主體性教育下，一個(gè)自主學(xué)習(xí)的成功者──個(gè)案評(píng)析

□曹 杰

1 前言

體育課程改革的新理念帶來了學(xué)習(xí)方式根本的變革。主體性教育下的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)不斷出現(xiàn)在高中體育教學(xué)的課堂中，而在自主、合作和探究三種新的體育學(xué)習(xí)方式中，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。它是學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)方法，通過自我監(jiān)控練習(xí)過程和及時(shí)評(píng)價(jià)練習(xí)結(jié)果的方式。在寬松和諧的課堂氣氛中，在教師必要的示范、精講和幫助引導(dǎo)下，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。以下節(jié)選是廣州市培英中學(xué)06屆學(xué)生吳同學(xué)在畢業(yè)半年后的來信，他親身經(jīng)歷了新課標(biāo)在高中實(shí)施的過程，可以說吳同學(xué)的心得是用心寫成的。

2 來信原文節(jié)選

去年九月，我?guī)е环葶裤胶鸵环蒽齺淼交隊(duì)繅?mèng)縈的北京郵電大學(xué)，開始了嶄新的生活。我憧憬大學(xué)美好的生活，但又擔(dān)心自己能否迅速地融入這個(gè)新集體。有人說，成功需要契機(jī)，而初來乍到的我便在尋找這個(gè)契機(jī)……

太極拳：

太極拳是我們大學(xué)必修課程，然而對(duì)于我來說，卻不是新事物，早在高中階段便對(duì)它有所接觸。在體育課上老師已經(jīng)向我們介紹過太極拳。在緊張的學(xué)習(xí)之余，太極拳對(duì)我們起到了放松身心，調(diào)節(jié)狀態(tài)的作用，使我們既保障了運(yùn)動(dòng)量又不會(huì)影響學(xué)習(xí)。在大學(xué)的體育課上，當(dāng)老師教授太極拳的時(shí)候，同學(xué)們對(duì)那些極難協(xié)調(diào)和掌握的動(dòng)作怨聲載道，紛紛“落馬”的時(shí)候，我卻學(xué)的津津有味，動(dòng)作規(guī)范、姿態(tài)優(yōu)美，同學(xué)們均向我投來欣賞和羨慕的眼光，口中不時(shí)發(fā)出 “哇”的贊嘆。從此以后，我便成了體育老師的小助手，常常指導(dǎo)同學(xué)們練習(xí)太極拳，也因此我有了進(jìn)大學(xué)的第一個(gè)外號(hào)：“太極男”。我第一次成為班上的公眾人物，而這一切都只是對(duì)中學(xué)階段某些學(xué)習(xí)的 “復(fù)習(xí)”。

足球賽：

開學(xué)不幾天，我們足球愛好者便聚到了操場(chǎng)上，進(jìn)行了大學(xué)以來首場(chǎng)足球賽。起初，對(duì)方球員對(duì)我們大一新生不屑一顧，很是囂張。不過，當(dāng)我拿到球后，用假動(dòng)作連過對(duì)方兩名球員，然后一個(gè)穿透性傳球，形成了漂亮的助攻，1比0，我方領(lǐng)先。接著，我們又通過小范圍配合及個(gè)人突破，屢屢得分，終于對(duì)方球員不得不俯首稱臣了。在這一戰(zhàn)里，我表現(xiàn)突出，得到了許多同學(xué)的贊許。雖然我個(gè)子不高，偏瘦，外在條件不是很好，但由于我的技術(shù)水平，一下子確立了主導(dǎo)地位，成為球隊(duì)的核心之一，也因此結(jié)識(shí)了很多新面孔，名聲在學(xué)院里傳開了?；叵肫饋恚踅佑|足球還是在培英中學(xué)剛上初一的時(shí)候，那時(shí)的我們雖然年齡小、個(gè)頭小，但對(duì)足球的興致卻非常高，經(jīng)常看高年級(jí)的同學(xué)踢球，自己也在他們踢球的空隙找場(chǎng)子 “瞎踢”，在以后的幾年中，學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)、體育課中的技術(shù)傳授、班級(jí)、校際間的足球比賽，使我們得到了良好的訓(xùn)練，為我日后體能的增強(qiáng)、足球技術(shù)水平的提高打下了良好的基礎(chǔ)。

一二·九文藝匯演：

“馬上就要文藝匯演了，我們?cè)撼鍪裁垂?jié)目?。俊蔽乃嚥块L(zhǎng)急切地問我。 “我們是國(guó)際學(xué)院，不如跳國(guó)標(biāo)舞吧！”我提議。于是我憑借中學(xué)時(shí)在體育課上學(xué)習(xí)的華爾茲、牛仔舞當(dāng)上我們?cè)旱奈璧附叹殹Ｎ屹I來VCD，一邊結(jié)合中學(xué)老師教的方法、要領(lǐng)，一邊看著碟和舞伴試跳，編出相應(yīng)的動(dòng)作和隊(duì)形，并最終編出一個(gè)完整的舞蹈。當(dāng)文藝匯演來臨之際，我們的舞蹈順利通過了預(yù)審，并在正式演出時(shí)一鳴驚人，得到了演出的最高榮譽(yù)——優(yōu)秀獎(jiǎng)。我所掌握的體育技能幫助我結(jié)識(shí)了更多的朋友，使我在一個(gè)新的環(huán)境里很快與同學(xué)們拉近了距離，并且還為我贏得了榮譽(yù)、確立了地位。中學(xué)的體育課不僅給了我非常受用的體育技能，也給了我堅(jiān)韌頑強(qiáng)、奮勇拼搏的精神。

短短的半年中我很快適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，融入到了新的生活中，結(jié)交了很多新朋友，成功當(dāng)選為學(xué)生會(huì)副主席，這一切也源于體育，我無不驕傲地說：體育——我成功的契機(jī)。

3 剖析

通過上文中吳同學(xué)的表述我們可以看出，該名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系等都是比較強(qiáng)的，而他的成功得益于以下幾個(gè)方面：

1）選項(xiàng)模塊、單元的教學(xué)過程，有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握

廣州市培英中學(xué)采用了自主選項(xiàng)連堂體育課，稱為 “一二一”模式，教學(xué)內(nèi)容以技術(shù)模塊、知識(shí)模塊和單元教學(xué)的形式出現(xiàn)。本校的體育教學(xué)突出了以 “學(xué)生為主體”的意識(shí)，確立了學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉。從而使學(xué)生成為體育活動(dòng)的實(shí)踐者，成為學(xué)習(xí)的主人。另外，學(xué)生通過開展高中的自主選項(xiàng)學(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)的過程中，有了自信的本錢和與人交往的能力。

2）寬松和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展

創(chuàng)造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，是提高和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的前提。吳同學(xué)正是在這環(huán)境下成長(zhǎng)體驗(yàn)的。廣州培英中學(xué)在體育課程實(shí)施中動(dòng)員全體學(xué)生都要積極參與，讓學(xué)生成為真正的主體。在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，突出每一個(gè)學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止任何一個(gè)學(xué)生游離于教學(xué)活動(dòng)之外。為此，廣州培英中學(xué)的教師在體育教學(xué)中，非常重視教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)使每一節(jié)課、每個(gè)活動(dòng)都富有吸引力。比如吳同學(xué)談到的太極拳教學(xué)，就是教師針對(duì)高年級(jí)的特點(diǎn)而開展的課堂活動(dòng)之一?！霸诰o張的學(xué)習(xí)之余，太極拳對(duì)我們起到了放松身心、調(diào)節(jié)狀態(tài)的作用，使我們既保持了運(yùn)動(dòng)量又沒有影響學(xué)習(xí)”，可以說是終身有用， “太極男”的雅號(hào)就充分說明了這一點(diǎn)。

民主的教學(xué)有利于形成一個(gè)和諧的教育環(huán)境，一個(gè)和諧的教育環(huán)境更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不意味著教師完全袖手旁觀，而要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中做引路人。廣州培英中學(xué)所提倡的就是主體性教育，就是要在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生自覺、愉快地學(xué)習(xí)。正是這種引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)、喚醒、發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建的地方，使得吳同學(xué)能 “憑借中學(xué)時(shí)在體育課上學(xué)習(xí)的牛仔舞當(dāng)上我們?cè)旱奈璧附叹殹薄?/p>

3）為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的空間，是自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)涵

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，人們?cè)絹碓角逍训卣J(rèn)識(shí)到：?jiǎn)我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。為了能更好地推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采取一定的言語方法喚起學(xué)生的自然性。在活動(dòng)中使學(xué)生個(gè)性特征充分流露出來，才能使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

4 反思

正所謂 “十年樹木，百年樹人”，教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，時(shí)效性差，因此在教學(xué)中如何將看似無用的東西讓學(xué)生樂于接受是教師終身都要思考的問題。學(xué)生的興趣是多樣的，每個(gè)人的興趣也都不同，雖說選項(xiàng)教學(xué)一定程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是不能符合所有學(xué)生的愛好。從吳同學(xué)文章中的太極拳、足球賽、牛仔舞，可以看出我們課堂的豐富性與多樣性，其實(shí)在這里并不是要求教師都要教授這些內(nèi)容，只是提倡在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們接觸、了解并逐漸接受，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑?；蛟S暫時(shí)有抵觸心理，但是學(xué)生在視野上、思維上都會(huì)更加開闊。