淺談在高職實踐教學中如何培養(yǎng)學生的技術應用能力與實踐素質(zhì)

白英

【摘要】高職機械類專業(yè)實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力與實踐素質(zhì)，緊緊抓住實踐教學中"知、熟、巧"這三部曲，通過"實踐教學體系、市場趨勢、教學活動、教學內(nèi)容與途徑、和實踐教學管理與質(zhì)量評估"等方面的改革探索，培養(yǎng)出社會急需的生產(chǎn)、建設、管理和服務等一線技術應用型。

【關鍵詞】高職機械 實踐教學 教學管理 質(zhì)量評估

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有必要的理論基礎和較強的技術開發(fā)能力，能夠?qū)W習和運用高新技術知識，創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)經(jīng)營與管理中的實際技術問題，能夠與科技和生產(chǎn)操作人員正常交流，傳播科學技術知識和指導操作的應用型高層次專門人才。所以，高等職業(yè)教育必須圍繞和針對職業(yè)崗位的需求組織和實施教學，以"必需、夠用"為度，以實際應用為重點。實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力與實踐素質(zhì)，它對形成職業(yè)崗位能力與高職教學特色、提高高職教學質(zhì)量具有重大意義。

1.實踐技能教學在現(xiàn)代市場經(jīng)濟中形成的必然趨勢

理論指導實踐，實踐反作用于理論。實踐是理論的延伸，同時也是理論的再證明，而理論應該在一定高度上指導實踐?，F(xiàn)在社會所需要的人才應該是既有理論知識又有很強的實際動手能力，能為企業(yè)直接創(chuàng)造財富或利潤。任何一個企業(yè)"利潤"就是其生命，"效率"就是其基本。根據(jù)這種情況，高職機械類的學生必須提高自己的實踐技能，職業(yè)技術學院也要突出職業(yè)特色，培養(yǎng)學生的實際動手能力，有針對性地將實踐技能練習作為學生學習的重要組成部分。

2.高職機械類專業(yè)實踐教學體系

機械類專業(yè)的畢業(yè)生應掌握相應層次的文化基礎知識與專業(yè)技術理論，應具備很強的技術應用能力、現(xiàn)場操作技能和素質(zhì)，就業(yè)后應能盡快上崗。所以，實踐教學是實施整體教學方案中的重要環(huán)節(jié)，其體系應遵循職業(yè)技術教育循序漸進的規(guī)律，從簡單到復雜，從一般到先進，從單一到綜合，使學生逐步掌握適應崗位（群）要求的職業(yè)技能，具備相關綜合實踐能力與機械工程素質(zhì)。

整體教學體系采用"前后兩段式"的"寬基礎、活模塊"結構，與此相配套的實踐教學體系采用模塊式結構體系，由實踐系列、實訓實習系列、綜合訓練系列三部分構成。各個系列的實踐性環(huán)節(jié)都融人了實踐素質(zhì)教育的內(nèi)容，主要包括部分顯性實踐環(huán)節(jié)和隱性實踐環(huán)節(jié)。實驗系列由基礎課程與基本素質(zhì)課程（如物理、制圖、社會實踐）組成。它一般采取集中學習的形式，安排在相應課程理論教學的中間或結束后進行，是實踐教學體系的中級階段；綜合訓練系列由崗位群基礎課課程設計，它進一步培養(yǎng)學生綜合應用所學知識，通過生產(chǎn)實習和課程設計來完成。完成就業(yè)前的職業(yè)技能綜合訓練，是實踐教學體系的高級階段，通過畢業(yè)實習和畢業(yè)設計來完成。

3.開展多層次、多渠道的實踐性教學活動

3.1 加強實踐性教學

3.1.1 完善實踐教學，傳授就業(yè)技能

只有通過具體的實踐，學生才能加深對所學基礎知識的理解，才能系統(tǒng)地掌握各個環(huán)節(jié)的基本技能。指導老師要有意識地組織學生進行全過程的實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足并及時補救，更重要的是讓學生自己去體驗每個環(huán)節(jié)完成的艱辛，這不僅有助于學生懂得各種知識的重要作用，也有利于培養(yǎng)學生從實際出發(fā)，掌握解決問題的能力和社會交往的能力。

3.1.2 采用先進的教學手段，改善傳統(tǒng)的教學模式

教師應改變傳統(tǒng)的授課方式，積極利用Internet網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、CAI課件室等先進設備來開發(fā)實踐性教學，調(diào)動學生的積極性，鍛煉和培養(yǎng)學生的獨立操作能力，強化技能訓練。

3.1.3 加強實踐教學，激發(fā)就業(yè)意識

在實踐教學中，應以培養(yǎng)學生學習興趣為動力，以積極參與為前提，以深入討論為手段，以校內(nèi)外實習基地為載體，加大實踐教學的份量，引導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。通過具體的實踐活動，提高學生實際操作能力和解決問題的能力。

3.2 開展第二課堂活動

為彌補課堂教學的不足，充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)學生的愛好，可根據(jù)本專業(yè)的特點開展融政治性、學術性、知識性、健身性、娛樂性于一體的第二課堂活動。如知識講座、口語、聽力、技能大賽等活動。

3.3 加強實習基地的開發(fā)

實習基地是實踐性教學的載體，是學校的"練兵場"，是學生的"習武地"。所以，實習基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進性、配套性和實用性，不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟效益，形成教學、實習、生產(chǎn)、服務一體化。

要充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的實習基地，如車間、實驗室等給學生實習的空間和舞臺，使其在理論學習的基礎上，不斷加強實踐技能的訓練，為走出校園打好基礎。校外實習基地以就近、實際為原則，根據(jù)機械專業(yè)的特點，來開發(fā)一批具有實習實踐價值的企業(yè)或公司。如機械加工廠，自動化加工企業(yè)、維修部等，與這些企業(yè)，公司建立起合作伙伴關系，簽定合同，明確職責，履行手續(xù)。每年按計劃、按比例進行學生的實習實踐活動。這樣不僅給企業(yè)和公司帶來了效益，節(jié)約了資金，而且有利于學生吸取經(jīng)驗，提高能力，達到了實踐的目的和效果。

4.高職機械類專業(yè)實踐教學內(nèi)容的改革

"冰凍三尺，非一日之寒"。要培養(yǎng)一名既有一定理論知識，又有較熟練操作技能的技術工人，并不是一件易事。機械類專業(yè)實踐教學是一個教師教和學生學的雙邊活動過程，教師起主導作用，而學生是實習的主體。教師根據(jù)教學目的的要求，按照教學計劃和教學大綱的規(guī)定，以一定的知識技能、技巧來培養(yǎng)學生，學生則通過接受教師的傳授和指導，經(jīng)過自己的不懈努力來獲得知識，從而具備相應的技能和技巧。

5.加強實踐教學管理與質(zhì)量評估

實踐教學管理與質(zhì)量評估是提高實踐教學質(zhì)量的重要保障，它包括實踐教學計劃與學分制管理、實踐環(huán)節(jié)教學大綱、實踐教學質(zhì)量考核體系、實踐基地的管理模式改革等方面。實踐環(huán)節(jié)教學大綱是指導實踐教學活動的綱領性文件，格式要求規(guī)范統(tǒng)一，應包括實踐性質(zhì)、實踐目的、實踐內(nèi)容與要求、建議實踐考核方式與成績評定和有關說明等內(nèi)容。

實踐教學質(zhì)量考核體系要與"雙證書"教育接軌。要與實踐基地建設配套，改革實踐基地的管理模式，采用學院統(tǒng)一管理和系（部）分工負責的"專管共用"的管理模式，學院統(tǒng)籌規(guī)劃總體布局、管理公共職業(yè)環(huán)境及以技術基礎為主的院內(nèi)實踐基地，系級管理專業(yè)大類的專業(yè)實踐基地，做到資源共享，對學生開放實驗、實訓、實習室，便于機械相關技術的集成和實踐基地的綜合，有利于技能和職業(yè)資格培訓與鑒定。

總之，機械類專業(yè)實踐性教學是一項長期而艱巨的工作，只要各級領導高度重視，企業(yè)積極參與，廣大師生共同努力，就一定能把這項工作做好，培養(yǎng)出受社會歡迎的具有創(chuàng)新能力和工作技能的高素質(zhì)機械人才。

參考文獻

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