《射雕》入選小學(xué)閱讀書目，利也弊也

支持方：閱讀多元化的“破冰之舉”

魯云（9歲女兒的媽媽）：目前中小學(xué)生課外閱讀的貧乏化、單一化、快餐化已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，大多孩子都青睞于淺顯的娛樂(lè)性讀物、動(dòng)漫類讀物，而對(duì)中華傳統(tǒng)經(jīng)典的精髓知之甚少。盡管大家對(duì)于《射雕英雄傳》的看法褒貶不一，但不容置疑的是，金庸小說(shuō)本身就是中國(guó)傳統(tǒng)文化的集大成者，青少年在閱讀過(guò)程時(shí)，自然會(huì)被其中的中國(guó)傳統(tǒng)文化深深吸引乃至熱愛(ài)。讀了金庸小說(shuō)，年少的孩子會(huì)恍然醒悟到：原來(lái)在肯德基之外，中國(guó)的叫花雞也不錯(cuò)；美國(guó)有蜘蛛俠，中國(guó)有神雕俠……原來(lái)相比西方文化，中國(guó)文化毫不遜色。這些經(jīng)典的文化不正是當(dāng)前青少年極其缺少的“營(yíng)養(yǎng)劑”嗎？因此，理應(yīng)給這部家喻戶曉的作品《射雕英雄傳》一些掌聲。

陳華平（小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師）：小學(xué)閱讀的首要任務(wù)，就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。毫無(wú)疑問(wèn)，金庸先生的小說(shuō)是喚醒學(xué)生閱讀的“試金石”，在可讀性方面是獨(dú)一無(wú)二的。無(wú)論是生動(dòng)的故事情節(jié)還是細(xì)膩的人物刻畫，或是貫穿其中的“俠者志士”的愛(ài)國(guó)之情，對(duì)于青少年都有著無(wú)與倫比的吸引力。昔日被學(xué)生遮遮掩掩的“禁讀之作”終于可以拿在桌面上光明正大地閱讀了，這正是倡導(dǎo)青少年閱讀多元化、立體化、陽(yáng)光化的“破冰之舉”。

劉冬強(qiáng)（某圖書機(jī)構(gòu)推廣人）：曾幾何時(shí)，我也是地地道道的“射雕迷”，青年時(shí)代被俠義肝膽的郭靖迷得神魂顛倒，直到今天還回味無(wú)窮。依據(jù)自己親身的閱讀體驗(yàn)，我認(rèn)為《射雕英雄傳》是一本能拓寬視野、培養(yǎng)情感的好書，書中描述的大俠們都是愛(ài)國(guó)志士，每每閱讀都有種振奮向上、熱血沸騰的感覺(jué)。這不正是對(duì)當(dāng)前青少年情感淡薄、道德缺失層面最有益的補(bǔ)充嗎？而且，對(duì)孩子性格的塑造、心智的成熟也會(huì)起到推波助瀾的作用。

反對(duì)方：過(guò)度癡迷“誰(shuí)之過(guò)”

劉彤（10歲兒子的媽媽）：男孩子似乎天生對(duì)古代武俠小說(shuō)有著特殊的偏愛(ài)，這話真沒(méi)錯(cuò)。大約從兒子三四歲起，就喜歡上了各類武俠連環(huán)畫，直到小學(xué)三年級(jí)后迷上了金庸、古龍的小說(shuō)。這種陶醉式的癡迷使得兒子整日琢磨江湖上的恩恩怨怨、俠骨間的萬(wàn)般柔情，簡(jiǎn)直與現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)代格格不入?？扇缃?，《射雕英雄傳》竟然公開被選入小學(xué)生閱讀書目，這豈不是助長(zhǎng)了兒子對(duì)抗父母的“霸氣”？唉，如此一來(lái)，更令我憂心忡忡了。

趙玲（小學(xué)圖書館負(fù)責(zé)人）：對(duì)于青少年來(lái)講，《射雕英雄傳》之類的武俠作品是極具誘惑力的，但在閱讀中，小學(xué)生往往忽視語(yǔ)言文字的魅力，而一度關(guān)注虛幻迷離的武功特技和紛紛擾擾的江湖恩怨，由此也容易掉入過(guò)度癡迷的“泥潭”?；蛟S他們看了《射雕英雄傳》，還想看《神雕俠侶》，然后想看《倚天屠龍記》，致使其浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，也會(huì)影響了學(xué)業(yè)成績(jī)，可謂得不償失。

專家方：呼吁紙媒閱讀，獲取“正能量”

劉鐵芳（湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授）：依據(jù)全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)生的重要閱讀渠道，而且閱讀功利化和娛樂(lè)化的傾向十分嚴(yán)重。由此看來(lái)，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要豐富的閱讀作品和充實(shí)的精神支撐來(lái)代替網(wǎng)絡(luò)。精心制定好的閱讀書目，包括備受爭(zhēng)議的《射雕英雄傳》，其首要目的就是呼吁孩子全方位的紙媒閱讀，把他們從紛雜的網(wǎng)絡(luò)世界中“搶”出來(lái)，借助傳統(tǒng)的文字力量，使他們樹立正確的人生觀、世界觀。當(dāng)然，推薦的書目已經(jīng)考慮到兒童的理念和立場(chǎng)，挖掘人性中真善美的東西，盡可能為青少年奉上最適宜可口的“心靈大餐”。

王林（閱讀研究專家）：雖然很多家長(zhǎng)都不愿意孩子接觸言情、武俠之類的作品，怕孩子們一味地癡迷其中，但哪個(gè)孩子不是讀著這些作品成長(zhǎng)起來(lái)的？閱讀，本身就是孩子的個(gè)體行為，由成年人完全決定孩子讀什么書就意味著心靈的剝奪。同時(shí)，評(píng)價(jià)一部作品的優(yōu)劣要綜合考慮，不能就某一方面片面概論。就《射雕英雄傳》這部作品來(lái)講，受到諸多名家的認(rèn)可和贊譽(yù)，不失為閱讀的經(jīng)典。為此，成人對(duì)孩子閱讀此類作品大可不必過(guò)度緊張，只需適宜引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到武俠世界的虛擬性，告訴他們過(guò)分地沉迷虛擬世界只會(huì)尋求一時(shí)的安慰，久而久之，就容易逃避現(xiàn)實(shí)世界。家長(zhǎng)不妨教育孩子取其精華，以書中正面的情感來(lái)激勵(lì)自己勇敢地面對(duì)生活，從而獲取書籍中的“正能量”。

康震（北京師范大學(xué)中文系副教授）：說(shuō)起這個(gè)話題，我想從自家兒子的經(jīng)歷談起。小兒在讀小學(xué)六年級(jí)時(shí)，就利用寒假的時(shí)間讀完了金庸的整本小說(shuō)《射雕英雄傳》。其實(shí)，做父母的永遠(yuǎn)不要把孩子的智商想得太低，往往孩子們有自我判斷力，讀了之后完全可以辨出美丑，分清黑白。而我們要做的，就是幫助孩子從海量的圖書中，選出經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)的好作品，從而增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，提升他們的審美情趣。

看來(lái)，《射雕英雄傳》入選小學(xué)閱讀書目，還是在爭(zhēng)議的同時(shí)獲得了更多的掌聲。因?yàn)楹⒆拥木袷澜缡秦S富的，是多元的，一味禁止武俠小說(shuō)的傳播無(wú)疑是因噎廢食之舉。不妨在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的同時(shí)，弘揚(yáng)中華俠義精神，讓劫富濟(jì)貧、匡扶正義的肝膽之心成為新生代青少年的“精神食糧”。