淺談Power Piont在多媒體課件制作中的應(yīng)用

李秋琴

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧530003）

汽車發(fā)動機(jī)是復(fù)雜的機(jī)電一體化產(chǎn)品?！镀嚢l(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程是我院汽車類專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，課程內(nèi)容對于高職學(xué)生來說顯得陌生、復(fù)雜、抽象。由于該課程具有很強(qiáng)的實踐性，如果沒有通過感性的認(rèn)識那么就不易掌握其要點，雖然老師和學(xué)生花費了很多時間在其上面，但是教學(xué)效果卻不理想。為此，我們制作了多媒體課件。集圖、文、聲、像于身的媒體技術(shù)為該課程提供了理想的教學(xué)環(huán)境，大大增強(qiáng)學(xué)生對陌生、復(fù)雜、抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。多媒體課件的應(yīng)用提高了教學(xué)效率和品質(zhì)，擴(kuò)了學(xué)生知識面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重要的是，其應(yīng)用使得教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。

我們選擇Power Point作為課件制作平臺。下面對Power Point技術(shù)在多媒體課件制作的應(yīng)用進(jìn)行探討。

1 在教學(xué)信息處理方面的應(yīng)用

從網(wǎng)絡(luò)、其他課件等多通道獲取大量教學(xué)資料，利用Power Point的“插入”、“復(fù)制”、“粘貼”、“鏈接”等功能對這些資料進(jìn)行組織與合成，多媒體課件采用大量圖片、視頻、動畫、音頻等輔助手段，展示發(fā)動機(jī)構(gòu)造、工作原理、零部件檢測、故障診斷與排除過程，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動性。例如：可通過Power Point制作汽油泵的構(gòu)造及其工作原理，使得同學(xué)們對汽車油泵的構(gòu)造及工作原理有更直觀的了解，如圖1所示；還可通過Power Point來展現(xiàn)機(jī)油壓力的檢測的過程，使得機(jī)油壓力檢測過程更直觀明了，如圖2所示。

圖1 汽油泵的構(gòu)造及工作原理

圖2 機(jī)油壓力的檢測

2 在學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)方面的應(yīng)用

教師在課件中把抽象的知識通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，揭示該課程知識的實踐意義，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有了興趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神。而興趣不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，教師要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生“境由心生、漸入佳境、觸‘境’生情、身臨其境”[2]，激發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。我們利用Power Point的“插入”、“自定義動畫”、“色彩的設(shè)計”等功能創(chuàng)設(shè)了從簡單到復(fù)雜的八個學(xué)習(xí)情境。如圖3所示為學(xué)習(xí)情境1“發(fā)動機(jī)機(jī)油警告燈亮”。

圖3 學(xué)習(xí)情境1的PPT頁面

3 在導(dǎo)航方面的應(yīng)用

從圖3中還可以看到，我們采用Power Point的“超鏈接”功能，目錄與每個學(xué)習(xí)情景鏈接（見左下方四個導(dǎo)航按鈕），幻燈片與幻燈片之間鏈接，可自由轉(zhuǎn)換。

4 在教學(xué)重點突出、教學(xué)難點突破方面的應(yīng)用

4.1 本課程的教學(xué)重點

本課程的重點是發(fā)動機(jī)構(gòu)造其工作原理、發(fā)動機(jī)檢測與維修操作技能。

4.2 本課程的教學(xué)難點

本人認(rèn)為教學(xué)難點可以分為兩大類。一類是學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)與課程內(nèi)容的特點造成的教學(xué)難點，是學(xué)生在學(xué)習(xí)或解決問題過程中，通過自身努力尚不能完成的障礙因素。這類難點有三種：

（1）學(xué)生的思維能力不強(qiáng)與課程內(nèi)容深奧相矛盾產(chǎn)生的教學(xué)難點；

（2）學(xué)生想象力差與發(fā)動機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜相矛盾產(chǎn)生的教學(xué)難點；

（3）學(xué)生感性認(rèn)識不足與課程內(nèi)容抽象相矛盾產(chǎn)生的教學(xué)難點。

另一類是由客觀條件造成的教學(xué)難點，包括受實訓(xùn)條件限制造成的教學(xué)難點以及教材編排不當(dāng)造成的教學(xué)難點。

4.3 Power Point技術(shù)在教學(xué)重點突出、難點突破上的應(yīng)用

針對這些教學(xué)重點難點，多媒體課件除了采用圖文并茂的方式展示課程內(nèi)容以外，還利用Power-Point的“開發(fā)工具”的“控件工具箱”功能，將動畫和視頻直接嵌入PPT頁面中（見圖4），與以往常用的鏈接功能相比，使用鏈接方式雖然簡單，但是如果動畫路徑錯誤，在上課當(dāng)中容易出現(xiàn)問題，耽誤課堂時間。因此，所用視頻和動畫采用了相對路徑直接嵌入PPT中。通過視頻、動畫把發(fā)動機(jī)內(nèi)部復(fù)雜結(jié)構(gòu)的可視化、通俗化、簡單化、精小化；把抽象的工作原理直觀化、形象化，如學(xué)習(xí)情景2中的任務(wù)1，點火系統(tǒng)如何把電源的12 V電壓轉(zhuǎn)變成1.5~2萬伏電壓呢？高壓電產(chǎn)生原理是教學(xué)重點也是難點。通過視頻可以清楚看到低壓電流的流向、高壓電的產(chǎn)生過程及高壓電流的流向（如圖四所示），使在在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的高壓電的產(chǎn)生過程動態(tài)地、形象地展示出來，這在采用常規(guī)的教學(xué)及實驗手段是無法達(dá)到的。

對于教材編排不當(dāng)造成的教學(xué)難點，我們利用Power Point技術(shù)的集成性，對信息進(jìn)行多通道獲取、存儲、組織與合成，對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、更新，重新編排設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容與日俱進(jìn)，符合職業(yè)教育特色及高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。如教材中的發(fā)動機(jī)冷卻系統(tǒng)，只有蠟式節(jié)溫器的結(jié)構(gòu)及工作原理，現(xiàn)在汽車普遍采用更先進(jìn)的電子節(jié)溫器。制作課件的時候，我們從網(wǎng)上下載相關(guān)文字、圖片、視頻加以補(bǔ)充。另外，我們創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，把理論知識、故障檢測與排除實訓(xùn)放在同一個學(xué)習(xí)情境，以“發(fā)動機(jī)水溫警示燈亮”的故障作為載體，以排除故障為任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)冷卻系統(tǒng)的構(gòu)造和工作原理，達(dá)到理論與實踐相互穿插，學(xué)中做、做中學(xué)的目的。

圖4 點火系統(tǒng)工作原理視頻截圖

5 在練習(xí)題設(shè)計方面的應(yīng)用

在每個學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，利用多媒體技術(shù)的“觸發(fā)器”功能設(shè)計填空題或選擇題，選錯的打叉，對的打勾，并附有分析提示，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如圖5所示。

圖5 采用“觸發(fā)器”設(shè)計的選擇題

6 在多媒體課件母板個性化設(shè)計方面的應(yīng)用

每個PPT頁面的頁眉和頁腳均標(biāo)有標(biāo)注，見圖1~圖5，作品思路清晰，令人一目了然。課件制作利用多媒體技術(shù)的“自定義動畫”技術(shù)，控制每頁的文字或圖片出現(xiàn)路徑，講課條理更清楚，使得學(xué)生的思路與老師的思路保持一致。

7 結(jié)束語

Power Point是功能強(qiáng)大的演示文稿制作軟件，為多媒體課件的制作提供了強(qiáng)有力的支持。用Powerpoit制作的多媒體課件，融合了先進(jìn)的教學(xué)理念，以大量的圖片、動畫、視頻、音頻等形式充分展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，變無聲為有聲，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，取得良好的教學(xué)效果。《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》多媒體課件獲得第十二屆廣西高校教育教學(xué)軟件應(yīng)用大賽一等獎。

[1]王 云，等.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用[M].北京：北方交通大學(xué)出版社，2007.