新課標(biāo)背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)

董慶馨

摘 要：新課改背景下，如何創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平及實(shí)際應(yīng)用能力，值得廣大英語(yǔ)教師深思和探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)生主體；多媒體教學(xué)

高中英語(yǔ)新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著，如何創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而促使他們英語(yǔ)水平以及實(shí)際應(yīng)用能力的逐漸提高，成為擺在眾多英語(yǔ)教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻話題。筆者執(zhí)教高中英語(yǔ)教學(xué)近二十年，現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)充分的分析與探討。

一、英語(yǔ)課堂要充分尊重學(xué)生的主體地位

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體的行為，因此，學(xué)生才是自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體。教師要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)他們通過(guò)自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)等多種實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。”

我將新課標(biāo)的這一精神很好地融入日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。如，在學(xué)習(xí)“只能用that修飾的定語(yǔ)從句”時(shí)，我沒(méi)有將一條一條的語(yǔ)法規(guī)則死板地灌輸給學(xué)生，而是在黑板上為學(xué)生列出幾個(gè)句子，要求學(xué)生以小組為單位，對(duì)每個(gè)句子后面所對(duì)應(yīng)的語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行大膽地推測(cè)與總結(jié)。以下即為學(xué)生們的自主探究活動(dòng)：

A組：第一個(gè)句子“The first country that I want to visit is Thailand.”中的先行詞是“country”被序數(shù)詞“the first”修飾；第二個(gè)句子“This train is the last that will go to Suzhou.”中的先行詞是序數(shù)詞“the last”，這兩個(gè)定語(yǔ)從句都用了“that”這個(gè)關(guān)系詞，表明先行詞是序數(shù)詞或被序數(shù)詞修飾的定語(yǔ)從句只能用that來(lái)引導(dǎo)。

B組：第三個(gè)句子“This is the most beautiful dress that I have ever wore.”和第四個(gè)句子“This is the dirtiest place that Ive ever seen.”中的先行詞是分別是“the most beautiful dress ”和“the dirtiest place”這兩個(gè)最高級(jí)形式，這表明先行詞是最高級(jí)或被最高級(jí)修飾時(shí)，定語(yǔ)從句也只能用that來(lái)引導(dǎo)。

C組：第五個(gè)句子“This is the very good book that I want to buy for my parents.”以及第六個(gè)句子 “The only thing that we can do is to give you some money.”中的先行詞book 和thing分別由“very”和“only”這兩個(gè)形容詞進(jìn)行具體地修飾，這也足以說(shuō)明定語(yǔ)從句中先行詞被the very， the only等修飾時(shí)也只能選擇that來(lái)引導(dǎo)。

……

學(xué)生們你來(lái)我往，紛紛表達(dá)自己對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟和理解，這樣一來(lái)既將新課標(biāo)關(guān)于“尊重學(xué)生的主體地位”的要求真正落到了實(shí)處，同時(shí)在自主討論、自主總結(jié)的過(guò)程中還大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平與能力，為他們?nèi)蘸蟾玫剡M(jìn)行自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了必要的條件。

二、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂多為“教師一支粉筆講遍所有知識(shí)點(diǎn)”，這種教學(xué)模式不但使學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥、無(wú)味，同時(shí)也不利于他們學(xué)習(xí)積極性與課堂學(xué)習(xí)效率的提升與進(jìn)步。針對(duì)這種情況，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“教師應(yīng)當(dāng)合理利用以多媒體信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源，充分發(fā)揮其聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，進(jìn)而逐漸提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)

量……”

我在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中就非常重視多媒體先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的靈活運(yùn)用。比如，由于缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在理解中西不同文化時(shí)存在著很大的困難，因此，在涉及中西文化的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)利用多媒體讓學(xué)生觀看有關(guān)中西文化的相關(guān)視頻，如此，既可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與意愿，而且還促使他們?cè)趯?duì)信息進(jìn)行搜集、整理的過(guò)程中幫助他們不斷拓寬自身的視野范圍，有利于更好地對(duì)中西文化差異這一客觀事物形成自身獨(dú)特的認(rèn)識(shí)與看法。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為英語(yǔ)教學(xué)提出了許多切實(shí)可行的建議，以上只是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的部分看法，在以后的教學(xué)中，我仍會(huì)用新課標(biāo)的先進(jìn)教學(xué)理念以及優(yōu)秀的教學(xué)方法武裝自己，希望能進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革的步伐，為更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平與能力做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]付敬輝.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革初探[J].吉林教育，2008（12）.

[2]黃小萍.高中英語(yǔ)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].考試周刊，2010（12）.

（作者單位 吉林省大安市第一中學(xué)）