試論初中思想品德教學中的學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)

饒偉清

摘 要：隨著課程教育改革的發(fā)展和推進，初中思想品德課程教學的有效性開始得到社會各界的廣泛關(guān)注，其教學活動的開展，不僅有利于學生思想品德的良好發(fā)展，同時，對于引導學生正確的世界觀、價值觀的形成也能起到良好的促進作用。就現(xiàn)階段初中思想品德課程教學過程中對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)的有效措施展開具體論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：立足過去；放眼未來；聯(lián)系實際

初中思想品德課程是學生身心發(fā)展階段對學生思想觀念進行培養(yǎng)的重要綜合科目，它不僅能有效提高學生的綜合思想品德素質(zhì)，同時對于促進學生的身心健康發(fā)展也能起到良好的促進作用，那么在課程教育改革的條件下，在思想品德課程教學的過程中，究竟該采取哪些措施對學生的創(chuàng)新意識進行有效培養(yǎng)，從而提高初中階段思想品德課程的教學質(zhì)量及有效性呢？

一、立足過去，放眼未來

就初中思想品德課程的相關(guān)教材內(nèi)容來看，其教材設計的思路實際上與我國歷史的發(fā)展有著極為密切的關(guān)系，換句話說，即

思想品德是歷史某一方面的縮影。因此，開展相應的思想品德學習，實際上是對我國歷史上政治的發(fā)展展開了一個講述。課程教育改革的推進，對初中階段思想品德課程的教學理念以及教學手段等方面都提出了一些新的要求，但對這些表面現(xiàn)象進行分析，我們可以明顯看出，一系列的改革措施落實到最終目的上，其實旨在提高學生利用政治常識進行意識創(chuàng)新能力的提高。從這一層面來說，初中思想品德課程教學改革的最終目的，實際上就是要提高學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，而顯然，傳統(tǒng)的教學模式根本不能滿足這一要求。因此，在現(xiàn)階段思想品德課程教學活動開展的過程中，建議教師可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容，引導學生站在歷史的角度，對現(xiàn)狀進行有效的把握，從而提高學生對未來社會發(fā)展的預見力。比如：就蘇教版初中思想品德教材九年級全一冊“承擔責任服務社會”這一章節(jié)的教學內(nèi)容來說，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師在開展具體教學的過程中，可能只是將教材的相關(guān)內(nèi)容給學生講述一遍，然后再結(jié)合一些先進人物的先進事例進行相關(guān)講解，這一課程內(nèi)容就算結(jié)束了。學生在整個教學過程中根本沒有參與的主動權(quán)，他們扮演的角色只是被動的接受者。面對這樣一種教學現(xiàn)狀，為了有效提高教學的有效性，對學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力進行有效的培養(yǎng)，同樣是這樣一章內(nèi)容，建議教師在進行教學的過程中，可以適當?shù)亟Y(jié)合一些英雄或者楷模的光輝事跡進行論述。這部分論述僅僅是作為一個良好的引入而已，在接下來的教學過程中，建議教師將課堂交還給學生，開展合理的合作教學以及游戲教學，讓學生對現(xiàn)階段社會中人們逃避社會責任的現(xiàn)象展開討論，結(jié)合這些現(xiàn)象，提出一些有效的改進措施，讓學生在思考的過程中去獲取相應的成就感和滿足感，從而激發(fā)學生的自主創(chuàng)新意識，增強學生對獨立思考方式的興趣，進而提高相應的課程教學質(zhì)量。

二、理論聯(lián)系實際

除了“立足過去，放眼未來”教學思路在具體教學過程中的應用之外，對學生的創(chuàng)新意識進行有效培養(yǎng)，還應注重理論聯(lián)系實際的教學原則。由于學生成長環(huán)境以及生活階層的差異，許多學生對于書本中所提到的一些品德或者是道德實踐并沒有具體的概念，因此，思想品德課程教學就顯得異常空泛，學生不僅無法建立起教材與實際生活之間的聯(lián)系，更加無法理解這些政治知識的意義所在。鑒于這種情況，在思想品德課程教學開展的具體過程中，教師應摒棄傳統(tǒng)單一的理論教學方式，將書本教材涉及的內(nèi)容與實際生活建立起相應的聯(lián)系，從而提高學生的空間轉(zhuǎn)移能力，為其創(chuàng)新意識的發(fā)展奠定相應的基礎。這樣，不僅能有效豐富初中思想品德課程的教學手段，同時對于提高學生的學習興趣也有很大的幫助。比如：就蘇教版初中思想品德教材“我們崇尚公平和正義”這一課程內(nèi)容的教學過程中，教師可以先結(jié)合具體的實例，為學生講解公平和正義的釋義，在學生完全了解的基礎上，再通過與學生生活息息相關(guān)的事件啟發(fā)學生去了解公平和正義的重要性，然后通過有效的合作教學或者是實例分析教學，讓學生去思考現(xiàn)今社會背景下該如何采取措施維護社會公平和正義，這樣不僅能將知識具體化，同時還能對學生的創(chuàng)新意識進行有效的鍛煉與培養(yǎng)。

綜上所述，我們可以看到，初中思想品德課程教學過程中對學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，一定要注意兩個方面的原則：一是立足過去放眼未來的教育原則，二是理論聯(lián)系實際的教育方法。除了這兩點原則之外，在具體的教學過程中，教師還應從學生的思維角度出發(fā)，了解學生的學習需求，對學生思維創(chuàng)新的點進行有效啟發(fā)，為學生自主創(chuàng)新意識的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，爭取從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段初中思想品德課程開展的現(xiàn)狀。

參考文獻：

[1]劉莉.高中思想政治教學與學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[D].南京師范大學，2011.

[2]高諫赟.初中政治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].才智，2011（32）：68.

（作者單位 廣東省珠海市斗門區(qū)蓮洲鎮(zhèn)橫山中學）

編輯 楊兆東