生本理念下的高中物理課堂教學(xué)

劉妍蕾

摘 要：物理科目是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，在人們的日常生活中廣泛應(yīng)用。高中物理課程應(yīng)依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將生本理念落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)建平等、樂觀、和諧的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高中物理教師應(yīng)基于生本理念幫助學(xué)生自主探索物理知識(shí)，解決生活中的問題。簡(jiǎn)要論述生本理念下高中物理課堂的教學(xué)方法，目的在于更好地幫助學(xué)生收獲物理知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。

關(guān)鍵詞：生本理念；高中物理；教學(xué)方法

生本理念指的是以學(xué)生作為教學(xué)的根本，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其不僅是一種理念，同時(shí)也是一種教學(xué)方法。生本理念的宗旨是：全部為了學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。人天生就是學(xué)習(xí)者，擁有無限的潛能，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而完善自身成長(zhǎng)。以下以高中物理課堂教學(xué)為例，探討生本理念下高中物理課堂的教學(xué)方法，供相關(guān)人士參考。

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)

有很多學(xué)生在課堂上沉默不語，更不會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這是由于在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師才是教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)地遵循教師的思路，對(duì)知識(shí)沒有進(jìn)行深入思考，只是機(jī)械記憶，應(yīng)付考試。這種方法不僅教學(xué)效率不高，而且使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)就是枯燥乏味的，知識(shí)只要背誦就可以，無法靈活應(yīng)用，更無法在實(shí)際生活中利用物理知識(shí)解決問題。因此，教師應(yīng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)中的問題，自行動(dòng)手進(jìn)行解決，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，克服懶惰、馬虎等壞毛病。同時(shí)，教師在旁邊給予專業(yè)性的指點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在高中物理課堂進(jìn)行生本教育不僅要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性進(jìn)行關(guān)注，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作?？偨Y(jié)自身發(fā)現(xiàn)、掌握的物理知識(shí)，同小組同學(xué)或班級(jí)同學(xué)進(jìn)行交流，取彼之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，更好地完善自身成長(zhǎng)。教師也應(yīng)在生本教育過程中認(rèn)清自身扮演的角色，發(fā)揮好引導(dǎo)與幫助的作用，對(duì)學(xué)生提出的問題給予專業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生表述的看法不應(yīng)全盤否定，而是要先進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述，讓學(xué)生掌握其中的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的不足，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力

對(duì)于高中物理來講，其同初中物理有很大的不同，初中物理科目?jī)?nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生只需記憶物理公式、定義就可以求解習(xí)題，而高中物理內(nèi)容相對(duì)較復(fù)雜，僅依靠公式、定義無法全面求解物理試題，因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的掌握與記憶。高中學(xué)生正處于青春期，思想觀念還不太成熟，教師在進(jìn)行課程講解時(shí)應(yīng)多給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。例如，當(dāng)學(xué)生成績(jī)上升時(shí)，教師可以采用一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生收獲成功的喜悅；當(dāng)學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生查找其中的不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。這樣不但可以更好地讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)樹立信心，同時(shí)還可以縮短師生間的距離，一舉兩得。

三、增強(qiáng)學(xué)生的聽課效果

高中學(xué)生在進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，課堂教學(xué)占有相當(dāng)大的比例，學(xué)生在課堂上的聽課效果同其物理學(xué)習(xí)情況有著密切的聯(lián)系。因此，教師有責(zé)任督促學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地聽講。然后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納。另外，在其他學(xué)生回答教師的問題時(shí)，學(xué)生也應(yīng)認(rèn)真聽講，對(duì)比自身觀點(diǎn)，查找不足。教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，小組中包含成績(jī)較好、成績(jī)一般及成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，讓學(xué)生相互進(jìn)行合作。例如，在教師講課時(shí)，讓成績(jī)較好的學(xué)生督促小組成員認(rèn)真聽講、記錄筆記，在知識(shí)講解結(jié)束后，讓小組成績(jī)一般的學(xué)生歸納當(dāng)堂課程的講解內(nèi)容，讓成績(jī)一般的學(xué)生對(duì)課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，同以往學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，成績(jī)較好的同學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)他們的觀念進(jìn)行補(bǔ)充。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的聽課效果，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生間進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

四、利用疑問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索

教師在進(jìn)行新課程講解時(shí)，可以事先為學(xué)生設(shè)定幾個(gè)小問

題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，進(jìn)而在課程講解時(shí)，事半功倍。例如，在人教版課程第四章“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”第四節(jié)“牛頓第三定律”課程講解前，教師可以為學(xué)生設(shè)定以下幾個(gè)問題：牛頓第三定律的內(nèi)容是什么？其同牛頓第一、第二定律有什么異同點(diǎn)？牛頓第三定律在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用等。學(xué)生在求解問題、查找資料的同時(shí)，不但為以后的物理學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)，同時(shí)也拓展了的知識(shí)面，深入理解了課本內(nèi)容，進(jìn)而更好地完成教學(xué)任務(wù)。但是，教師在設(shè)定課堂疑問前也應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：其一，設(shè)定的疑問應(yīng)同課程內(nèi)容保持一致；其二，設(shè)定的內(nèi)容應(yīng)在學(xué)生可以找尋的范圍內(nèi)，不可設(shè)定太難或太容易的問題；其三，設(shè)定的疑問最好同學(xué)生的實(shí)際生活有一定的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而更好地讓學(xué)生將物理知識(shí)同實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系。

五、利用實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高中學(xué)生喜歡物理課程的原因是其具有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。教師在進(jìn)行課程講解時(shí)，應(yīng)充分利用物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更直觀的感受，通過親自動(dòng)手、動(dòng)腦，更牢固地掌握相關(guān)知識(shí)。例如，在進(jìn)行“利用油膜法估測(cè)分子大小”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前計(jì)算出每一滴油酸溶液在純油酸中的現(xiàn)實(shí)體積，就是先要掌握油酸溶液的配置濃度，再測(cè)量出其體積，進(jìn)行計(jì)算。油膜測(cè)量的方法是先將玻璃板放置在淺盤上，把油膜的形狀利用彩色畫筆繪制到玻璃板上，測(cè)量玻璃板的面積，進(jìn)而計(jì)算油膜面積。通過這種方法學(xué)生可以很輕松地記憶計(jì)算公式，掌握物理知識(shí)點(diǎn)。

六、利用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體也逐漸應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中并發(fā)揮著重要的作用。對(duì)于高中物理課程來講，其具有抽象性、理論性等特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)可以將其知識(shí)更全面、系統(tǒng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將一些無法操作的實(shí)驗(yàn)利用多媒體課件進(jìn)行模擬操作，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更牢固地掌握物理課程內(nèi)容。例如，教師在進(jìn)行物體受力內(nèi)容講解時(shí)，因?qū)W生看不見力的形式，教師就可以利用多媒體為學(xué)生講解各個(gè)力之間的關(guān)系，讓學(xué)生更直觀地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以在課件中添加一些色彩豐富的圖片，同課文相關(guān)的視頻等，將枯燥、單調(diào)的物理課堂變得生動(dòng)、靈活，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。高中物理課程所要講解的知識(shí)點(diǎn)很多，但是課時(shí)相對(duì)較少，面對(duì)這種時(shí)間緊任務(wù)重的情況，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師在課前需要仔細(xì)備課，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)用粉筆書寫板書，經(jīng)常知識(shí)內(nèi)容還沒講解完就下課。利用多媒體技術(shù)，教師就可以事先制作好課件，在上課時(shí)投影到屏幕上，節(jié)約板書的時(shí)間，更好地讓學(xué)生進(jìn)行物理思考。另外，教師還可以利用多媒體查找一些物理資料，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，豐富學(xué)生的見聞，更好地幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。

總而言之，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)應(yīng)按照國(guó)家教育部的相應(yīng)要求，將生本理念融入課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用分組方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地探索物理相關(guān)知識(shí)，完善自身成長(zhǎng)，為未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，對(duì)生本理念下高中物理課堂教學(xué)進(jìn)行探討是值得廣大教學(xué)工作者深入思考的事情。

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（作者單位 江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué)）

編輯 李建軍