淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

萬(wàn)增香

摘 要：小組之間的合作學(xué)習(xí)效果較傳統(tǒng)的教育方式要好很多。老師要合理地安排好各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮好示范引導(dǎo)作用，糾正錯(cuò)誤的做法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；制定目標(biāo)；引導(dǎo)作用

我們?cè)趯?shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性、積

極、能動(dòng)性，以取得更加完美的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課堂上要采取分組合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。在成立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以活動(dòng)主題為主體，分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)所有環(huán)節(jié)的總成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以個(gè)人成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)、對(duì)學(xué)生個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)的方法，這樣一來(lái)，就要求學(xué)習(xí)小組的每位成員都必須掌握全面的知識(shí)，并且還要互幫互助，形成一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)體，使每個(gè)成員都能取得成功。合作學(xué)習(xí)可以分為以下幾個(gè)步驟：首先，由教師創(chuàng)設(shè)情境，提出需要學(xué)生解決的問(wèn)題。然后學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手動(dòng)腦去解決問(wèn)題的能力，教師給予適度的指導(dǎo)和提醒。其次，各小組展開(kāi)討論，相互交流，確定最佳答案，各小組代表展示本組最佳結(jié)果，學(xué)生互評(píng)。最后，由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。這樣一來(lái)，真正做到教育面向全體學(xué)生，人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人都獲得進(jìn)步。

合作學(xué)習(xí)小組一般是由2～6人組成，是根據(jù)學(xué)生在個(gè)性特

點(diǎn)、性別、守紀(jì)狀況、成績(jī)等方面的差異所建立的穩(wěn)定集體，這樣一來(lái)，就可以使組內(nèi)成員之間互補(bǔ)，學(xué)生之間彼此尊重，相互交流，共同提高。分享成功所帶來(lái)的快樂(lè)。分組合作的模式，使得個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，把傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)演變?yōu)楹献餍偷母?jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過(guò)共同的努力去取得勝利，形成了組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的良好局面。小組內(nèi)共同制定奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

小組之間的合作學(xué)習(xí)效果較傳統(tǒng)的教育方式要好很多。老師要合理地安排好各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮好示范引導(dǎo)作用，糾正錯(cuò)誤的做法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。合作學(xué)習(xí)所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境是積極的、融洽的、自由的，每個(gè)成員既是老師又是觀眾，還是學(xué)習(xí)的參與者，合作學(xué)習(xí)的方式大大提高了學(xué)生之間合作意識(shí)，組內(nèi)學(xué)生相互幫助，愉快地交流，分享成功，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增進(jìn)友誼，共同成長(zhǎng)。

分組合作學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生產(chǎn)生我要學(xué)的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，小組間開(kāi)展公平競(jìng)賽，消除對(duì)失敗的恐懼，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市第二十二中學(xué)）

編輯 楊兆東