淺談如何看待校園規(guī)劃中的可持續(xù)性

姜楠

一、校園景觀規(guī)劃設(shè)計概述

（一）校園規(guī)劃的設(shè)計概況

中國古代的校園景觀起源于周代，中國的大思想家、教育家孔子在最原始的自然景觀中的大樹下與門徒講學(xué)，應(yīng)是中國校園景觀的最早雛形。古代校園注重選址，尊重自然山水，選擇山林勝地，將中國教育與中國古典園林進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而孕育出了中國的傳統(tǒng)文化。

19世紀(jì)至20世紀(jì)改革開放初期是中國校園發(fā)展的起步階段，最初以改建為主、新建為輔，并且校園多以建筑為主，經(jīng)濟(jì)、簡單，校園環(huán)境表現(xiàn)為簡易綠化。在20世紀(jì)70年代末期至80年代，校園建筑標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，功能進(jìn)一步完善，各地相繼建成了具有現(xiàn)代意義的教育建筑和校園。

20世紀(jì)90年代至今為中國校園環(huán)境景觀走向發(fā)展階段，教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育改變，提倡以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的開放式教學(xué)方式，更強(qiáng)調(diào)交流互動，以應(yīng)對教育體制改革。創(chuàng)造優(yōu)雅的校園環(huán)境景觀，提高校園環(huán)境的文化藝術(shù)內(nèi)涵，滿足師生學(xué)習(xí)、生活的需要，必然會成為引導(dǎo)當(dāng)今校園環(huán)境景觀設(shè)計的時代潮流。

（二）校園景觀規(guī)劃存在的問題

當(dāng)今現(xiàn)代校園景觀設(shè)計雖然得到相應(yīng)的完善與改變，但是其中仍然存在或多或少的問題。大部分校園規(guī)劃和環(huán)境設(shè)計大多采用莫斯科大學(xué)的教學(xué)主樓前廣場模式，講求中心區(qū)的宏偉氣魄，雖然布局嚴(yán)謹(jǐn)，但風(fēng)格偏于單一，整體性不強(qiáng)，并且各空間要素間缺乏聯(lián)系性。

在校園景觀規(guī)劃中不應(yīng)盲目照抄國外的設(shè)計，因而忽略了地域性，應(yīng)將可持續(xù)發(fā)展的思想融入到自己的設(shè)計中去，要重視校園環(huán)境的感染力，突出立意。

二、校園規(guī)劃設(shè)計分析

（一）總體設(shè)計理念

校園作為人與人交流的地方，是供人分享快樂、看與被看的場所，是寄托希望并以其為歸屬的地方，相對于過路者和那些進(jìn)入校園里的人而言，校園的自然要素帶給他們視覺上的放松以及與自然界的親密接觸。

因此，根據(jù)功能定位，校園景觀規(guī)劃設(shè)計的總體設(shè)計理念確定為：本著以“人性化”設(shè)計為主，將可持續(xù)性的思想，結(jié)合地域性，塑造良好的生活氛圍，為師生創(chuàng)造一個追求生態(tài)、景觀的合理的生活環(huán)境。

（二）規(guī)劃原則

在學(xué)院規(guī)劃設(shè)計中校園的景觀規(guī)劃原則應(yīng)出于以下幾方面的考慮：

（1）體現(xiàn)“人性化”原則：校園的綠化首要的是要為學(xué)生、為人服務(wù)的，讓孩子們在忙碌的學(xué)習(xí)間隙享受到宜人的環(huán)境，身心得到凈化；校園在設(shè)計上注重為學(xué)生提供豐富的活動場所，營造人與環(huán)境互動的空間，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，體現(xiàn)“人性化”設(shè)計思想。

（2）因地制宜原則：充分利用現(xiàn)有地形，進(jìn)行合理布局，力求使用本地樹種，體現(xiàn)出地域的自然環(huán)境特征，盡量突出校園里應(yīng)有的特色。

（3）生態(tài)景觀原則：和諧與自然是現(xiàn)代環(huán)境所崇尚的，也是大學(xué)校園環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)的，同時只有具有生態(tài)性這一特點(diǎn)的校園環(huán)境才能保證校園的可持續(xù)發(fā)展。在植物選用方面，應(yīng)當(dāng)多采用適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂虻臉浞N，在栽植和搭配上以群落式的布局來設(shè)計；水是最具活躍的因素，也將為大學(xué)校園注入活力和靈性，形成自然的水循環(huán)系統(tǒng)，種植一切有利于湖水凈化的水生植物，以求保持水質(zhì)的純凈。

（4）功能性原則：校園不僅具有學(xué)習(xí)的功能，同時也具有鍛煉與休閑、交往的功能，為師生提供良好的生活環(huán)境。

（5）安全性原則：人性化規(guī)劃設(shè)計中的第一要素是安全。優(yōu)化其結(jié)構(gòu)和性能，保證質(zhì)量建設(shè)，免除令師生感到不安的各種因素，以防使用不穩(wěn)定器械或物體，按師生的最大需求和認(rèn)知的狀態(tài)下充分進(jìn)行空間布置，為師生們提供一個安全的學(xué)習(xí)空間環(huán)境。

（三）空間功能布局分析

要營造一個景觀化與“人性化”相結(jié)合的校園環(huán)境，就要在規(guī)劃設(shè)計中分為三大功能區(qū):學(xué)習(xí)區(qū)、運(yùn)動區(qū)、生活區(qū)。

1.學(xué)習(xí)區(qū)

學(xué)習(xí)區(qū)分主樓和副樓、科研樓，另外還有展廳及供學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗的場所。教學(xué)樓前面造一人工噴泉，池中可養(yǎng)殖一些觀賞魚；教學(xué)樓南側(cè)可造兩個休閑景苑，使學(xué)生在課余時間身心得到充分放松。這樣學(xué)生不僅可以受到景觀文化的熏陶，也可以陶冶情操。

2.運(yùn)動區(qū)

在學(xué)校周邊分別設(shè)置不同的運(yùn)動場所，可設(shè)有乒乓球館、網(wǎng)球館場，運(yùn)動場地四周宜栽種常綠樹草，安裝一些石質(zhì)條凳，供學(xué)生鍛煉之余休息之用。

3.生活區(qū)

學(xué)生生活區(qū)的規(guī)劃力求簡潔明了，賞心悅目，舒適宜人。公寓樓的周邊也可設(shè)置水池、花壇草坪，并安放一些坐凳，生活區(qū)道路兩旁栽種樹木，路旁可適當(dāng)樹立一些警示標(biāo)牌，進(jìn)行精神文明的宣傳。

4.規(guī)劃結(jié)構(gòu)分析

一個好的校園環(huán)境是充分利用規(guī)劃區(qū)域周圍優(yōu)越的自然生態(tài)環(huán)境，這也可為所在的城市環(huán)境增添色彩，而校園設(shè)計提出“人性化、可持續(xù)性”，這同樣充分展現(xiàn)了校園在城市環(huán)境中的重要地位。所以要建立一個布局均衡的校園綠地系統(tǒng)。

（1）規(guī)劃結(jié)構(gòu)要素

校園景觀規(guī)劃中要有一定的建筑作為依托，在此基礎(chǔ)上附加水體、道路、植物等，為師生提供一個舒適宜人的生活氛圍。所以，校園觀規(guī)劃設(shè)計中應(yīng)具備以下要素：

a.建筑

建筑是校園中必不可少的因素，本設(shè)計中主要建筑物有教學(xué)樓、科研樓、展廳、服務(wù)樓、學(xué)院餐廳。要注意各建筑物的采光條件，在充分利用自然光照的同時，也要對其進(jìn)行有效控制，為避免日照直射形成室內(nèi)眩光；窗戶周邊漆成白色，以增強(qiáng)光線的反射。還要注意各建筑物內(nèi)的通風(fēng)條件，多利用自然風(fēng)，不僅可以節(jié)約能源，還可創(chuàng)造一種自然清新的人工環(huán)境。

b.水體

中國人傳統(tǒng)文化固有 “仁者樂山，智者樂水”之說，與其他的自然因素相比，水有著些許與眾不同的特性，這就使它成為景觀規(guī)劃設(shè)計中最基本、最感人的要素之一。

c.道路

校園內(nèi)主次干道要分明，車道以外環(huán)路為主，各建筑與小品設(shè)施之間設(shè)有小徑，為學(xué)生提供方便的通行道。水岸邊緣的鋪裝要親切宜人，由路邊的人行道到水面層層跌落，周邊配置遮陰樹木及座椅，形成林下多功能空間，用景觀小品的形式加以體現(xiàn)。

d.植物

按植物的生長結(jié)構(gòu)和習(xí)性，將喬灌木、常綠葉植物有機(jī)搭配種植，要以常綠喬落木為主，四季常青的植物為輔，層次分明。校園內(nèi)可有松樹、柳樹、高桿女貞等樹種。

（2）建筑、水體、道路 、植物等要素之間的相互關(guān)系

在學(xué)校建筑物周邊，利用各幢建筑之間形成的組團(tuán)綠地，以植物造景為主，適當(dāng)結(jié)合鋪裝座椅形成休閑角。不同風(fēng)格的建筑、不同建筑單體及建筑的不同部位的植物配置要求也不同，以襯托建筑、豐富建筑物構(gòu)圖以及整個環(huán)境條件的協(xié)調(diào)性。

水體具有流動性、鏡像性、豐富的光影變化和多樣的性格等特點(diǎn)，是建筑環(huán)境空間構(gòu)成中的重要元素之一。

建筑與道路之間要有適當(dāng)?shù)木嚯x，另外要考慮到學(xué)習(xí)區(qū)的靜謐性，保證學(xué)生有一個安靜的學(xué)習(xí)氛圍。人工河岸鋪的卵石小路上具有按摩的作用，也有健身功效。在步石路的旁邊可設(shè)置湖石，可以作為賞石，湖石的線條流暢渾圓，也是一觀賞的景點(diǎn)，同時也能起導(dǎo)向的作用，正所謂“園可無山，不可無石”、“石配樹而化，樹配石而堅”。

5.校園規(guī)劃設(shè)計中的可持續(xù)性

在校園的總體規(guī)劃設(shè)計發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)下，以植物造景為主，依托自然及人文環(huán)境，利用現(xiàn)狀，提高綠化地率和功能作用，在豐富校園景觀的季相和景觀總體的同時，也為師生們提供良好的工作、學(xué)習(xí)和生活休閑環(huán)境。

作為校園整體環(huán)境的一部分，校園休閑綠地除了要滿足基本要求之外，其功能的實(shí)效性也應(yīng)值得關(guān)注。從資料上顯示，國內(nèi)外各高校規(guī)劃設(shè)計的實(shí)踐經(jīng)驗，高等院校的校園環(huán)境都具備三個主要功能：滿足教學(xué)科研工作的師生員工的所有生活需求；通過良好的生活環(huán)境陶冶人的情操，即“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人”；給涉足校園的來訪者以文明優(yōu)雅的觀賞環(huán)境。因此，設(shè)計時就應(yīng)注重分析這些要素，立足實(shí)際，以人為本，創(chuàng)造出不同要求的多樣空間，真正達(dá)到美觀、實(shí)用。

三、結(jié)論

校園是一個充滿文化氣息的、安謐的、舒適的生活空間，更是為了培養(yǎng)學(xué)生們具有豐富的、健康的體魄個性空間，能滿足學(xué)生心理及生理上的需求的生活空間自然環(huán)境。校園規(guī)劃設(shè)計針對如何創(chuàng)建一個良好的、和諧的校園環(huán)境進(jìn)行了研究與分析，進(jìn)一步證明了校園環(huán)境要求具有完整性、統(tǒng)一性和穩(wěn)定性，要求具有一種嚴(yán)格理性及有意義的設(shè)計。校園環(huán)境需要人們?nèi)ンw驗、去品味、去融入其中，正如品一杯清茶、賞一幅畫，感受過去與現(xiàn)在的生活。在校園景觀規(guī)劃中，不應(yīng)盲目照抄國外的設(shè)計而忽略了地域性，應(yīng)將可持續(xù)發(fā)展的思想融入到自己的設(shè)計中去，經(jīng)過各個方面的思考，發(fā)揮校園景觀規(guī)劃設(shè)計的功能，塑造出以“人性化”為核心目標(biāo)的更有利于人們生活的空間環(huán)境。

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