改進(jìn)高中物理實驗教學(xué)的策略探究

唐兵

摘 要：縱看當(dāng)今社會高中物理實驗教學(xué)，雖不斷進(jìn)步發(fā)展與創(chuàng)新，但仍存在諸多不足。如何有效地進(jìn)行物理實驗教學(xué)探究，成了備受關(guān)注的問題。由于人教版高中物理的改革與完善，對物理實驗教學(xué)的要求也日益增高，針對目前高中物理實驗教學(xué)存在的諸多低效或無效現(xiàn)象進(jìn)行策略探究分析，并在實踐中探究提高高中物理實驗教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀解讀

眾所周知，在物理教學(xué)中，實驗是課堂教學(xué)極為重要的教學(xué)手段，雖然多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為物理課堂教學(xué)提供了豐富多彩的平臺，但物理實驗仍起著舉足輕重的作用。對于平時的物理課堂教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如課堂教學(xué)的不靈活，學(xué)校實驗設(shè)備、實驗條件的制約以及傳統(tǒng)教學(xué)模式觀念的束縛等。

一、我國高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.實驗內(nèi)容不夠充分，對于理論部分的研究過于繁瑣，而對于實踐的重要性有失偏頗

2.實驗的演示難以充分調(diào)動學(xué)生的積極性以及難以培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的習(xí)慣

3.實驗的處理結(jié)果有“照本宣科”的意味，難以達(dá)到進(jìn)步與創(chuàng)新的要求

二、對高中物理實驗教學(xué)的策略

1.教學(xué)相長

從教學(xué)理念上，以引導(dǎo)學(xué)生研究實驗為主，對于實驗的真理性進(jìn)行深刻探索與大膽質(zhì)疑。如，對熱機(jī)工作原理、電磁繼電器工作原理的演示中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察實驗儀器的細(xì)小動作。再如，教師講授“自由落體運(yùn)動”時，可以先讓學(xué)生觀察羽毛在空氣中下落的情況，再觀察在真空玻璃管中從同一高度的下落情況，學(xué)生會好奇于兩種情況下截然不同的結(jié)果。通過實驗激發(fā)學(xué)生興趣，不斷在理論中引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嵺`。

2.積極創(chuàng)新

對于高中物理實驗教學(xué)，很大程度上是對學(xué)生邏輯思維以及其動手實踐能力的綜合考驗與測定。可以靈活運(yùn)用多媒體課件、錄像、投影等。對于不能夠用藥品進(jìn)行直接實驗的特殊教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)給予耐心詳細(xì)解答。

3.突破傳統(tǒng)觀念

學(xué)校應(yīng)突破其傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵教師與學(xué)生不斷進(jìn)行探

究。對“聲音怎么會將酒杯震碎？”和“帶電鳥籠里的鳥安然無恙”等實驗進(jìn)行深刻探究。重視理論與實際的結(jié)合，而不是單獨的長篇累牘的無稽之談。

總之，對于高中物理實驗教學(xué)，無論是學(xué)校還是個人，都應(yīng)積極主動地進(jìn)行思考與探究。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的理論與實踐能力相結(jié)合。運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法完善教學(xué)模式，不斷提高我國高中物理實驗教學(xué)層次和物理實驗教學(xué)的質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)：

龔媛媛.淺談高中物理實驗教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2011（5）.

（作者單位 重慶清華中學(xué)）