淺談數學實踐活動課的教學

何愛中

數學知識來自生活，學生的生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要使教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學，這樣可以更進一步地培養(yǎng)學生的數學興趣?！稊祵W課程標準》明確指出在小學數學教學中增設“實踐活動與綜合應用”，這既是適應教育改革發(fā)展的需要，也是數學教育的必然。其目的是為發(fā)展學生的綜合實踐能力提供機會，為培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件，并讓學生親身感受到數學與現實生活的聯系。如何上好這種實踐活動課呢？我就數學綜合實踐活動課的教學談一些看法：

1.立足綜合，著眼于實踐

首先應突出綜合實踐活動的“綜合性”特點，其內涵包括兩層含義：一方面指綜合運用所學的數學知識解決生活中的問題。數學知識來源于生活，又必須服務于生活，數學教學應加強與生活的聯系，提高學生綜合運用知識的能力。另一方面指數學和其他學科知識聯系起來解決實際問題。數學教學應打破學科之間的界限，把其他學科的知識以及教學方法引入數學課堂，或把數學知識融入到其他學科的教學之中，培養(yǎng)學生綜合運用各科知識解決問題的能力。其次在實踐活動中還應著重體現“實踐第一”，教學中應創(chuàng)設生動有趣的實踐活動情境，激發(fā)學生的探索欲望，讓學生在深入實踐中，自己動手收集材料，進行分析研究，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。

例如：在學習了長方體、正方體表面積和體積計算以后，教師可適當安排一堂綜合實踐活動課——《小小設計師》。課上讓學生測量一個肥皂盒的長、寬、高，計算肥皂盒的表面積和體積；我們日常生活中所用的肥皂盒為了便于裝肥皂，通常有兩個面是可以打開的（出示特征），請同學們根據這些特征設計一個包裝盒；但散裝的肥皂搬運起來非常的不方便，現在要設計一個紙箱，剛好裝得下24塊肥皂，你們作為公司的設計師，站在公司立場上，可以怎樣進行包裝呢？哪種方式包裝更省包裝紙？怎樣設計紙箱最省材料？設計完成后，能把你們的設計想法告訴大家么？接下來每個小組開始展開活動，充分發(fā)揮聰明才智。這一實踐活動的設計綜合了動手測量、估計、動手操作、計算物體的表面積、體積以及選擇最佳方案等有關知識與方法。學生在動手實踐、自主探索、合作交流中，主觀能動作用得以充分發(fā)揮，同時也體驗到成功的樂趣。

2.深研教材，科學設計活動內容和方法

教材安排的每一個實踐活動都注意貫徹提高學生素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步的實踐能力等教育改革的精神，因而都不同程度地體現了開放性和實踐性。對此，教師對教材要有一個深加工、再創(chuàng)造的過程。教師要科學、周密地設計活動內容和方法，使實踐活動呈現科學性、趣味性、多樣性、教育性。同時也要注意小學數學教材提供的實踐活動內容，只是為教師提供了素材和信息。所以組織的實踐活動不要僅限于教材提供的形式和內容，還可以結合當地實際、結合本班學生的具體情況，選擇適當的實踐內容和學生喜愛的活動形式開展實踐活動。只要達到或超過教材所設計的實踐活動的要求就行。

3.從學生熟悉的現實生活中挖掘實踐活動的素材

實踐活動的內容應結合學生的生活經驗，學生學習和研究的問題是生活中的數學問題?！吧钪械臄祵W”包括兩方面的含義：一方面，小學數學具有現實的性質，它來源于學生的生活，再運用到他們的現實生活中去；另一方面，學生應該用現實的方法學習數學，把數學知識應用到自己的生活中去，并體驗數學來源于生活又應用于生活的樂趣。教師應根據小學生的生活實際，巧妙地設計實踐活動的內容，并鼓勵學生在生活中發(fā)現、關注數學問題，主動的探究解決這些問題的一般方法和最佳途徑。

4.采用靈活多樣的活動創(chuàng)設教學情境

綜合實踐活動目的是通過學生的自主探索、合作交流，提高學生綜合應用所學知識解決實際問題的能力。教學中，不能為活動而活動，讓活動流于形式。為此，教師必須努力創(chuàng)設一個能激發(fā)學生探索熱情的活動情境，讓學生主動地參與到實踐活動中去，提高活動的實效性。至于活動的組織形式，可以靈活多樣。

4.1活動地點可以在教室里，也可以在教室外進行。

華羅庚曾經說過，對于數學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。然而現實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數學的興趣，使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題。因此，數學學習材料的選擇應十分注意聯系學生活實際，注重實效性。可以組織學生到操場上、廣場上進行實地測量、觀察。還可以深入工廠、農村、家庭搞社會調查、統計等活動。

4.2活動形式可以是個人活動、小組活動、全班活動，也可以把這三者有機結合起來。

在活動中必須小組成員先獨立思考，然后在小組里交流、討論得出最佳的方案，有效發(fā)揮小組合作的作用。這樣的活動先是個人活動，然后需要小組或全班學生的合作才能完成，這樣的活動需要三種活動形式的有機結合。而有些實踐活動只需要個人或小組單獨進行就可以了。所以教師在教學中應根據活動的內容和要求采用靈活多樣的活動組織形式。

4.3活動組織體現民主，尊重個性。

新課標基本理念中提到讓“不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展”，“學生所處的環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著數學學習的結果，由此而產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學傾向”。因此，教師在組織綜合實踐活動時要發(fā)揮民主，尊重學生的個性，讓學生用自己喜歡的方式去收集資料、分析問題。在小組活動時，可讓學生自主組合，以利于最好的合作與交流，使不同的學生學到不同的數學。

總之，數學綜合實踐活動教學中，在學習內容上要為學生的實踐活動提供了條件，從教學方法上提供了保證，從環(huán)境和氛圍上提供了動力，使學生有思考和表達的機會。以達到進一步地激發(fā)學生學習數學的興趣，使學生個性得到張揚的目的。