淺談任務(wù)型英語教學(xué)

曹智

任務(wù)型教學(xué)（Task■based Learning，簡稱TBL）是20世紀(jì)80年代由勃雷泊從教學(xué)的角度提出來的，其目的是讓學(xué)生通過用語言完成任務(wù)的方式來學(xué)習(xí)語言。

任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為根本的教育理念，讓學(xué)生通過積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性。在“任務(wù)型”的課堂上，學(xué)生始終處于一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，為了完成任務(wù)，學(xué)生盡力調(diào)動(dòng)各種語言和非語言的資源進(jìn)行“任務(wù)分析”，以達(dá)到解決某種交流問題的目的。任務(wù)的參與者之間的交流是一種互動(dòng)的過程，完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)的過程。下面就我對新課程理念下的任務(wù)型英語教學(xué)的理解談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

一、進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)的意義

語言學(xué)習(xí)的“任務(wù)”是指有目標(biāo)的交際活動(dòng)的過程。教師要根據(jù)教學(xué)的環(huán)境特點(diǎn)與實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出一些可實(shí)際操作、任務(wù)明確的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過對教學(xué)活動(dòng)任務(wù)的完成，更好地達(dá)到對語言學(xué)習(xí)和掌握的目的。

任務(wù)型教學(xué)真正地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為根本的教育理念。在任務(wù)型教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)出不同的活動(dòng)，讓學(xué)生之間以互相合作的方式完成任務(wù)，這樣就可以最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二、任務(wù)型英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的語言綜合運(yùn)用能力

任務(wù)型教學(xué)，主要以學(xué)生的興趣愛好和自身的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)做事情的過程，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，提升語言能力，教會(huì)學(xué)生如何獲取、處理和使用信息，學(xué)會(huì)用英語與他人交流，以達(dá)到提高實(shí)際語言運(yùn)用能力的目的。

教師要充分利用教材，以提高學(xué)生能力為宗旨，以學(xué)生感興趣的活動(dòng)為主線，以任務(wù)為中心，進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成和提高自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了達(dá)到學(xué)習(xí)語言和使用語言的目的而采取的一些行動(dòng)與步驟。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成以提高能力為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)他們通過親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、互相討論、合作探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫、譯的語言綜合能力。

教師要幫助學(xué)生制訂符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并使學(xué)生通過自我評價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)中的成功經(jīng)驗(yàn)，反思效果欠佳的原因，及時(shí)有效地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。另外，教師應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。

（三）注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神

1.以學(xué)生為主體，加強(qiáng)創(chuàng)新心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，要有意識地利用一些能提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的內(nèi)容，組織形式多樣的課堂教學(xué)。例如，教師可以利用一些教學(xué)用具和形象的語言描述，來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在閱讀理解與寫作中，我們不僅讓學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，回答問題，而且要有意識地讓學(xué)生多練習(xí)改寫和續(xù)寫，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力。

2.培養(yǎng)聯(lián)想求異的思維方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一般來說，善于聯(lián)想求異的人不易受傳統(tǒng)理論和舊觀點(diǎn)的束縛，從而不斷地探索未知領(lǐng)域。在教學(xué)中，要使人人都有發(fā)表見解的空間，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，才能收到顯著的效果。

三、任務(wù)型教學(xué)要注意的方面

（一）正確進(jìn)行教師的角色定位

在新的教學(xué)理念下，教師不再是“教師”這個(gè)常規(guī)而唯一的角色，而應(yīng)該是學(xué)生的合作者、支持者和促進(jìn)者。教師不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要考慮到接下來應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

在任務(wù)型教學(xué)中一個(gè)非常重要的方面就是關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。教師要與學(xué)生建立一種良好的人際關(guān)系。要讓學(xué)生充分感受到教師的尊重與關(guān)愛。尊重是建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)，只有尊重學(xué)生，才能更好地理解學(xué)生，才能使學(xué)生真正地明白學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

新教學(xué)理念的一個(gè)重要方面就是要注重學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，而學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)和我們課堂教學(xué)是分不開的，兩者之間有著緊密的聯(lián)系。因此，教師要善于利用課堂，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，以便更好地激發(fā)學(xué)生的熱情。要使學(xué)生之間互相合作、互相競爭，在競爭中共同進(jìn)步。既培養(yǎng)合作精神，又提高競爭意識。

綜上所述，任務(wù)型英語教學(xué)確實(shí)是一種行之有效的教學(xué)模式，既有明確的學(xué)習(xí)目的，也提高了教學(xué)效率，真正地提高了學(xué)生的能力，做到了讓每個(gè)學(xué)生都親自參與、親身體驗(yàn)，使課堂更加具有開放性，師生之間、生生之間的互動(dòng)更有目的性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人翁。學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)中所學(xué)到的知識和積累的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)使他們更好地進(jìn)行實(shí)際的語言交際，對學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展起到了舉足輕重的作用。

（責(zé)任編輯 周侯辰）