分層次教學(xué)在電能計量培訓(xùn)中的應(yīng)用

張仲耀

【摘 要】電能計量作為電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的重要內(nèi)容，不僅能為企業(yè)決策生產(chǎn)提供電能量數(shù)據(jù)，而且可以為客戶提供優(yōu)質(zhì)的計量服務(wù)。因此對電能計量人員進行培訓(xùn)，打造一支優(yōu)秀的管理團隊具有十分重要的意義。由于電能計量具有專業(yè)性強、內(nèi)容豐富且復(fù)雜等特點，使電能計量培訓(xùn)存在一定的問題，學(xué)員素質(zhì)參差不齊。針對這種情況，筆者相應(yīng)的提出分層次教學(xué)方法，并詳細分析了該方法在電能計量中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】分層次教學(xué)；電能計量；培訓(xùn)；應(yīng)用

電能計量作為電力企業(yè)日常工作中的重要組成部分，能為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提高企業(yè)市場競爭力。在市場經(jīng)濟體制改革不斷深入的形勢下，人的地位越來越突出，電力企業(yè)在做好生產(chǎn)經(jīng)營的同時，要堅持以人為本的原則，對員工進行專業(yè)培訓(xùn)，特別是電能計量。目前電能計量培訓(xùn)中存在培訓(xùn)方式單一、內(nèi)容枯燥、針對性不強等問題，致使員工素質(zhì)參差不齊。本文就此以分層次教學(xué)為例，分析了電能計量培訓(xùn)中采取分層次教學(xué)的必要性，并著重探討了分層次教學(xué)在電能計量培訓(xùn)中的應(yīng)用。

1.電能計量培訓(xùn)中采取分層次教學(xué)的必要性

1.1電能計量培訓(xùn)存在的問題

目前我國電能計量培訓(xùn)相對比較薄弱，存在一些問題，阻礙了企業(yè)業(yè)務(wù)的進一步發(fā)展。它存在的主要問題有：一是電能計量本身的問題。電能計量具有專業(yè)性極強、內(nèi)容多且雜等特點，在實際工作中一般是以個人經(jīng)驗和技巧進行相應(yīng)的工作，而沒有形成專門的電能計量理論知識體系，加上電能計量人員比較少，導(dǎo)致電能計量培訓(xùn)教材比較少，缺乏理論指導(dǎo)。二是課程內(nèi)容針對性及實用性不強。目前電能計量課程一般理論性比較強，泛泛而談，而涉及到實際工作內(nèi)容的比較少，缺乏實用性。三是培訓(xùn)形式單一，沒有因人施教。目前電能計量培訓(xùn)往往重視理論知識的講解，而缺乏實踐性，同時對不同崗位員工進行統(tǒng)一教學(xué)，難以引起學(xué)員興趣，效果不佳。

1.2分層次教學(xué)對電能計量培訓(xùn)的作用

分層次教學(xué)，簡單來說，就是對不同學(xué)員進行不同的培訓(xùn)，即因人施教。根據(jù)不同崗位、不同學(xué)員制定科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容，并采取多元化的培訓(xùn)方式，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，從而提高培訓(xùn)效果，促進學(xué)員專業(yè)素質(zhì)的提高，做好電能計量工作，為企業(yè)進一步發(fā)展服務(wù)。

2.分層次教學(xué)在電能計量培訓(xùn)中的應(yīng)用

2.1制定科學(xué)、實用、針對性強的電能計量培訓(xùn)教材和課程

做好電能計量培訓(xùn)工作，首先要配置相應(yīng)的專業(yè)教材和課程。由于電能計量專業(yè)性極強和內(nèi)容眾多，目前我國關(guān)于電能計量的專業(yè)教材和培訓(xùn)比較少，加上有的教材內(nèi)容偏重理論性，而針對性和實用性不高。針對這種情況，相關(guān)企業(yè)或部門要以已有的教材為參考，結(jié)合實際工作中的難點和重點編制精品培訓(xùn)教材和計劃。具體來說，要深入實際工作現(xiàn)場和一線，了解企業(yè)和員工具體情況，并以此為依據(jù)設(shè)計出行之有效的培訓(xùn)課程和計劃，根據(jù)《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》中關(guān)于電能計量的培訓(xùn)計劃，結(jié)合企業(yè)實際情況分為3個模塊，且每一個模塊內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營內(nèi)容、崗位職責(zé)等掛鉤，然后有針對的對不同崗位人員進行培訓(xùn)，提高各崗位工作人員業(yè)務(wù)能力。

2.2分層次教學(xué)要堅持科學(xué)性、公平性原則

要想充分發(fā)揮分層次教學(xué)在電能計量培訓(xùn)中的作用，首先要弄清分層次教學(xué)的內(nèi)涵。分層次教學(xué)，顧名思義，主要是根據(jù)學(xué)員實際情況和特點進行差別教學(xué)，盡可能的滿足所有學(xué)員教學(xué)需求，讓每一個學(xué)員有所獲。采取多元化的教學(xué)方式公平的對待每一位學(xué)員，制定科學(xué)、合理的分層次教學(xué)計劃，提高分層次教學(xué)的科學(xué)性和公平性。

分層次教學(xué)與因人施教內(nèi)容大致一樣，但也存在區(qū)別，因人施教主要是針對個人的，而分層次教學(xué)則綜合考慮了學(xué)員差異、教育成本、教育效率等因素。在進行分層次教學(xué)，必須對電能計量工作人員進行科學(xué)的分層，根據(jù)不同分層人員學(xué)習(xí)能力和掌握知識情況選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和方法。同時充分利用教學(xué)資源，為不同層次教學(xué)服務(wù)。

2.3把多媒體技術(shù)運用到電能計量培訓(xùn)中來

隨著計算機技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，給教學(xué)注入活力和動力，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，因此把多媒體技術(shù)運用到電能計量培訓(xùn)中是十分必要的。多媒體具有視頻、音頻、動畫、圖片等功能，在進行電能計量培訓(xùn)時，根據(jù)崗位、學(xué)員具體特點把培訓(xùn)內(nèi)容放映在多媒體上，形成科學(xué)的教學(xué)體系，突出重點和難點，同時可以對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際工作進行視頻拍攝，然后接入多媒體進行立體、形象的講解和分析，引起學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以利用多媒體技術(shù)進行銜接，把先進的、科學(xué)的電能計量培訓(xùn)模式和知識結(jié)構(gòu)向?qū)W員進行講解。總之，利用多媒體的視聽功能充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和欲望，提高培訓(xùn)效果。

2.4充分發(fā)揮培訓(xùn)師的引導(dǎo)作用

在進行分層次電能計量培訓(xùn)時，一方面要突出學(xué)員的主體地位，通過提問的方式加強與學(xué)員的溝通交流，充分發(fā)揮學(xué)員的聰明才智，鼓勵學(xué)員進行創(chuàng)新和探索，促進學(xué)員個性化發(fā)展。另一方面電能計量培訓(xùn)師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。對電能計量培訓(xùn)來說，可采取高校與企業(yè)聯(lián)合、理論與實際相結(jié)合的模式，聘請高校專業(yè)老師進行電能計量理論知識培訓(xùn)，同時請電力企業(yè)實踐能力強的管理人員進行實踐教育，切實提高學(xué)員的理論和實踐能力，讓其在崗位上更好的完成工作。

3.結(jié)束語

總而言之，電能計量是企業(yè)管理的重要內(nèi)容，不僅能為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營提供電能量數(shù)據(jù)，促進企業(yè)的進一步發(fā)展，而且可以為客戶提供計量服務(wù)，達到企業(yè)、客戶雙贏的目的。分層次教學(xué)是對學(xué)員進行差別教學(xué)，本文主要從制定科學(xué)的教材和課程、堅持科學(xué)性和公平性原則、使用多媒體技術(shù)和發(fā)揮培訓(xùn)師的引導(dǎo)作用等幾個方面分析了分層次教學(xué)在電能計量培訓(xùn)中的應(yīng)用。 [科]

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