閃耀英倫的璀璨明珠

張玉梅

巴斯大學(xué)（Bath University）始建于1966年，是當(dāng)代英國最具影響力的綜合性大學(xué)之一，是著名的工程學(xué)、人文科學(xué)與社會科學(xué)、管理學(xué)和理學(xué)科中心。該校之所以能夠數(shù)十年來在英國高教界獨領(lǐng)風(fēng)騷，原因之一在于其不斷探索新型教學(xué)理論，尤其是近年來，將“行動研究理論”應(yīng)用于英語教學(xué)領(lǐng)域，在實踐中形成了系統(tǒng)的IRF英語教學(xué)模式，發(fā)揮出了巨大的人才培養(yǎng)優(yōu)勢。

英國最具影響力的袖珍大學(xué)

巴斯，人口總數(shù)約為85000，是英國最有趣的城市之一。古典的建筑以及古羅馬帝國所遺留的溫泉浴池，使之成為舉世聞名的觀光勝地。它不僅被聯(lián)合國文教組織評定為世界三大古跡之一，更是全英國唯一獲此殊榮的城市。

巴斯大學(xué)就坐落在這座城市，擁有一個多用途、現(xiàn)代化的校園，占地面積200英畝，綠野校園上建有學(xué)生宿舍及一流的體育設(shè)施。盡管就規(guī)模而言，巴斯大學(xué)可謂一所袖珍大學(xué)——只有8000名全日制學(xué)生，其中包括來自100多個國家的1500名海外留學(xué)生；但從科研實力上而言，巴斯大學(xué)是當(dāng)之無愧的教育巨人。多年來，她始終在英國高等院校排名中位于前列。

根據(jù)英國各機構(gòu)十年公布的國內(nèi)大學(xué)排行榜， 巴斯大學(xué)被普遍認(rèn)可為英國排行前十的大學(xué)。其中，26個學(xué)科中有20個位列全英前10名。2011年，巴斯大學(xué)被星期天泰晤士報（Sunday Times）評選為全英2011/2012年度最佳大學(xué)，位列全英第5名。

巴斯大學(xué)的科研實力非常雄厚。根據(jù)2008年英國大學(xué)科研水平評估（RAE 2008）報告，該校2/3的科研項目成果位列全英前10名，包含超過1/3的項目成果位列全英前5名。

學(xué)校擁有大量的高質(zhì)量研究設(shè)備，長期持續(xù)投入以支持前沿科學(xué)研究。校內(nèi)圖書館藏有30萬冊專著，10.5萬本裝訂雜志，超過1.3萬本電子書刊，并訂閱1.1萬種期刊和建有科研數(shù)據(jù)庫，是全英首家24小時開放的大學(xué)圖書館。

學(xué)校開設(shè)了廣泛的本科課程，專注于理科、技術(shù)、管理、現(xiàn)代語言、建筑、教育、醫(yī)學(xué)和社會醫(yī)學(xué)，提供學(xué)士、碩士及博士課程，通過不遺余力地推動教育教學(xué)改革，在機械工程、航空學(xué)、制造工程等領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。

堅持行動教學(xué)研究

在教學(xué)方面，巴斯大學(xué)大部分本科學(xué)士課程的教學(xué)年為三年，完成本科第二年后可以選擇在第三年參加一年實習(xí)，第四年完成第三個教學(xué)年。教學(xué)過程中，學(xué)校主張教師不僅僅是知識的傳授者，同時也是教學(xué)活動的研究者。在傳播知識的過程中，教師承擔(dān)著觀察教學(xué)活動、改善教學(xué)活動的責(zé)任。

巴斯大學(xué)很早就開始從事“行動研究理論”的教學(xué)實踐活動，并且取得了顯著的成效。在實踐中，教學(xué)活動被分為計劃、實踐、觀察和反思四個步驟。每一個環(huán)節(jié)都不是孤立進行的，而是以一種循環(huán)往復(fù)的方式相互交替進行。教師們結(jié)合自身的基礎(chǔ)條件，圍繞教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，從事小規(guī)模的教學(xué)研究。這正是巴斯大學(xué)一直以來所倡導(dǎo)的，教師應(yīng)當(dāng)主動地去思考所發(fā)生的問題，并且主動地去解決問題。一切從實際出發(fā)，而不是等待新的理論出現(xiàn)，既要成為理論實踐者，更要成為理論創(chuàng)造者。為此，巴斯大學(xué)要求教師們不僅具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且具有強烈的理論創(chuàng)新精神。

以英語口語課為例，教師一般會給學(xué)生布置一到兩個談話主題，讓學(xué)生分小組討論，然后讓每個學(xué)生發(fā)言。教師在整個教學(xué)活動中很少向?qū)W生提問，而是盡可能多地讓學(xué)生發(fā)言。通常情況下，教師不會在課堂上當(dāng)眾評論某個學(xué)生的表現(xiàn)。他們一般會詳細(xì)地將教學(xué)情況記錄下來，經(jīng)過課后的深入反思，力求設(shè)計更加適合學(xué)生的教學(xué)活動，從而引導(dǎo)學(xué)生改善自身的學(xué)習(xí)。

在這種教學(xué)模式下，教學(xué)活動具有極大的開放性，會根據(jù)實際情況而不斷地調(diào)整和變化。這種充滿開放性與可變性的教學(xué)模式，遠(yuǎn)比成不變的教學(xué)模式更加適應(yīng)于教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，教師始終處于一個不斷思考、不斷實踐的過程。這對于促進教師自身的發(fā)展，增強教師對課程與教學(xué)的了解程度，改善課堂教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。

開創(chuàng)全新教學(xué)模式

巴斯大學(xué)不僅嚴(yán)格實行教學(xué)質(zhì)量控制措施，更始終致力于新型教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新。巴斯大學(xué)有著全世界最為先進的教學(xué)理論，雖然是以工科聞名的學(xué)校，卻有著可以媲美于牛津與劍橋的文科實力。她十分注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，在課程設(shè)置上突出實用性，努力將世界最新的知識與技術(shù)引入到課堂之中。在教學(xué)過程中，她要求每一位教師必須從實際情況出發(fā)，設(shè)計能夠滿足學(xué)生需求的教學(xué)活動，深受世界各國用人單位的青睞。

作為英國排名前十的名校，巴斯大學(xué)成為眾多海外留學(xué)生夢寐以求的高等院校。為了幫助非英語國家的留學(xué)生盡快適應(yīng)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，巴斯大學(xué)的語言中心面向全校4000多名國際學(xué)生開設(shè)了一系列免費的英語課程，其中包括口語課程、普通英語課程、學(xué)術(shù)英語課程以及專業(yè)英語課程。凡是參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，都可以獲得全方位的英語指導(dǎo)，從而在短期內(nèi)提升自己的英語能力。

近年來，巴斯大學(xué)積極探索新型的英語教學(xué)模式，并且將“行動研究理論”運用于英語教學(xué)活動之中，形成了系統(tǒng)性的IRF英語教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其最大特色在于具有更大的開放性與可變性，在實際教學(xué)中具有更強大的適應(yīng)性。

IRF英語教學(xué)模式將教學(xué)活動分為三個步驟：啟發(fā)、回應(yīng)與反饋。在具體教學(xué)過程中，教師所扮演的角色不是主導(dǎo)者，而是觀察者。教師在布置完教學(xué)任務(wù)后，會給予學(xué)生足夠的空間。教師則會深入地觀察學(xué)生的行為，并且根據(jù)學(xué)生的回應(yīng)，調(diào)整今后的教學(xué)活動，從而使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)化。從學(xué)生們的反饋情況來看，IRF在改善學(xué)生英語口語能力方面，發(fā)揮了十分重要的作用，深受師生的好評。

巴斯大學(xué)有著全世界最為先進的教學(xué)理論，盡管是以工科聞名的學(xué)校，卻有著可以媲美于牛津與劍橋的文科實力。她十分注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，在課程設(shè)置上突出實用性，努力將世界最新的知識與技術(shù)引入到課堂之中。在教學(xué)過程中，她要求每一位教師必須從實際情況出發(fā)，設(shè)計能夠滿足學(xué)生需求的教學(xué)活動，培養(yǎng)的學(xué)生深受世界各國用人單位的青睞。

正是由于在教學(xué)過程中注重理論創(chuàng)新、將行動研究理論與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，巴斯大學(xué)在最大程度上發(fā)揮了自身教學(xué)模式的優(yōu)勢，將教師們從理論的實踐者轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摰膭?chuàng)造者，從根本上提升了綜合素質(zhì)，改善了教學(xué)質(zhì)量。

2001年，憑借著在科研評估活動中的出色的表現(xiàn)，巴斯大學(xué)贏得了政府頒發(fā)的830萬英鎊的科研基礎(chǔ)設(shè)施獎。根據(jù)近10年來英國各機構(gòu)的公布的英國大學(xué)排行榜，巴斯大學(xué)26個學(xué)科中有20個位列全英前10名。2011年，巴斯大學(xué)被星期天泰晤士（Sunday Times）報評選為全英2011/2012年度最佳大學(xué)，位列全英第5名。毋庸置疑，今天的巴斯大學(xué)已成為閃耀英倫三島的一顆璀璨明珠。