模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)和掌握一項(xiàng)技能的最基礎(chǔ)的方式，也是最重要的方式，這樣的教學(xué)是符合學(xué)生的心理需要的。所以，先模仿范文，對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是非常有效的。教師可以先讓學(xué)生從模仿句子開(kāi)始，再到段，最后到文，在模仿的過(guò)程中，體會(huì)和理解句子的寫(xiě)作技巧和文章的寫(xiě)作手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

但是，模仿也要講究方式方法，不能機(jī)械地模仿，生搬硬套，我們是模仿而不是抄襲。在作文教學(xué)的過(guò)程中，教師不能讓學(xué)生的思維受到限制，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思維特點(diǎn)。例如，我在教授《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠深刻地理解過(guò)渡句的作用和能夠在自己的作文中巧妙地應(yīng)用，讓學(xué)生仿寫(xiě)了半命題作文《從_____到_____》；學(xué)習(xí)了《春》之后，讓學(xué)生了解到作者是怎樣通過(guò)細(xì)心的觀察，把大自然春的景色描繪得如此惟妙惟肖的，而后讓學(xué)生自由選擇除了“春”之外的另外三個(gè)季節(jié)（夏、秋、冬）進(jìn)行仿寫(xiě)。學(xué)生在仿寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)習(xí)范文的巧妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己的文章框架，從范文的人物形象、情境事理聯(lián)想到自己身邊的人、身邊的事、身邊的情和趣，從而積極地搜索自己腦海中的景象和知識(shí)，便會(huì)有感而發(fā)。

二、設(shè)精題，激發(fā)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！奔ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在語(yǔ)文作文教學(xué)中是非常重要的。語(yǔ)文教師的主要任務(wù)就是運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，消除他們對(duì)于作文的畏懼心理，努力實(shí)現(xiàn)從“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。常規(guī)的作文訓(xùn)練中，教師不注重作文題目的選擇，信手拈來(lái)，題目陳舊，毫無(wú)創(chuàng)新，這就導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有興趣寫(xiě)作，即便是寫(xiě)，也是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)情可感，于是就胡編亂造，東拼西湊。所以，選擇一個(gè)好的作文題目才能讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作興趣。這就要求教師了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際。命題要考慮全面，要貼近學(xué)生的生活，捕捉他們生活中美妙的情境，這樣才能給出符合學(xué)生口味的命題，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如，寫(xiě)《我最開(kāi)心的一天》就可以改成《陽(yáng)光燦爛的日子》《我的朋友》就可以改成《你好，我的朋友》或是《朋友，我想對(duì)你說(shuō)》等等一些更具有情趣的命題。

三、廣閱讀，獲取信息

要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要先提高學(xué)生的閱讀能力。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“勞于讀書(shū)，逸于作文。”可見(jiàn)，閱讀是作文的基礎(chǔ)，是取得間接經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息在時(shí)時(shí)刻刻地流動(dòng)，學(xué)生生活在家庭和學(xué)校之間本就很忙碌，根本沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去了解社會(huì)，樣樣經(jīng)歷，這就要通過(guò)閱讀來(lái)吸收、積累，從而感受思想、語(yǔ)言、表達(dá)方式。在自己寫(xiě)作的過(guò)程中，這些儲(chǔ)備就會(huì)隨叫隨到，信手拈來(lái)，不費(fèi)思索，順理成章，進(jìn)而學(xué)生才能推陳出新，自我表達(dá)。所以，廣泛的閱讀是學(xué)生通向?qū)懽鞒晒Φ囊粭l必經(jīng)之路。例如，可以推薦學(xué)生多讀一些像《故事會(huì)》《青年報(bào)》《讀者》《人民日?qǐng)?bào)》等等閱讀材料，并多開(kāi)展一些像“每日一讀”這樣的閱讀活動(dòng)，給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間和空間，讓他們擴(kuò)大自己的閱讀面，增加閱讀量，從而積累豐富的寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作的積極性。

四、重評(píng)改，互評(píng)結(jié)合

語(yǔ)文教師作為學(xué)生作文的唯一閱讀者和評(píng)論者，一個(gè)人的主觀意識(shí)判斷，不能讓學(xué)生對(duì)自己的作文有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，所以，在作文評(píng)改方面，我采用教師評(píng)改、學(xué)生自我評(píng)改和學(xué)生之間互相評(píng)改的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，不僅自我評(píng)價(jià)，還被別人評(píng)價(jià)，同時(shí)也評(píng)價(jià)別人，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生閱讀自己，欣賞他人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而不斷提高自己的寫(xiě)作能力。

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（作者單位 江蘇省蘇州新區(qū)第一中學(xué)）