讓人歡喜，讓人憂的中考體育

□李 祥

1 序言

1997年11月，國家教委印發(fā)的 《初中畢業(yè)生升學體育考試工作實施方案》的通知指出： “凡已試行初中畢業(yè)生升學體育考試兩年以上的地區(qū)，從1998年開始，全面實施體育考試；凡至今尚未試行的地區(qū)，從1998年開始，進行為期兩年的試行，從2000年開始全面實施體育考試。”由此，體育考試作為全國初中畢業(yè)升學考試的必考科目被正式確定下來。

2 中考體育的作用與社會影響

體育中考自實施以來就一直受到社會的關注，并得到廣大體育工作者、家長和學生的支持，得到了社會的肯定。體育中考經過多年的發(fā)展、完善和努力，已逐步成為各校全面貫徹黨的教育方針，落實 《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神，執(zhí)行 《學校體育工作條例》，加快基礎教育改革，實現應試教育向素質教育轉軌和促進學生健康的重要途徑。

2.1 提高技能，增強體質

有關市縣對高一級學校新生身體素質和體育技能的調查表明，中考體育實施后，學生體質、健康狀況、體育技能相比以前都有了明顯的改善，為高一級學校培養(yǎng)人才奠定了良好的體育基礎。

2.2 促進健康

在人人關愛健康，崇尚健身體育的今天，學生體質健康狀況更倍受關注，已形成了國家、社會、家庭、學校關注學生健康，增強學生體質的良好氛圍。中考體育也將在不斷完善過程中逐步發(fā)揮健身的功能，也將為國家學生體質健康狀況貢獻一份力量。

2.3 促進學校體育工作的實施

中考體育實施后，引起了社會、學校、家長及學生本人對體育的不同程度的重視，促進了教育方針的貫徹，中考體育也日益成為一項加強學校體育工作的有效手段。如：即使在緊張的復習考試期間，絕大部分學生也能習慣地抽出一定的時間進行體育項目的練習和鍛煉，促進了自身的發(fā)展，也促進了學校體育的健康發(fā)展。

2.4 改善學校的體育實施

中考體育使學校教育的社會地位有了一定的提高，調動了體育教育工作者的工作積極性，體育課和課外體育活動的時間和質量也得到了充分保證和提高，政府、學校對體育經費的投入也逐漸加大，學校的場地、器材等教學條件得到了普遍的提高。

2.5 體育活動得到保證

中考體育實施以來，初中體育課，特別是畢業(yè)班的體育課得到有力的保障，再加上新課程改革和全國陽光體育運動的開展，也在一定程度上促進了學校體育課、課外體育活動和大課間活動的開展。

3 體育中考亟待解決的問題

3.1 考試項目、內容的設置

新課程的基本理念：健康第一；運動興趣的培養(yǎng)；以學生的發(fā)展為中心；關注個體差異。近幾年蘇州中考體育項目的設置與選擇也充分體現了新課程的理念，以學生為本，促進學生全面、健康的發(fā)展，兼顧學生的興趣與需要，盡可能地把自主選擇權交給學生。

蘇州地區(qū)在體育中只考三項，在體育中考項目的設置上有田徑項目 （跑、跳、投等）；球類項目 （籃球、排球）；身體素質方面 （跳繩、握力、仰臥起坐、坐位體前屈等）；單杠 （引體向上）、雙桿 （雙桿屈臂伸）和游泳等項目。考試項目又分為：必考項目 （1分鐘跳繩和50米，二選一也可都選）和選考項目 （立定跳遠、實心球、籃球、排球、仰臥起坐、游泳等），最終由考生選擇三項 （由必考項目和選考項目組成）參加統(tǒng)一的體育中考。盡管體育中考項目的設置比較科學和全面，但從學生的反映看：中考體育項目雖是學生喜歡的項目，但并不是學生所喜歡的內容；同時體育考試內容的選擇上也不利于學生體育興趣與終身體育意識的培養(yǎng)。

中考體育項目的設置應增加足球、乒乓球、民族傳統(tǒng)和新興體育項目等，應盡可能把學生真正喜歡的、常見的、有利于學生身體活動的項目內容還給學生 （放到中考體育中去），讓中考體育真正走進學生的生活，促進學生體育與健康的學習和體育習慣的養(yǎng)成。

3.2 增加體育分權重

蘇州地區(qū)中考體育的分值設置：總分由剛開始45分變?yōu)楝F在的40分，分別由三個考試單項組成總分為30分，再加上平時成績10分組成。這樣的體育中考分值比例，并不能真正把體育學科提高到與其它考試科目等同的位置，而語、數、英各科都以130分計算，這種分值比例的設置確實也難以引起學校、家長和學生的真正重視。現實的矛盾是學校成績是要的，但是平時是不重視的；教師課堂是練的，但學生是不樂意的；滿分的難度是不大的，滿分與低分的差距是很小的；好多學校體育中考成績平均分40分 （就是滿分），正常的平均分都在39分以上。

有人不禁要問：這樣的體育中考價值和意義何在！又能讓學生體驗什么樣的競爭價值！中考科目除體育外又有哪一科的成績能達到這樣的結果呢？我想作為一個體育工作者不得不反思了：是教師的能力大？還是我們的學生真的有 “本領”呢？還是有其他原因？如果中考體育想充擔減輕學生長時間在書本面前的學習負擔的話，就應該提高滿分標準的難度，讓學生有更多的時間在陽光下，在球場上，在操場上享受體育運動的樂趣！否則體育中考就會變質、就會變成走過場、就會失去體育中考的良苦初衷和愿望！如果中考體育的目的在于增強學生的體質和促進素質教育改革的話，就應該再適當提高滿分的分值和難度，這樣才能真正引起學生、家長、學校真正地重視，才能充分發(fā)揮體育中考的作用，才能讓中考體育堅持到底，才能真正促進學生的身體健康和身體素質的提高。

3.3 計分標準

等級計分標準大部分是針對體能素質設計，只適用于傳統(tǒng)的體育考試的評分，已不再適應新課程改革形勢的要求，現在體育考試的評價對象已超出體能素質的范圍，應采用新的評價體系，對學生素質進行全面、客觀的評價。

蘇州地區(qū)體育中考是采用等級制記分標準，剛開始分A、B、C、D四個等級來計分，如跳繩：A=15分/10分（150次）；B=13分/8分 （115次）； C=10分/6分 （80次）；D=6分/5分 （79次以下），那么跳78次與跳1次或0次都得6分/5分，這顯然不合理；再說，149次與150次就相差1次卻相差2分，這樣的記分不夠嚴謹，同時也不能準確地反映學生的真實水平和實際能力。因此，中考體育的記分應象中考體育項目設置一樣不斷地完善和健全，使記分趨向科學化、人性化和分值細化。讓考生和家長看到差距的同時看到公平、公正和合理，讓考生感覺得到是按自己的努力和能力在力爭每一分。

雖然現在的等級計分分為A （A=10分）、B（B=9分）、C （C=8分）、 D （D=7分）、 E （E=6分）、 F （F=5分） 六個等級，分值雖然變得更細，但把它用在升學考試中還是缺乏科學性和嚴密性。如跳繩記分可采用：滿分/滿分次數×N（代表跳繩的次數）；其他項目計分也應如此。

3.4 完善考試制度

3.4.1 提高考務人員的業(yè)務素質

考務人員的素質決定了體育中考的考風。因此，要選拔那些業(yè)務能力強、責任心強的體育教師擔任中考體育工作，并對考務人員進行針對性的考前業(yè)務培訓和思想指導。

由送考到校向集中定點考試轉變。送考到校是某些地區(qū)為方便考生而定的，但送考到校的考點情況比較復雜，這給考務人員提出了更高的要求?？紕杖藛T不但要戴證上崗，而且要更加嚴格、公開、公正、公平地對待不同考點的每一位考生，同時還要抵制各考點的各種說情風，給考生創(chuàng)造一個公平、公正、公開、有序的考場環(huán)境。

3.4.2 科學布置考場

嚴格區(qū)分考區(qū)、待考區(qū)與非考區(qū)。因體育考試的特殊性：考場幾乎都是設在室外，所以，保持考場的安靜與有序是保證體育考試勝利進行的最基本保障。因此，考點安排要嚴格考區(qū)、待考區(qū)與非考區(qū)分開，并對考試場地和所用考試器材進行嚴格、認真的檢查，確?？忌陌踩c考試的順利進行。

3.4.3 嚴審考生資格

考生在進入考區(qū)之前，必須向考務人員出示準考證，無準考證的不得進入考區(qū)考試，考務人員同時要仔細核對準考證的照片是否與本人相符。每考完一項讓考生當場簽字確認成績，杜絕一切可能的舞弊行為，確保考試的公開、公平、公正。

4 結論

4.1 加強中考體育考試項目和內容的開發(fā)。體育中考項目內容的選擇和開發(fā)要有利于激發(fā)學生參與體育鍛煉的動機；盡可能地符合學生的體育興趣和體育需要，促進學生全面健康的發(fā)展。

4.2 增加體育分權重，完善評分標準。要加大體育成績在中考成績中的比重；評分標準應更加細化、科學、嚴謹和更符合實際。

4.3 加強對體育中考的認識，不斷完善考試制度。通過會議和講座的形式來傳達和學習體育中考的精神，提高學生、家長、教師對體育中考的正確認識。加強對體育中考制度的完善和考試現場的監(jiān)督。

4.4 體育中考的目的不在于提高學生的體育中考成績和運動比賽成績，而是為了提高學生的體質、發(fā)展學生的健身能力和促進學生體育習慣的養(yǎng)成；同時兼顧學生的體育興趣與體育愛好的形成，為學生的終身體育奠定基礎。

[1]國家教委.《初中畢業(yè)生升學體育考試工作實施方案》的通知．1997