基于因子分析的當(dāng)代大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)影響因素研究

張宏圖

東北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，吉林吉林，132012

成就動(dòng)機(jī)是一個(gè)人成功的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要的作用。20世紀(jì)50年代，美國著名心理學(xué)家McClelland和Atkinson提出，成就動(dòng)機(jī)驅(qū)使個(gè)人在社會(huì)生活的一些領(lǐng)域中去追求更高目標(biāo)，并全力爭取獲得成功，是一種內(nèi)部力量。上世紀(jì)80年代末，成就動(dòng)機(jī)理論被引入中國，許多中國學(xué)者針對(duì)成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行了研究。通過對(duì)初中生[1]、高中生[2]、大學(xué)生[3]等不同層次學(xué)生的研究，得出成就動(dòng)機(jī)在不同層次的學(xué)生中發(fā)揮的作用是不一樣的；通過對(duì)性別[4]、年級(jí)[5]等個(gè)體差異的研究,得出性別因素和年齡是影響學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素；也有學(xué)者認(rèn)為,大學(xué)生的時(shí)間管理傾向[6]、家庭教養(yǎng)方式[7]對(duì)個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)也有影響。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，從整個(gè)大學(xué)生群體出發(fā)，不區(qū)分性別、年齡、學(xué)科特點(diǎn)，采用調(diào)查問卷的方式，通過因子分析的方法，試圖尋找學(xué)生“家庭經(jīng)濟(jì)狀況滿意度”和“參加活動(dòng)興趣”兩個(gè)指標(biāo)對(duì)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的影響。

1 研究方法

1.1 被試

文中數(shù)據(jù)采用調(diào)查問卷的方式取得，調(diào)查對(duì)象是東北某大學(xué)全日制本科生。調(diào)查共計(jì)發(fā)放問卷710份。為了保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠，大一至大四各年級(jí)發(fā)放不同數(shù)量的問卷，其中除經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院外，其余各學(xué)院大一、大二年級(jí)各15份，大三年級(jí)各20份，共計(jì)400份；大四年級(jí)每學(xué)院各20份，共計(jì)180份；經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院大一、大二、大三年級(jí)共70份。為檢測問卷的信度，先期在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院進(jìn)行了60份的試測。最終全?；厥諉柧?35份，回收率為89.4%，其中無效問卷42份，問卷有效率為93.4%，均符合調(diào)查的基本要求。

1.2 研究工具

以成就動(dòng)機(jī)問卷(ASM)為基礎(chǔ)，并根據(jù)調(diào)查目的，問卷替換了兩個(gè)變量：“家庭經(jīng)濟(jì)狀況滿意度”和“參加活動(dòng)興趣”。成就動(dòng)機(jī)問卷由挪威奧斯陸大學(xué)教授Gjesme T.和Nygard R.于1970年編制而成，我國普遍使用的版本是葉仁敏和挪威人Hegtvet K A.于1988年合作譯制的[8]。問卷共分30道題，包括兩個(gè)維度：追求成功的動(dòng)機(jī)(Ms)、回避失敗的動(dòng)機(jī)(Mf)。量表采用4點(diǎn)記分方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完全錯(cuò)誤到完全正確分別記0分、4分。因此，得分越高，表明此類動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。合成動(dòng)機(jī)則根據(jù)阿特金森的合成動(dòng)機(jī)公式(Ma=Ms-Mf )求得。問卷的效度已經(jīng)被很多學(xué)者驗(yàn)證為良好[9-11]，本研究只對(duì)問卷的信度進(jìn)行檢驗(yàn)。筆者采用折半法進(jìn)行計(jì)算，得到內(nèi)部一致性信度g=0.76；同時(shí)利用科諾巴赫相關(guān)法計(jì)算得α=0.74，兩種方法計(jì)算的內(nèi)部一致性信度基本相同，且數(shù)值均可以證明問卷的信度良好。故調(diào)查問卷的信度可靠。

1.3 研究程序

調(diào)查采用“現(xiàn)場發(fā)放問卷、集體集中答題、紙筆測驗(yàn)”方式進(jìn)行；問卷收集的數(shù)據(jù)用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，由SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

2 結(jié) 果

2.1 成就動(dòng)機(jī)的總體特點(diǎn)

對(duì)635位接受調(diào)查學(xué)生的問卷量表進(jìn)行分析，得到大學(xué)生追求成功和避免失敗的平均分情況。

圖1 大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)示意圖

如圖1所示，大學(xué)生追求成功的動(dòng)機(jī)平均分為3.15分，避免失敗的動(dòng)機(jī)平均分為2.32分，前者明顯要高于后者。說明當(dāng)代大學(xué)生在高成就動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，追求成功的欲望更強(qiáng)。

2.2 多元統(tǒng)計(jì)分析

(1)首先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行KMO & Bartlett檢驗(yàn)，結(jié)果如表1所示。

表1 KMO & Bartlett檢驗(yàn)

由表1可知KMO值為0.857；Bartlett的球體檢驗(yàn)χ2值為439.686，即很大，相應(yīng)的顯著性概率(Sig)小于0.001，為高度顯著，因此數(shù)據(jù)適用因子分析方法。

(2)為了探索成就動(dòng)機(jī)受“家庭經(jīng)濟(jì)狀況滿意度”和“參加活動(dòng)興趣”的影響程度，利用SPSS軟件進(jìn)行因子分析，得出成就動(dòng)機(jī)與“滿意度”、“活動(dòng)興趣”的相關(guān)系數(shù)矩陣，如表2所示。

表2 相關(guān)系數(shù)矩陣

由表2可以看出，大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)與“家庭經(jīng)濟(jì)狀況滿意度”和“參加活動(dòng)興趣”均呈現(xiàn)正相關(guān)。但是，前者的相關(guān)系數(shù)(0.298)明顯地小于后者(0.546)。這說明對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)狀況的高滿意度和積極參加校園范圍內(nèi)的活動(dòng)，是有利于大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)提升的。

(3)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行多元線性回歸分析，其中用于篩選自變量的方法為Stepwise，即“逐步回歸法”。運(yùn)行結(jié)果顯示，因變量“追求成功的動(dòng)機(jī)”對(duì)使用不同的自變量的回歸過程，這里有兩個(gè)模型。

由表3可知,在逐步挑選自變量時(shí)，進(jìn)入F時(shí)的概率值取0.05，剔除時(shí)F的概率值取0.10。模型1只有一個(gè)自變量“活動(dòng)興趣”進(jìn)入；模型2中除已進(jìn)入模型中的自變量“活動(dòng)興趣”外，又有一個(gè)自變量“滿意度”進(jìn)入，沒有剔除的自變量。

表3 進(jìn)入/剔除的變量①

注：①因變量——追求成功的動(dòng)機(jī)。

由表4可知，模型1的復(fù)相關(guān)系數(shù)R1=0.158，模型2的復(fù)相關(guān)系數(shù)R2=0.177；模型1的擬合優(yōu)度R2=0.025，模型2的擬合優(yōu)度R2=0.031；調(diào)整后的擬合優(yōu)度分別為0.023 6和0.028；模型1的回歸標(biāo)準(zhǔn)誤為6.360 60，模型2的回歸標(biāo)準(zhǔn)誤為6.344 88。因此，從每一項(xiàng)數(shù)據(jù)上看來，模型2明顯優(yōu)于模型1。因此，本文設(shè)置的變量“家庭經(jīng)濟(jì)狀況滿意度”和“參加活動(dòng)興趣”均進(jìn)入回歸方程的自變量。

表4 模型匯總

注：預(yù)測變量(常量)，活動(dòng)興趣; 預(yù)測變量(常量)，活動(dòng)興趣，滿意度;因變量:成就動(dòng)機(jī)。

從回歸系數(shù)表5可以看出,進(jìn)入成就動(dòng)機(jī)回歸方程的顯著影響追求成功動(dòng)機(jī)的因素是活動(dòng)興趣 、滿意度 ，所建立的回歸方程為：

y=45.502+1.664x1+0.661x2

3 結(jié)果討論

3.1 大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)總體特點(diǎn)分析

本文調(diào)查顯示，大學(xué)生追求成功的動(dòng)機(jī)要明顯高于避免失敗的動(dòng)機(jī)。個(gè)體處于競爭態(tài)勢下會(huì)產(chǎn)生追求成功和避免失敗兩種傾向，當(dāng)追求成功傾向戰(zhàn)勝避免失敗傾向時(shí)，個(gè)體會(huì)積極向上，努力爭??；反之，則退縮不前。大學(xué)生的高成就動(dòng)機(jī)體現(xiàn)出外部因素和自身發(fā)展的雙重影響。首先，古往今來，高知識(shí)群體總是被社會(huì)寄予厚望，其所在的家庭也對(duì)其成功殷切期盼，這些對(duì)大學(xué)生擁有成就事業(yè)、成功人生的欲望有著很重要的影響。其次，大學(xué)生就讀學(xué)校往往處于該地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，擁有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，追求成功的愿望也更為迫切。再者，當(dāng)代大學(xué)生更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性、獨(dú)立，顯露出蓬勃的朝氣和飽滿的激情，他們希望自己能夠在方方面面展現(xiàn)才華、實(shí)現(xiàn)理想。同時(shí)，也應(yīng)該看到，大學(xué)生處于青年時(shí)期，心理發(fā)展不夠成熟，排斥、害怕失敗，因此下意識(shí)地就會(huì)去避免失敗。

表5 回歸系數(shù)

3.2 家庭經(jīng)濟(jì)情況滿意度對(duì)成就動(dòng)機(jī)的影響

在問卷設(shè)計(jì)過程中，使用“滿意度”這個(gè)概念，意在剔除絕對(duì)的經(jīng)濟(jì)因素對(duì)個(gè)人的影響，從而得到個(gè)人成就動(dòng)機(jī)影響因素的本質(zhì)?！凹彝ソ?jīng)濟(jì)情況滿意度”與“家庭經(jīng)濟(jì)情況”的最大不同在于：一個(gè)是相對(duì)概念，一個(gè)是絕對(duì)概念。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，“家產(chǎn)萬貫”還是“一貧如洗”，對(duì)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的影響并不是決定性的。調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自己“家庭經(jīng)濟(jì)情況滿意度”較為看重，它對(duì)大學(xué)生的心理成就動(dòng)機(jī)影響程度也強(qiáng)于“家庭經(jīng)濟(jì)情況”。例如，同學(xué)A家里經(jīng)濟(jì)條件非常富裕，但是他對(duì)自己家庭的經(jīng)濟(jì)狀況不滿意；同學(xué)B家里經(jīng)濟(jì)狀況較之A要貧困，但是他對(duì)自己家庭的經(jīng)濟(jì)狀況非常滿意。根據(jù)本文結(jié)果，B同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)要強(qiáng)于A同學(xué)。因此，在現(xiàn)代中國，大學(xué)生接受新思想、新理論的能力強(qiáng)，他們更關(guān)注自己的未來發(fā)展和心理的滿足度，這不是由絕對(duì)的經(jīng)濟(jì)條件所決定的。所以，新形勢下研究大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)影響因素時(shí)，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的主觀感受。

3.3 參加活動(dòng)興趣對(duì)成就動(dòng)機(jī)的影響

本文設(shè)置的“參加活動(dòng)興趣”影響因素，最終進(jìn)入了成就動(dòng)機(jī)回歸模型，這說明大學(xué)生參加活動(dòng)的興趣對(duì)其個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)影響非常大?，F(xiàn)在大學(xué)生的校園生活豐富多彩，校園內(nèi)，學(xué)校提供學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等平臺(tái)供大學(xué)生鍛煉自己的組織才能、領(lǐng)導(dǎo)才能；校園外，也有各種競賽，如挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模大賽等，以培養(yǎng)和提高參賽學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。經(jīng)常參加各種活動(dòng)的學(xué)生往往具有很強(qiáng)的成功傾向，他們努力利用學(xué)校和社會(huì)提供的舞臺(tái)，提高自己多方面的綜合素質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)告訴人們，這些學(xué)生大多是學(xué)生中的佼佼者[12]，他們活躍在各個(gè)舞臺(tái)上得到師生的好評(píng)。本文的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，也驗(yàn)證了這一點(diǎn)。

4 結(jié) 論

結(jié)合本文的研究，可以發(fā)現(xiàn)：(1)總體上，大學(xué)生追求成功的動(dòng)機(jī)要明顯高于避免失敗的動(dòng)機(jī)。(2)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)受家庭經(jīng)濟(jì)條件滿意度的影響更大。因此，在學(xué)校工作中，學(xué)校應(yīng)該更多地了解學(xué)生的真實(shí)感受，不以絕對(duì)的經(jīng)濟(jì)條件來判斷一個(gè)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。(3)應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生去參加各種活動(dòng)。如同“開卷有益”一樣，學(xué)生更多地參加學(xué)校和國家舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生提高追求成功的動(dòng)機(jī)具有顯著的積極影響，這對(duì)學(xué)生的健康成長起到良好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

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