在線形成性考核系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用

鄭永春

（長(zhǎng)春工程學(xué)院計(jì)算機(jī)技術(shù)與工程學(xué)院，長(zhǎng)春130012）

1 項(xiàng)目狀況

1.1 項(xiàng)目背景

多年來，在我國(guó)普通高校課程考核體系中，多數(shù)都是以學(xué)期末的終結(jié)性考核成績(jī)?yōu)橹?，并作為檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)水平的主要評(píng)價(jià)依據(jù)。

我國(guó)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出

“高等學(xué)校要跟蹤國(guó)際學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，成為知識(shí)創(chuàng)新和高層次創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的基地。要重視培養(yǎng)高層次創(chuàng)造性人才的團(tuán)結(jié)、協(xié)作和奉獻(xiàn)的精神。”同時(shí)建議“積極推進(jìn)高等學(xué)校的教學(xué)改革，改革教育思想、觀念、內(nèi)容和方法?！币虼烁母锂?dāng)前的人才考核模式成為擺在高校面前急需解決的一個(gè)重大課題，而以改進(jìn)為目的的形成性考核方式對(duì)高層次人才培養(yǎng)形式顯得更為重要。

目前國(guó)內(nèi)外形成性考核方式的應(yīng)用多數(shù)都是在開放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育體系中實(shí)現(xiàn)的。對(duì)我國(guó)來講，在全國(guó)普通高等院校日校本科生教育考核體系中，并沒有太多的實(shí)踐與應(yīng)用，可參考的文獻(xiàn)也不多見?？己诉^程中多數(shù)都是以學(xué)生出勤情況、平時(shí)作業(yè)成績(jī)、階段測(cè)試成績(jī)、期末試卷綜合測(cè)試成績(jī)組成。那么形成性考核能否突破傳統(tǒng)的人才考核模式，同時(shí)充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)條件，創(chuàng)建科學(xué)合理的考核管理平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和綜合能力的培養(yǎng)，形成一套系統(tǒng)而高效的教學(xué)質(zhì)量保障體系，非常值得去嘗試。

1.2 解決方案

本文的研究是在“以人為本”的教育理念下，以培養(yǎng)高級(jí)專門型人才為目標(biāo)，嘗試突破普通高等院校傳統(tǒng)的終結(jié)性考核為主的教學(xué)方法，利用.NET平臺(tái)，采用B／S模式構(gòu)建了一套在線形成性考核系統(tǒng)。這套考核系統(tǒng)的主要設(shè)計(jì)思想是將整個(gè)考核系統(tǒng)分為用戶交流平臺(tái)及教學(xué)考核平臺(tái)兩大部分。

1.3 系統(tǒng)的總體功能設(shè)計(jì)

在線形成性考核系統(tǒng)根據(jù)系統(tǒng)需求分為用戶交流平臺(tái)及教學(xué)考核平臺(tái)兩大部分，其系統(tǒng)功能模塊結(jié)構(gòu)如圖1所示，用戶交流平臺(tái)主要用于學(xué)生和教師共享學(xué)習(xí)資源、在線學(xué)習(xí)、在線答疑及交流、調(diào)查問卷等功能，而教學(xué)考核平臺(tái)則根據(jù)用戶角色拆分為管理員、教師、學(xué)生3個(gè)子系統(tǒng)。

圖1 在線形成性考核系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)

1.3.1 用戶交流平臺(tái)

用戶交流平臺(tái)主要用于教師上傳學(xué)習(xí)資源、學(xué)生在線學(xué)習(xí)、在線答疑及交流和在線調(diào)查問卷等功能。主要功能有：

（1）教師上傳資源模塊。用于任課教師上傳與課程相關(guān)的教學(xué)資源，如教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、課件、習(xí)題等教學(xué)資源。

（2）學(xué)生在線學(xué)習(xí)模塊。用于學(xué)生下載教師上傳的各種教學(xué)資源，并對(duì)學(xué)生下載的資源進(jìn)行記錄，以便教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)的偏好及取向。

（3）在線答疑及交流模塊。用于教師與學(xué)生的在線交流及答疑。

（4）在線調(diào)查問卷模塊。用于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、對(duì)形成性考核系統(tǒng)的適應(yīng)性、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及心理狀態(tài)等方面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析等。

1.3.2 教學(xué)考核平臺(tái)

根據(jù)用戶角色分為教師、學(xué)生、管理員3個(gè)子系統(tǒng)。主要功能有：（1）教師子系統(tǒng)，主要實(shí)現(xiàn)教師對(duì)所教授課程的成績(jī)管理、作業(yè)設(shè)置管理、測(cè)試考核管理等功能。主要包括對(duì)平時(shí)考勤成績(jī)、平時(shí)提問成績(jī)、書寫作業(yè)成績(jī)的錄入或批量導(dǎo)入功能；對(duì)各項(xiàng)成績(jī)的查詢及成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析功能；對(duì)課后作業(yè)題目布置、提交時(shí)間限定、完成班級(jí)、抽取方式等設(shè)置功能；對(duì)作業(yè)的在線評(píng)閱功能；對(duì)測(cè)試題目的設(shè)置、考核時(shí)間、考核班級(jí)、抽取方式等設(shè)置功能；對(duì)考核試卷的在線評(píng)閱功能。（2）學(xué)生子系統(tǒng)，主要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的在線作業(yè)提交、在線考核測(cè)試提交，各項(xiàng)成績(jī)查詢等功能。（3）管理員子系統(tǒng)，主要完成對(duì)系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的初始化工作，如對(duì)學(xué)期、專業(yè)、班級(jí)、課程、教師、學(xué)生、教學(xué)計(jì)劃、教師授課、在線調(diào)查等初始化工作。

2 系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)

2.1 系統(tǒng)構(gòu)建環(huán)境

操作系統(tǒng)：Windows 2003；開發(fā)平臺(tái)：Visual Studio 2008標(biāo)準(zhǔn)版；編程語(yǔ)言：C＃；數(shù)據(jù)庫(kù)：Sql Server 2005。

2.2 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)

2.2.1 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

根據(jù)系統(tǒng)需求，本系統(tǒng)設(shè)計(jì)了以下符合關(guān)系范式的數(shù)據(jù)表，主要包括：基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)表（如學(xué)生、學(xué)期、專業(yè)、班級(jí)、課程、教師、教學(xué)計(jì)劃、授課等信息表），學(xué)生成績(jī)表、成績(jī)類型表、作業(yè)信息表、詳細(xì)作業(yè)信息表、作業(yè)提交表、測(cè)試信息表、詳細(xì)測(cè)試信息表、試題提交表、教學(xué)資源信息表、文章信息表、回復(fù)信息表等。

2.2.2 觸發(fā)器技術(shù)

在本系統(tǒng)的開發(fā)過程中使用了數(shù)據(jù)庫(kù)中的觸發(fā)器技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的相關(guān)表進(jìn)行級(jí)聯(lián)更新，強(qiáng)制數(shù)據(jù)完整性。主要有基于學(xué)生成績(jī)信息表的insert觸發(fā)器Tr＿Score，實(shí)現(xiàn)教師向成績(jī)信息表中錄入或批量導(dǎo)入學(xué)生成績(jī)時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)修改FLAG的值，使其值在原有值基礎(chǔ)上增1；基于學(xué)生成績(jī)信息表的insert觸發(fā)器WorkSubmit，實(shí)現(xiàn)教師向成績(jī)信息表中錄入或批量導(dǎo)入學(xué)生成績(jī)時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)修改作業(yè)提交表中的status的值，使其狀態(tài)值為“批閱完成，成績(jī)已登錄”。

2.2.3 類設(shè)計(jì)

系統(tǒng)在應(yīng)用服務(wù)器端采用了三層體系結(jié)構(gòu)，組件層分別由數(shù)據(jù)訪問層與數(shù)據(jù)訪問接口層、業(yè)務(wù)邏輯層、頁(yè)面表示層構(gòu)成，并在各層分別進(jìn)行相關(guān)類的設(shè)計(jì)及編程。

（1）數(shù)據(jù)訪問層。在數(shù)據(jù)訪問層主要?jiǎng)?chuàng)建了Database類，用于完成所有對(duì)數(shù)據(jù)表中數(shù)據(jù)的添加、修改刪除、查詢等基本操作，以及對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接、關(guān)閉鏈接等操作。

（2）數(shù)據(jù)訪問接口層。數(shù)據(jù)訪問接口層實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)訪問層的一些輔助和包裝。主要包括以下兩個(gè)類：GetSafeData類和 SqlStringFormate類，Get－SafeData類用于從DataRow對(duì)象中安全獲取數(shù)據(jù)，包含一些靜態(tài)方法；SqlStringFormat類用于將文本轉(zhuǎn)換成Sql語(yǔ)句里使用的安全字符串。

（3）業(yè)務(wù)邏輯層。業(yè)務(wù)邏輯層完成在線形成性考核系統(tǒng)的功能，包括Users類、Score類、Test類、Home類、Source類、Topic類等。Users類實(shí)現(xiàn)了在線形成性考核系統(tǒng)的所有用戶的增刪改查操作，Score類為教師登錄、查詢、修改、統(tǒng)計(jì)學(xué)生各次考核成績(jī)，為學(xué)生查詢各次考核成績(jī)；Test類可以為教師添加、修改、查詢、設(shè)置課程測(cè)試的相關(guān)信息，為學(xué)生查詢各次考核成績(jī)；Home類可以為教師添加、修改、查詢、設(shè)置平時(shí)作業(yè)的相關(guān)信息，為學(xué)生查詢各次作業(yè)成績(jī)；Source類可以為教師提交學(xué)習(xí)資源以及學(xué)生下載學(xué)習(xí)資源進(jìn)行服務(wù)；Topic類實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶發(fā)表的文章的相關(guān)操作。

2.2.4 Excel表中數(shù)據(jù)的導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)

由于多數(shù)學(xué)校平時(shí)采用Excel數(shù)據(jù)表的形式記載學(xué)生及各班級(jí)成員的信息，對(duì)管理員來說將這些信息重新錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，降低工作效率。因此在本系統(tǒng)中用C＃代碼實(shí)現(xiàn)了將Excel表中數(shù)據(jù)導(dǎo)入到SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)中。其主要實(shí)現(xiàn)過程為：

（1）建立一個(gè)LoadData方法用于取出某個(gè)Excel表中某個(gè)數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)并插入到學(xué)生信息（或班級(jí)成員）表中，該方法形式如下：

（2）建立打開Excel表的連接字符串，并打開相應(yīng)數(shù)據(jù)表，其代碼如下：

（3）建立打開SQL數(shù)據(jù)庫(kù)中學(xué)生信息表的連接字符串，其代碼如下：

（4）將從Excel表中取出的記錄插入到學(xué)生信息表中，其代碼如下：

3 結(jié)語(yǔ)

本文在“以人為本”的教育理念下，以培養(yǎng)高級(jí)專門型人才為目標(biāo)，嘗試突破普通高等院校傳統(tǒng)的終結(jié)性考核為主的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)教學(xué)考核過程的“公開、公正、公平”原則，探討構(gòu)建了一種趨近科學(xué)合理的形成性考核系統(tǒng)。主要的設(shè)計(jì)思想是將在線形成性考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)為用戶交流平臺(tái)及教學(xué)考核平臺(tái)兩大部分。

（1）用戶交流平臺(tái)的搭建在教師與學(xué)生之間起到了橋梁作用，尤其對(duì)于學(xué)生來講，可以享受豐富的教師資源作為學(xué)習(xí)的輔助資料，這為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了非常方便的條件。同時(shí)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)反映學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，又提供了與教師在線交流的方式及調(diào)查問卷平臺(tái)，提高了學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，為在線形成性考核評(píng)價(jià)在學(xué)生方面收集合理的建議和意見提供了大量的參考，增強(qiáng)了整個(gè)考核體系的實(shí)踐效果。

（2）教學(xué)考核平臺(tái)主要是利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的，把考核成績(jī)進(jìn)行階段性管理，改變了傳統(tǒng)的期末終結(jié)性考試一錘定音的模式。同時(shí)加入在線的測(cè)試與作業(yè)考核環(huán)節(jié)，突破了傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷考核方法。各階段成績(jī)可以隨時(shí)查詢，使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果透明化、規(guī)范化，有效地監(jiān)控了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，使得最后的學(xué)生能力綜合測(cè)評(píng)變得更加客觀，統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果更有說服力。用戶交流平臺(tái)與教學(xué)考核平臺(tái)兩者的結(jié)合使整個(gè)系統(tǒng)不僅僅是一個(gè)單獨(dú)的考核系統(tǒng)，而是加入了大量的學(xué)生元素，為教學(xué)體系后續(xù)的改進(jìn)與完善提供一個(gè)必要的參考和有力的保障，也為學(xué)工部門的優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選等工作提供真實(shí)的參考。

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