高中體育有效課堂教學(xué)的構(gòu)建

□劉 偉

（中山紀(jì)念中學(xué) 廣東中山 528454）

隨著高中體育與健康課程改革的不斷深入及有效教學(xué)理念的日漸興起，越來(lái)越多的學(xué)校體育工作者比課改前更加關(guān)注高中體育與健康課程改革的實(shí)際效果。課堂教學(xué)是高中體育與健康課程實(shí)施的重要途徑，也是高中體育與健康課程改革的重點(diǎn)之一。在高中體育與健康課程實(shí)施的實(shí)踐工作中，十分有必要從有效果、重效益、講效率等三個(gè)層面了解高中體育有效課堂教學(xué)的內(nèi)在涵義，并著力從課堂教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用等方面，構(gòu)建切實(shí)有效的高中體育課堂教學(xué)。

1 高中體育有效課堂教學(xué)的三層涵義

1.1 高中體育課堂教學(xué)要有效果

課堂教學(xué)效果是指課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，它著重考察學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)所取得的具體進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)取得某種結(jié)果，達(dá)到某種目的，滿足某種需要，這樣才能認(rèn)可教學(xué)活動(dòng)是有效的，這是有效教學(xué)的第一要求。［1］因此，高中體育有效課堂教學(xué)的構(gòu)建，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育與健康基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉方法等方面的進(jìn)步和發(fā)展。在高中體育課堂教學(xué)的實(shí)際工作中，教師必需充分考慮通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否學(xué)有所獲及在哪些方面取得了進(jìn)步和發(fā)展。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，高中體育課堂教學(xué)應(yīng)十分重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握。一方面，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)等學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要途徑；另一方面，良好的運(yùn)動(dòng)技能是高中生形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育興趣和習(xí)慣的基礎(chǔ)。事實(shí)上，高中體育與健康課程改革之所以推行選項(xiàng)教學(xué)，其中一個(gè)重要目的就是要讓學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握某一運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而形成一定的運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)。從有效果的角度來(lái)看，其著眼點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的有效指導(dǎo)。因此，在高中體育課堂教學(xué)中，既要尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以使學(xué)生學(xué)得更好。

1.2 高中體育課堂教學(xué)要重效益

在有效教學(xué)理念中，有效果強(qiáng)調(diào)的是學(xué)到了東西，即教學(xué)有結(jié)果；重效益強(qiáng)調(diào)的則是學(xué)到的東西能夠?yàn)閷W(xué)生所用，即教學(xué)有益處。也就是說(shuō)，學(xué)而無(wú)用的東西，即便有效果，也無(wú)效益。教學(xué)效益實(shí)際上是教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)，具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)效益指的是教學(xué)及其結(jié)果與社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需求是否吻合以及吻合的程度如何。 “是否吻合”是對(duì)教學(xué)效益質(zhì)的規(guī)定， “吻合程度”是對(duì)教學(xué)效益量的把握。顯然，教學(xué)效益強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)及其結(jié)果的合目的性、合價(jià)值性。［2］顯而易見(jiàn)，重效益比有效果要求更高，因?yàn)閺闹匦б娴慕嵌葋?lái)看，在高中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要思考教學(xué)是否有效果，更加要深入分析這些效果對(duì)學(xué)生的健康生活和未來(lái)發(fā)展是否有效益及有多大的效益。眾所周知， 《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了球類(lèi)項(xiàng)目、體操類(lèi)項(xiàng)目、田徑類(lèi)項(xiàng)目、水上或冰雪類(lèi)項(xiàng)目、民族民間體育類(lèi)項(xiàng)目、新興運(yùn)動(dòng)類(lèi)項(xiàng)目等六個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列，每個(gè)系列包括若干運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目又由各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)組成。這就需要教師詳細(xì)分析學(xué)生的體育需求和學(xué)校具體的體育資源，精選那些有助于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)做人的體育與健康知識(shí)、技能和方法，使學(xué)生不僅學(xué)得有效果，更要學(xué)得有價(jià)值。

1.3 高中體育課堂教學(xué)要講效率

夸美紐斯在 《大教學(xué)論》 一書(shū)的扉頁(yè)上曾指出， “寫(xiě)作此書(shū)的主要目的在于尋找并找到一種教學(xué)的方法，使教員可以因此少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)?？梢陨傩┬鷩獭拹汉蜔o(wú)益的勞苦，多具閑暇、快樂(lè)和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！保?］這實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)教學(xué)要講效率。教學(xué)有效果和重效益是從教學(xué)產(chǎn)生了結(jié)果且這種結(jié)果是有價(jià)值的，但兩者都沒(méi)有考慮教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的關(guān)系。高中體育有效課堂教學(xué)在保證有效果、重效益的前提下，還必須做到講效率，即在一定的教學(xué)投入內(nèi)產(chǎn)生盡可能大或多的教學(xué)產(chǎn)出。在現(xiàn)有的普通高中課程體系中，體育課每周僅2學(xué)時(shí)，而運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握是一種復(fù)雜的、鏈鎖的、本體感受的條件反射的建立過(guò)程，需要通過(guò)反復(fù)地練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而形成動(dòng)力定型。這就需要教師在課堂教學(xué)中不僅要精心選擇有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，而且要巧妙安排教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法、教學(xué)組織形式及教學(xué)手段的運(yùn)用要有利于提高練習(xí)密度，不僅能最大限度地提升體育與健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)效果，而且有助于學(xué)以致用。

2 構(gòu)建高中體育有效課堂教學(xué)的方法

2.1 課堂教學(xué)目標(biāo)要明確具體且重點(diǎn)突出

課堂教學(xué)目標(biāo)在高中體育課堂教學(xué)中的重要性不言而喻，它是高中體育課堂教學(xué)是否有效果的前提條件，因?yàn)椤啊稑?biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建了新的課程目標(biāo)體系，確定以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇?！保?］在高中體育與健康課程的目標(biāo)體系中，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是最明確且最具可操作性和可觀測(cè)性的目標(biāo)，它是模塊 （單元）目標(biāo)在每一節(jié)體育課中的具體表現(xiàn)，因此，課堂教學(xué)目標(biāo)不能含糊其詞。類(lèi)似通過(guò)本課教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的體能，或改進(jìn)學(xué)生的投籃技術(shù)這樣的目標(biāo)就過(guò)于籠統(tǒng)，因?yàn)樵谝还?jié)課的有限時(shí)間內(nèi)，我們很難做到全面發(fā)展學(xué)生的體能，那么，就應(yīng)該結(jié)合本課主要教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，擬定本課體能方面目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)。同樣的道理，籃球的投籃技術(shù)可以分為原地投籃、行進(jìn)間投籃，單手投籃、雙手投籃，低手投籃、高手投籃、勾手投籃、反手投籃等，應(yīng)該明確本課重點(diǎn)擬解決的技術(shù)重點(diǎn)。此外，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具有差異性，以便能根據(jù)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能和體能方面的個(gè)體差異因材施教，滿足不同層次學(xué)生的不同需求，這樣才能做到人人有效果。

2.2 教學(xué)內(nèi)容要有助于學(xué)生的健康生活和未來(lái)發(fā)展

高中體育課堂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，教師能否精心選擇有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容是高中體育課堂教學(xué)能否做到重效益的保證。同樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有不同的價(jià)值。例如，棒球或橄欖球?qū)τ跍?zhǔn)備到西方發(fā)達(dá)國(guó)家讀大學(xué)的高中生來(lái)說(shuō)具有較高的價(jià)值，而對(duì)于其他學(xué)生可能就價(jià)值不高；健美操對(duì)于女生價(jià)值較高，而對(duì)于大多數(shù)男生來(lái)說(shuō)則不然。在高中階段，隨著年齡的增大，男女學(xué)生在體育觀念和運(yùn)動(dòng)喜好上逐漸表現(xiàn)出較大的差異，男生往往喜歡一些對(duì)抗性和競(jìng)賽性比較激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而女生則喜歡一些平衡性、柔軟性、活動(dòng)量不大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，教師要善于分析學(xué)生的特點(diǎn)和體育需求，并結(jié)合本校的體育傳統(tǒng)及學(xué)校所在社區(qū)的體育文化，精心選擇和設(shè)計(jì)有助于學(xué)生健康生活和未來(lái)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，特別是有助于發(fā)展學(xué)生的體能，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)和體育能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)和習(xí)慣的教學(xué)內(nèi)容。

2.3 教學(xué)策略要致力于提高課堂教學(xué)的效率

教學(xué)策略是指為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)所采取的措施，主要包括教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段，它是高中體育課堂教學(xué)是否高效率的關(guān)鍵。教學(xué)方法的合理選擇和運(yùn)用對(duì)提高高中體育課堂教學(xué)效率具有十分重要的作用，教師要善于在準(zhǔn)確分析學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，充分考慮本節(jié)課體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)及不同運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)階段的規(guī)律，巧妙選用教學(xué)方法。運(yùn)動(dòng)技能的形成與發(fā)展可以分為三個(gè)階段，不同階段的學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)方法選用的要求具有一定的差異。例如，在體育教學(xué)中有一個(gè)普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)是 “精講多煉”，但在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的不同階段，教師講不講、講什么、講多少、怎么講等問(wèn)題就有不同的要求。通常認(rèn)為，在運(yùn)動(dòng)技能的新學(xué)階段，教師的指導(dǎo)應(yīng)該多一些，而在鞏固提高階段則學(xué)生的練習(xí)多一些；技術(shù)難度較大的教學(xué)內(nèi)容教師的指導(dǎo)應(yīng)該多一些，技術(shù)要求較低的教學(xué)內(nèi)容則學(xué)生的練習(xí)相對(duì)要多一些。與此同時(shí)，新課程倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式有利于發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)，但在選用這些學(xué)習(xí)方式時(shí)要注意避免滑入 “重形式而輕實(shí)效”的誤區(qū)。

合理的教學(xué)組織形式和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段有助于提高體育課堂教學(xué)效率。高中體育課堂教學(xué)中常用的教學(xué)組織形式主要包括分組教學(xué)的運(yùn)用、場(chǎng)地器材的布置、學(xué)生隊(duì)伍的安排與調(diào)動(dòng)、體育骨干的培養(yǎng)等。教學(xué)組織形式的選用要緊緊圍繞提高課堂的練習(xí)密度來(lái)展開(kāi)，因?yàn)檩^高的練習(xí)密度是學(xué)生發(fā)展體能和掌握運(yùn)動(dòng)技能的前提條件。體育課堂教學(xué)手段可以理解為教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些措施，以使學(xué)生學(xué)習(xí)得更快，或能順利解決教學(xué)的重難點(diǎn)。例如，在練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，在踏跳處放一個(gè)支撐跳躍用的踏跳板，不僅能提高騰空的高度，有助于學(xué)生體驗(yàn)騰空步，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。［5］總之，教學(xué)方法、教學(xué)組織形式及教學(xué)手段等教學(xué)策略的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，要以提高教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生不僅學(xué)有所獲，而且具有更快的進(jìn)步速度。

3 結(jié)束語(yǔ)

有效果、重效益、講效率是有效教學(xué)理念的三個(gè)層次。有效果要求高中體育課堂教學(xué)要使學(xué)生通過(guò)體育課堂學(xué)有所獲，重效益要求學(xué)生在體育課堂中學(xué)到的東西有價(jià)值，而講效率則是指在有限的體育課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到盡可能多的體育與健康知識(shí)、技能和方法。課堂教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果，它是衡量高中體育課堂教學(xué)是否有效果的主要依據(jù)；教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的體育與健康知識(shí)、技能和方法，相同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于不同的學(xué)生意味著不同的價(jià)值；教學(xué)策略主要包括教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段等，它是提高教學(xué)效率的重要保證。因此，體育教師要善于制定課堂教學(xué)目標(biāo)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略，使學(xué)生不僅學(xué)有所獲、學(xué)以致用，而且學(xué)得高效，從而構(gòu)建有效的高中體育課堂教學(xué)。

［1］姚利民.有效教學(xué)研究[D].華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2004：15.

［2］余文森.有效教學(xué)三大內(nèi)涵及其意義[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2012（5）：42－46.

［3］夸美紐斯.大教學(xué)論［M］.傅任敢，譯.北京：人民教育出版社，1984：2.

［4］教育部.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)） [M].北京：人民教育出版社，2003：30.

［5］邵偉德.體育課堂有效教學(xué)與例解[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2012：101.