新課程理念下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的情感教育

徐秀麗

羅丹說(shuō)：“藝術(shù)就是情感”。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，“樂(lè)由情起”“情由樂(lè)生”兩者是相互聯(lián)系，密不可分的。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，塑造孩子美好心靈，在實(shí)踐中加深情感體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育陶冶情操、凈化心靈的作用。

一、在音樂(lè)聆聽(tīng)與欣賞中體驗(yàn)情感

馬克思說(shuō)：“對(duì)不懂音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義?！边@說(shuō)明，如果學(xué)生缺乏必要的音樂(lè)欣賞能力，那么，音樂(lè)美感就不能為學(xué)生所感受。欣賞我國(guó)民族音樂(lè)作品，有助于弘揚(yáng)民族音樂(lè)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。例如，小學(xué)二年級(jí)教材中的《賣報(bào)歌》是欣賞曲目中的精聽(tīng)曲目，作品揭示了舊社會(huì)勞動(dòng)人民反抗壓迫、追求幸福的渴望。在欣賞時(shí)，給學(xué)生講述音樂(lè)家聶耳的故事，學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又激發(fā)了他們珍惜今天幸福生活，熱愛(ài)偉大祖國(guó)的豪情壯志。民族器樂(lè)曲《百鳥(niǎo)朝鳳》是我國(guó)民樂(lè)中的瑰寶，學(xué)生通過(guò)欣賞，可以引起他們對(duì)民族音樂(lè)的興趣。在欣賞過(guò)程中，既可以使學(xué)生接觸古今中外風(fēng)格各異的經(jīng)典之作還能開(kāi)闊音樂(lè)視野，提高他們的鑒賞力，陶冶他們的道德情操。

中國(guó)音樂(lè)教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)吳斌多次強(qiáng)調(diào)：“音樂(lè)的特點(diǎn)在于多聽(tīng)，熟悉的東西才能產(chǎn)生感情！”還進(jìn)一步說(shuō)明：“學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和興趣就在于多聽(tīng)！”音樂(lè)只有多聽(tīng)才能熟悉，只有熟悉才能產(chǎn)生感情！學(xué)生最樂(lè)于接觸音樂(lè)的方式也是“聽(tīng)賞”，在聽(tīng)賞中能夠感受到歌曲或樂(lè)曲的美，體驗(yàn)歌曲的情緒，理解歌曲的意境，熟悉歌曲的旋律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為歌曲或樂(lè)曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在欣賞時(shí)可以先設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生充分感受到歌曲或樂(lè)曲的情緒情感和表現(xiàn)風(fēng)格，體驗(yàn)歌曲或樂(lè)曲所蘊(yùn)含的美。聆聽(tīng)歌曲或樂(lè)曲可以在欣賞中、活動(dòng)中、在參與表現(xiàn)中聆聽(tīng)。教師要充分利用學(xué)生的無(wú)意注意，在不知不覺(jué)中聽(tīng)熟歌曲或樂(lè)曲的旋律。

二、教師生動(dòng)的范唱觸動(dòng)學(xué)生的情感

亞里士多德認(rèn)為，“模仿是人的一種求知能力，藝術(shù)產(chǎn)生于模

仿，人天生有模仿的本能。”教師的范唱是歌曲教學(xué)中表率性的活動(dòng)，也是進(jìn)行有感情地歌唱學(xué)習(xí)的有效方法之一。要想感動(dòng)別人，先要打動(dòng)自己。范唱是音樂(lè)課堂中教師自信的體現(xiàn)，把情感藝術(shù)始終貫穿于整個(gè)過(guò)程中，把枯燥無(wú)味變成生動(dòng)有趣，把抽象變成形象。教師可以通過(guò)自己的范唱更好地抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的“情”。當(dāng)學(xué)生表達(dá)歌曲情緒、情感不到位時(shí)，教師的范唱也能夠起到示范和引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生從范唱中去思索、品鑒、模仿，可以達(dá)到范唱啟情的目的。教師的范唱能夠促進(jìn)師生情感的交流，使學(xué)生更好地體驗(yàn)歌曲之美，從而更有激情地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)之中。

三、理解歌詞內(nèi)容激發(fā)學(xué)生情感

歌詞是歌曲內(nèi)容的具體體現(xiàn)，它以文學(xué)創(chuàng)作的手法將歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容和人的思想感情通過(guò)詩(shī)、詞等文學(xué)形式加以高度概括，使之具體化、形象化。要讓學(xué)生有感情地歌唱，必須理解歌曲的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)歌詞內(nèi)容的分析，深入理解詞句所蘊(yùn)含的含義，從中找出最真切的情感切入點(diǎn)和最真摯感人的情感脈絡(luò)，領(lǐng)悟作家所要表達(dá)的感情，融合歌唱者自身的情感體驗(yàn)，將聲與情相融，容情于心，達(dá)情于聲。教學(xué)中可以讓學(xué)生按節(jié)奏來(lái)朗讀歌詞，增強(qiáng)歌唱的律動(dòng)感，還可以教師的范讀和學(xué)生的朗讀相結(jié)合。理解感受歌曲所帶來(lái)的意境。教師有感情地起頭，學(xué)生就能夠沿著教師的情感思路往下延續(xù)，展開(kāi)想象的翅膀，用自己的歌聲將歌曲的情感演繹到位，情感投入，充分發(fā)揮表現(xiàn)性。

新課堂理念下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，不僅應(yīng)使學(xué)生獲得知識(shí)與方法，應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（作者單位 吉林省長(zhǎng)春高新第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯 王振德