巧用古詩文，文章添神采

陳志 姜維

初中階段，學生已熟背并理解大量的古詩文，古詩云，“腹有詩書氣自華”，古典詩文蘊含著深厚的文化底蘊和情感資源，如果大家能調用腦中存儲的古詩文信息，在作文時妙用古詩文，一定能使作文散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。在作文時該如何運用古詩文呢？大家不妨嘗試以下幾種方法：

一、開篇靈動

文章開篇即引入詩詞佳句來領起全篇，會讓讀者在第一時間就感受到作者的文化素養(yǎng)，給讀者留下深刻的印象。習作《有這樣一種愛》是這樣開頭的：“‘慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。這密密的針線，每一針每一線，都融入了母親絲絲縷縷的情思啊！”運用《游子吟》開門見山地揭示文章主旨，使得語言凝練精辟，貼切自然。

在開篇運用古詩文來設置情境也是個不錯的選擇。習作《難得幾日閑》一文寫的是作者在假日里回鄉(xiāng)下度過的一段悠閑自在的好時光。作者就在開篇引用陶淵明《飲酒》中的名句來表達自己閑適的心情，“‘采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。置身于田壟間，我的心變得輕松起來，我已全然忘卻了所有的煩憂，難得的幾日閑適，我只想盡情享受?！痹娋涞囊脼槲恼聞?chuàng)設了悠然、恬靜的情境。

二、結尾點睛

所謂“鳳頭豹尾”，文章結尾處需要收束有力的語句來為文章做圓滿的總結，而引用含義深刻的古詩文名句是再合適不過的。恰當?shù)剡\用古詩文名句來收尾，能啟人心智、升華主題，讀罷令人回味無窮。如習作《我有一個夢》的結尾：“這個夢駐在心間，從來沒有動搖過，雖然很難實現(xiàn)，但我始終相信‘長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。有一天，我的夢想定會成為現(xiàn)實。”文章引用了意旨高遠的詩句，令人頓感文章主旨顯豁，情理交輝。

三、全篇改仿

寫作時，大家還可以在全篇古詩文的基礎上進行再創(chuàng)作，既汲取了原作的神韻，又可以譜寫出新的情致。有個學生為了表達自己的志向，便”舊瓶裝新酒“，借用《陋室銘》的行文特點與和諧音韻作了一篇《攀登銘》：“路不在遠，能走就行。年不在高，有志則靈。千難萬險，惟吾樹旌。春來萬山翠，誰知寸草心。參天有大樹，試干九霄云。人生拼搏路，逞豪情。無真險之阻耳，恐自身之懼心。學海無涯路，書山攀登徑。屈子云：何懼之有？”其行文結構與情感抒發(fā)融合無間，讀來別有一番風味。自然，大家大可不必拘泥于格律，只管放開手腳，毫無拘束地去大膽創(chuàng)作?？梢越梃b古詩文的韻律格式、語言特色，給作文賦予新的內容，既使作品的語言有古香古韻，又能傳達出對生活新的感悟；你也可以保留古詩文的內容，采用現(xiàn)代個性的表達，使作品既有內容典雅蘊藉的特點，又閃現(xiàn)個性創(chuàng)造的光芒。

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！痹谧魑臅r能將古詩文運用得恰到好處，還需要大家厚積薄發(fā)。只有平時就做個有心人，大量地積累優(yōu)秀的古詩文素材，并加深自己的理解，書到用時，才能旁征博引、信手拈來。合理運用古詩文，能提升作品的文化品質與審美趣味，讓它大放異彩。

怎一個錯字了得

向書瑤

有道是“人非圣賢，孰能無過？”然吾因考試答卷之錯便揚名于全校。欲知細節(jié)如何，且聽慢慢道來。

某日，語文考試，一答題要用“邏輯”二字。此題甚簡，吾樂甚極，揮筆速答畢，而渾然不覺二字已答錯也。

次日，答卷下發(fā)，吾仍未覺察，依舊揚揚自得，而不知悲劇將至矣。

師者解析此題，吾與同桌低頭私語，忽聞師呼吾名，不禁心頭一驚。師并書二字于黑板，吾對比二字，竟出自吾卷。同學皆望黑板，全班哄然，吾之臉隨即赤然。

師曰，傳卷于他師，師者皆稱余乃世紀人才。

全班再次嘩然，其聲甚繁，滿堂轟然。令吾之臉色如潑豬血，誰知笑聲未絕，師者繼續(xù)補充曰：“吾亦將此卷傳閱至教導主任，其訕然調侃：‘此字乃大陸板塊漂移形成”。吾聽至此，啼笑皆非也。

語音未落，笑聲再次爆起，張嘴不能合者，捧腹頓足者，擊桌嗚呼者，比比皆是，無一寂者。吾之面頰由紅轉紫，由紫轉黑，一臉塵色。可念師者之恩，其本意之善，亦不敢以下犯上，只有緘默忍之。笑聲繞梁不絕，愈笑愈甚，毫無休止之意。余之必然憤懣，可無可奈何也，遂臥案強忍，有鉆地縫之欲。少頃，師者止之曰：“莫笑之，試問，其真不知答耶，其真不會書耶？”

嗚呼！吾無力流芳千古，也不可遺臭萬年，吾便以一錯字而聞名于世，道不明是悲是喜。

今得一贊譽，成就“著名板塊漂移學家”。若故友問其成名之因，吾必答地理研究頗有造詣。

課后仍伏于桌，一摯友至身旁，笑里藏刀，戲謔挑逗。吾怒呼：“錯一字而已，何必這般嬉笑，莫非嫌余命長，欲折其壽乎！”其退后數(shù)步，繼續(xù)戲曰：“何錯一字了得，汝乃錯二字也！”

吾真不會書？吾真乃筆誤也！

差生難過錯字關，吾平生錯字已不計其數(shù)也。

唉！怎一個錯字了得！