新媒體依賴視域下的大學(xué)生思想政治教育策略

張守榮

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的極速發(fā)展，新媒體已深入地影響著當(dāng)代大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、人際交往和消費理念等方面，然而為數(shù)不少的大學(xué)生正陷入對新媒體的過度依賴，這無疑給傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育工作帶來了極大的沖擊與挑戰(zhàn)。通過對新媒體時代大學(xué)生思想、行為特點的分析，結(jié)合大學(xué)生新媒體使用現(xiàn)狀的調(diào)查，提出改進大學(xué)生思想政治教育工作的四種策略。

關(guān)鍵詞：新媒體；新媒體依賴；思想政治教育；新策略

不難發(fā)現(xiàn)，如今的大學(xué)校園里常見的幾種場景：學(xué)生邊走路邊玩手機，課堂上總有幾人忍不住看手機或玩ipad，深夜時分仍有幾位在惡戰(zhàn)網(wǎng)游或沉溺肥皂劇……眼見大學(xué)生對新媒體過度依賴的種種行為，身為師者或家長，我們怎不為“天之驕子”的交通安全、身體健康或個人發(fā)展憂心？社會在進步，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)極速發(fā)展，新媒體時代大學(xué)生的思想、行為呈現(xiàn)出有別于以往任何一個時代的新特點。這些新特點對大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)，勢必要求大學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)與時俱進、得心得法。

一、新媒體時代大學(xué)生思想、行為的新特點

何為新媒體？新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)，也被稱作區(qū)別于報刊、廣播、電視、戶外媒體等傳統(tǒng)媒體的“第五媒體”。

今天的在校大學(xué)生是伴隨著新媒體發(fā)展而成長起來的，有著“90后”新媒體時代同齡群體所表現(xiàn)出的共同的心理、行為特質(zhì)。一方面，他們充滿生機、追求時尚、彰顯個性、敢于打破常規(guī)；在知識與信息爆炸的時代，他們獲取信息的方式快捷、渠道多樣、容量巨大。另一方面，在校大學(xué)生們雖已成年，但又顯露出心理發(fā)展上不成熟、獨立意識薄弱、社會經(jīng)驗缺失、理性分析能力不足等問題，集中展現(xiàn)出個體生理與個性心理發(fā)展上的不對稱、信息容量與信息處理能力上的不對稱、思維超前性與行動落后性的不匹配、虛擬中活躍與現(xiàn)實中冷漠的顯著反差等特點。

新媒體是把“雙刃劍”，總體而言，它的出現(xiàn)利大于弊，其作用的發(fā)揮關(guān)鍵取決于使用者能否對其正確認(rèn)識和應(yīng)用。早在1976年，狄弗勒和博羅奇等提出媒介依賴?yán)碚?，討論了大眾傳播媒介系統(tǒng)和社會制度之間的關(guān)系。新媒體時代，一個人越依賴于通過使用新媒體來滿足需求，新媒體在這個人生活中所扮演的角色就越重要，在組織化的社會過程以及社會行動的個人化中，個人已越來越依靠大眾新媒體訊息來得到資訊和發(fā)現(xiàn)自我社會定位，此謂新媒體依賴。

當(dāng)代大學(xué)生心理、行為特點，一定意義上增加了其產(chǎn)生新媒體依賴的可能性。當(dāng)大學(xué)生產(chǎn)生了對新媒體的依賴甚至出現(xiàn)過度依賴時，如：社會、教育者或家長不能及時加以引導(dǎo)，大學(xué)生群體便易在紛繁復(fù)雜的信息社會中呈現(xiàn)出主流意識弱化、價值取向模糊等趨向，由此導(dǎo)致大學(xué)生常見的認(rèn)識問題片面、難辨是非，過度感性、逆反期延長等系列問題。

二、當(dāng)代大學(xué)生新媒體使用現(xiàn)狀調(diào)查

當(dāng)代大學(xué)生對待新媒體的態(tài)度和使用新媒體的現(xiàn)狀如何呢？是否存在對新媒體的依賴？對此，筆者對某地233名大學(xué)生進行了問卷調(diào)查與個案訪談。

調(diào)查結(jié)果顯示，70%的學(xué)生在獲取信息的方式上更喜愛使用手機或電腦；遇到不能解決的問題時45.02%的學(xué)生首先選擇上網(wǎng)查詢，顯然新媒體已然深入到大多數(shù)同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)中，并成為不可或缺的一部分。

當(dāng)然，大學(xué)生對新媒體的安全性也有著較高的警惕，有34.48%的大學(xué)生認(rèn)為使用新媒體易造成安全困擾或隱私泄露，但緣于對新媒體的過度依賴，調(diào)查中32.23%的學(xué)生仍每天都會使用網(wǎng)絡(luò)。

在新媒體用途方面，調(diào)查顯示73.59%的學(xué)生使用手機主要用以娛樂，最主要的三種方式分別是收看影視作品、聊天交友、玩網(wǎng)游，另有20.22%的學(xué)生表示主要為了獲取新聞資訊。關(guān)于新媒體對人際交往的影響，75%的同學(xué)認(rèn)為與朋友交往時，能打電話、發(fā)短信或網(wǎng)聊就可以不必見面；打電話或發(fā)短信也成為大學(xué)生給長輩拜年的首選方式。

關(guān)于新媒體消費方面，筆者與學(xué)生家長溝通中獲知，約有40%的父母為了滿足孩子的喜好會欣然首選電腦、與學(xué)習(xí)有關(guān)的電子產(chǎn)品作為孩子的禮物，他們給出的普遍理由是：希望自己的孩子不落后或不被同學(xué)嘲笑。占55.84%的學(xué)生換手機的平均時間間隔是不超過三年，更換手機的三大原因是玩膩現(xiàn)有手機、追新款、現(xiàn)有手機功能不夠用。

綜上調(diào)查結(jié)果，新媒體已深入地影響著當(dāng)代大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、人際交往和消費理念等諸方面，其利弊作用同時迎面而來，且為數(shù)不少的大學(xué)生正陷入對新媒體的過度依賴，這無疑給傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育工作帶來了極大的沖擊與挑戰(zhàn)。如何充分發(fā)揮新媒體在促進大學(xué)生發(fā)展方面的積極作用，預(yù)防或減除消極作用，已是大學(xué)思想政治教育工作者亟待思考和解決的新任務(wù)。

三、依賴背景下大學(xué)生思想政治教育工作的新策略

1.思想教育工作者應(yīng)提升自身新媒介素養(yǎng)，即客觀地認(rèn)識并正確的使用、分析、評價新媒介內(nèi)容的能力

第一，既要認(rèn)識到新媒體為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供的眾多客觀條件和有力支持，同時也應(yīng)認(rèn)識到新媒體對大學(xué)生自主意識、意志力、時間管理能力等提出的新要求；既認(rèn)識到新媒體技術(shù)帶給大學(xué)生較之傳統(tǒng)社會更為豐富多彩的生活資訊，同時認(rèn)識到大學(xué)生對新媒體的過度依賴導(dǎo)致的其在現(xiàn)實生活中自理能力的降低；既認(rèn)識到新媒體為大學(xué)生提供的更為廣闊的交際領(lǐng)域和展示自我的舞臺，同時不能忽視他們對新媒體的過度沉溺，又讓他們疏遠了現(xiàn)實群體，忽略了良好人際關(guān)系的建立。

第二，了解并學(xué)會深度使用兩種以上新媒體，而不僅限于知之尚淺。例如，高校輔導(dǎo)員應(yīng)能在正確認(rèn)識微博、QQ空間、人人網(wǎng)、微信等移動終端作用的基礎(chǔ)上，熟練使用這些新媒體工具協(xié)助開展教育活動。

2.引導(dǎo)學(xué)生客觀、正確、理性的認(rèn)識和使用新媒體，幫助其建立在新媒體使用過程中的自律意識，培養(yǎng)其正確、獨立的價值判斷能力

第一，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到新媒體在帶來益處的同時給大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、人際交往等造成的困擾和阻礙。對待新媒體，大學(xué)生不該拒絕它，更不能過度依賴它，而應(yīng)該客觀認(rèn)識它，理性選擇它。不能遇到困難就去百度、google，要先對問題進行獨立思考；當(dāng)然，有些問題去圖書館更能找到詳盡、深入的解答，新媒體時代傳統(tǒng)紙媒的優(yōu)勢不容忽視。

第二，本文開篇提到的三種場景集中體現(xiàn)了大學(xué)生對新媒體的過度依賴，我們可以以此為切入點，針對“課堂上、走路時、深夜的宿舍”新媒體過度依賴現(xiàn)象開展系列教育活動。例如，筆者組織學(xué)生開展了“上課時間怎么過最有價值”的討論、“走路玩手機，危險有多遠”之街拍比賽、“網(wǎng)絡(luò)夜貓子之夜生活寫真”攝影賽，通過真實場景的展現(xiàn)與討論反思，讓學(xué)生深刻意識到應(yīng)如何適時、適地、適情使用新媒體。

第三，倡導(dǎo)學(xué)生建立節(jié)儉、實用的消費觀。對可買可不買、可換可不換的新媒體產(chǎn)品堅決地選擇“NO”。同時，通過“我在網(wǎng)上偷菜，媽媽在干什么”現(xiàn)場電話連線活動，讓學(xué)生感受到父母培育自己的辛苦與不易，融合親情教育幫助學(xué)生樹立正確的消費觀。

3.發(fā)揮新媒體在認(rèn)識學(xué)生、了解學(xué)生、深入學(xué)生中的作用

例如，筆者曾發(fā)現(xiàn)理工類學(xué)生通常在課堂上或活動中氣氛稍顯沉悶，往往我們將之歸因為理科生的性格共性。殊不知，很多理科生在論壇中、空間里竟是最活躍分子。這種網(wǎng)上、網(wǎng)下表現(xiàn)的截然差異如果不予關(guān)注，思想政治教育工作便很難走進學(xué)生心里，很難了解到學(xué)生真實的想法與內(nèi)心世界。借助新媒體可以更全面、更深入地認(rèn)識、了解學(xué)生，進行更有效果的師生互動。另外，利用新媒體適時對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等狀況開展相關(guān)調(diào)查、分析，能夠幫助輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生需求開展思想政治教育活動。

最后，根據(jù)專業(yè)特點，借用新媒體因勢利導(dǎo)，拓展第二課堂。例如，筆者根據(jù)新聞專業(yè)學(xué)習(xí)的特點，課外時間通過移動終端幫助學(xué)生掌握大量的新聞信息，借此開展閱讀、搜集、整理、播報新聞資料的活動，在此基礎(chǔ)上進行新聞試寫、投稿等活動，并開展了更高層次的新聞欄目制作活動。這類課外拓展實踐活動，既讓學(xué)生感到課外時間有事可做，更幫助其認(rèn)識到如何使用新媒體促進自己的發(fā)展。當(dāng)新媒介廣泛地服務(wù)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，思想政治教育工作者便能拋開網(wǎng)絡(luò)安全問題的顧慮，在更好的氛圍、更廣的助力下圍繞社會主義核心價值觀開展以人為本的教育活動。

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（作者單位 曲阜師范大學(xué)信息技術(shù)與傳播學(xué)院）

編輯 王振德