課始吸引學生注意力“七法”

□ 盧廣義

上課鈴響后，有時部分學生仍會沉浸在課間戲耍的狀態(tài)中，給課堂教學帶來了諸多的不便。為了使學生能迅速、順利地融入到課堂教學中，筆者認為：教師可采用以下“七法”。

一、建立概念法

教師可在上課鈴響前到達集合地點，等待學生上課，在學生心里建立起“鈴聲就是指令”的概念。即使鈴響后還有未到集合地點的學生，當他們看到教師已經(jīng)到崗時也會加快步伐，迅速到位。

要點：此法要求教師在開學初就建立“鈴聲就是指令”的常規(guī)，并且要求教師長期堅持才會有所成效。操作方法：每排選出一名有號召力的學生擔任組長，組長負責管理本小組的紀律和站隊情況，利用《課始常規(guī)登記表》，對本組學生的表現(xiàn)進行記分登記，該分數(shù)與學生的“評優(yōu)評先”掛鉤。體育委員組織和管理全班學生，并對各組組長進行評分，教師對體育委員進行評分。

二、提問導入法

教師可先將本次課的亮點或難點告訴學生，同時加強課前的提問或設問，引起學生的思考，使其集中注意力，帶著問題參與到課堂的教學中。例如：“短跑比賽為什么采用蹲踞式起跑而不采用站立式起跑”？、“為什么球滾動快，磚滾動慢或者不能滾動”？

要點：此法要求教師多鉆研教材，理清教學重難點，活用教學教法，能正確把握教學中的亮點和存在問題。另外，教師還要根據(jù)學情，合理地提出問題，使問題能引領課堂的教學。操作方法：教師根據(jù)學生的學情，制定本年度教學內(nèi)容的單元教學計劃、教學目標和教學重難點。每次上新授課時，教師提前一次課用15分鐘左右的時間，對學生的基本情況進行摸底，做到心中有數(shù)，便于更好地教學。

三、練習導入法

上課后發(fā)現(xiàn)學生注意力分散時，教師可以及時進行集中注意力的練習，如記憶法、數(shù)字游戲法和反口令練習法等。其中反口令練習法最常用，效果也最突出。例如：反口令練習法：隊列隊形時的“左”－“右”、“前”-“后”和“上”－“下”互換；向不同方向跳躍練習:1前-2后-3左-4右-5上-6下；記憶法:1稍息-2立正-3向左轉-4蹲下,效果也較好。

要點：此法對那些反應慢、注意力不集中的學生，有很好的提示和促進作用。當學生注意力不集中時，他們馬上就會在練習中出錯，以此來提高和轉移學生的注意力，使學生全身心地投入到課堂教學中。操作方法：教師在課前準備好練習內(nèi)容，口令提示要果斷、短促和清楚。有時為了增加趣味性，可以變換口令的速度，使學生高度集中注意力。如果教師能和學生一起參與練習或由學生喊口令，效果會更加明顯。

四、巧用哨子法

當集合整隊時，學生有時會出現(xiàn)紀律渙散，交頭接耳的現(xiàn)象。此時，教師可使用哨子吹出不同效果的聲音或吹出一首熟悉的歌曲來吸引學生的注意。當哨聲吹出后，學生們會即刻將好奇的眼神轉向教師，隨之教師的口令便會發(fā)揮出極大的功效。若學生還分散在四處，教師也可以用短-短-長、長-短聲交替的哨聲來提示學生到指定的地點集合。

要點：此法要求教師有一定的樂感和節(jié)奏感，能隨心所欲地使用哨子。同時哨音不可過響，不然吹出來的“噪音”會帶來學生的一陣“噓聲”。操作方法：平時，教師應多練習用舌尖抵哨，體會哨聲的強弱變化。吹力大小的練習可以采用吹“號嘴”（銅管樂器）的形式來鞏固提高。教師也可以選擇不同種類的哨子作為提示工具，如有核哨、無核哨、海豚哨等。

五、妙用游戲法

游戲能很好地激發(fā)學生的運動興趣，同時游戲也具有鍛煉身體的作用。教師可先領學生做一個小游戲，這樣既能把學生的注意力迅速轉移到課堂上，又能起到很好的熱身作用。

要點：此法特別適用于小學生，游戲要求有一定的運動量，但不宜過大。避免因身體未進入運動狀態(tài)，造成韌帶、關節(jié)的受傷。教師可多準備一些小游戲，這些游戲必須是新穎有趣味性的、有實效且易操作的，游戲的內(nèi)容可幾節(jié)課一輪換。操作方法：教師可以參考《體育游戲》中的一些經(jīng)典游戲，如出手指、聽數(shù)轉體、明三暗三等。教師對游戲進行總結、歸類和改編，做到舉一反三，如游戲“明三暗三”，可以總結出游戲“明四暗四”、“明七暗七”等。也可以適當增減游戲的規(guī)則，對游戲進行拓展和延伸。如游戲“黃河、長江”，可以進行跑的練習，也可以進行跳的練習；該游戲也可以修改游戲的名稱，如“單-雙數(shù)”、“喜羊羊-灰太狼”等，提高學生的參與興趣。

六、語言提示法

教師在開始部分講解要求、任務、目標時，可停頓或者拉長音，眼望“注意力分散的學生”，使學生意識到：“你的注意力沒有集中，老師已注意到了，請回神！”

要點：此法要求教師在講解時語言要抑揚頓挫，給學生的信號刺激有強弱之分。這樣能及時吸引學生的注意力，讓學生即刻關注教師。操作方法：教師在講解時要面帶笑容，通過眼神交流，提示學生盡快融入集體。教師平時要深入了解班級的情況，弄清楚那些注意力不容易集中的學生的名單。在課前與他們進行溝通和交流，無形地提醒他們。另外，教師可以帶上錄音筆上課，課后細聽自己講述時的語句，再對照課前的預設，找出不足之處進行細琢和潤色。

七、數(shù)數(shù)提示法

上課鈴響過之后，從喧鬧的課間十分鐘轉到操場上來，要讓學生馬上安靜下來很不容易。此時，教師可以和體育委員以及已經(jīng)站好了的學生一起大聲地喊“1、2、3……”，采用數(shù)數(shù)字序數(shù)的方式來迅速集合隊伍。

要點：此法要求教師精神飽滿，活力四射，對課堂充滿熱情，以積極的心態(tài)融入教學。操作方法：教師平時能與學生多多溝通，使師生間相處融洽、關系和諧，教師要培養(yǎng)學生有較強的集體榮譽感。教師與那些“懂事”的優(yōu)等生要配合默契，對他們的認真要表示肯定，使其樂意參與數(shù)數(shù)。對于那些還未集合的學生，教師要引導鼓勵他們迅速融入課堂。在數(shù)數(shù)時，教師可以選擇先快后慢的數(shù)數(shù)方法，讓那些注意力分散的學生也能在規(guī)定“數(shù)字”內(nèi)到達集合隊伍中。