立足行業(yè)特色 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

齊貴軍

作為具有百年護理教育和30年高等職業(yè)教育歷史的學校，天津醫(yī)學高等?？茖W校在醫(yī)護專業(yè)人才的培養(yǎng)上，始終堅持面向醫(yī)療衛(wèi)生技能型崗位、面向基層、面向農村，不斷創(chuàng)新教育教學模式，形成了課堂教育與課外教育相結合、終身教育與專業(yè)教育相結合的育人理念，充分體現了以人為本的教育精神，為 社會主義經濟建設和衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展培養(yǎng)了數萬名高素質醫(yī)藥人才，受到社會各界的廣泛贊譽。

重視素質教育 明確教學目標

作為一所醫(yī)護類高職學院，天津醫(yī)學高等?？茖W校始終致力于人才素質培養(yǎng)創(chuàng)新，并結合專業(yè)特色，創(chuàng)造性地將體育教育與職業(yè)教育相結合。在具體教學過程中，強調必須有明確的教學目標，不能夠讓素質教育流于形式，而是要將其落到實處。就是將課堂教學與課外體育相結合，從根本上增強學生的體育意識，促使學生積極參加體育活動。

實踐中，學校通過制定合理的鍛煉計劃，幫助學生掌握正確的鍛煉方法，分階段有步驟地落實體育教學活動，從而提高學生的體育修養(yǎng)，以及運動技術水平。對于體育健康意識長期較為薄弱的學生，采取因勢利導的方式，先從提高其體育意識入手，幫助其養(yǎng)成參加體育鍛煉的習慣。

針對醫(yī)學院校傳統(tǒng)的體育教學活動過分偏重于競技運動、教學活動的組織形式過于封閉呆板等弊端，學校領導認為，醫(yī)學類職業(yè)院校不是以培養(yǎng)專業(yè)運動員為目的，而是以培養(yǎng)能夠適應醫(yī)護類工作為目的，因此必須制定一個有針對性的教學目標。

開展體育教學實踐。設立實驗班，在實驗班內開設特色體育教學。實驗班的教材，在內容上不過分強調技術性，并且增加了趣味性和實用性。對于難度較高的技術動作，要求學生了解而不要求掌握。同時，也有效地避免了學生因操作不當而造成損傷。

科學設置課程內容。辦學中，學校以科學性、指導性以及時代性作為編寫教材的基本原則，從有利于身心健康出發(fā)選擇教學內容。同時，運用體育心理學方法，以鍛煉身體的方式改善學生心理狀況，增強學生的抗壓能力，使其在今后的工作中能更好地適應環(huán)境。

增加體育項目，讓學生能夠有更多的選擇范圍，滿足不同學生的興趣需求。同時，優(yōu)化教學組織形式，以因材施教為原則，從而實現教學目標。

優(yōu)化考核方式。體育教學的傳統(tǒng)考核方式是以單項成績?yōu)闃藴实?，實際上是非常不科學的，也正是因為這種考核方式，導致了長期以來體育教學沒有一個明確的教學目標，教學活動長期流于形式。對此，學校從優(yōu)化考核方式入手。學生可以任選一項作為考核的內容，占考核成績的30%。體育項目考核完畢后，學生必須參加能力考核，占考核成績的40%。學生在課堂上的表現，也作為考核內容，占考核成績的10%?？己酥性黾恿斯P試部分，筆試考核的內容主要以體育理論知識及科學鍛煉方法為主，不要求學生死記硬背理論，而是希望以這種方式，增強學生的體育理論素養(yǎng)，從而有助于其今后的工作。

此外，學校還利用多媒體技術手段，開展趣味性體育教學，不僅增加了課堂教學中的知識量，而且有助于活躍課堂氣氛。同時，通過開展課外體育活動、體育知識講座、體育知識競賽等，吸引學生積極參與體育娛樂活動。

優(yōu)化課程設置 創(chuàng)新教學模式

在教學改革過程中，學校領導認識到，應當讓學生來選擇課程，而不是讓學生去適應課程。盡管，這種動態(tài)的教學模式，無疑將增加教師的工作量，并且讓整個教學活動充滿各種變量。但是，只要是有益于學生成長的嘗試，學校都應該全力以赴。

為此，在確定課程內容前，學校充分調研了學生的興趣及喜好，發(fā)現學生們普遍傾向于小組學習。據此，學?？s短了集體教學活動的時間，以給學生們更多自由支配的時間從事練習活動。這樣既有利于增強學生的主體意識，又能夠培養(yǎng)學生的團隊適應能力，以便將來更好地適應社會及工作。

同時，學校對課程設置進行了優(yōu)化，增加了醫(yī)療體育與康復體育學的教學內容。例如，在康復保健運動處方處理專業(yè)中，增加了瑜伽形體課程；康復專業(yè)開設了太極拳、氣功等課程；營養(yǎng)專業(yè)開設了運動與飲食課程；美容專業(yè)開設了交誼舞和有氧舞蹈課程；針灸推拿專業(yè)開設了輔助器械運動課程。這些課程不僅有利于學生調節(jié)自身的身體狀況，同時能夠讓學生有一技之長，并在今后的工作中能夠學以致用，幫助更多的人恢復健康。

在此基礎上，學校積極從事教育教學模式創(chuàng)新。從創(chuàng)新教學組織結構入手，采用分課分班的形式，打破原有的教學組織結構，使其變得更為靈活，更加適應專業(yè)的需求。例如，一年級時，學校根據專業(yè)發(fā)展要求，將學生們大致分為基礎素質班和專項基礎班?；A素質班的教學活動以增強學生的身體素質為主，對于體育成績不達標的學生，學院會將他們集中起來開展有針對性的教學活動。專項基礎班則是致力于為身體素質較好的學生提供一個充分發(fā)展的空間，同時為二年級的教育教學活動奠定基礎。二年級時，學校增設了專業(yè)提高班，在學?，F有場地和設備的基礎上，開展更具有實用性的教學活動，并有專業(yè)的教師負責指導。

在教學模式創(chuàng)新的過程中，學校領導班子深刻體會到，專業(yè)教學不能僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂教育，而是要納入到廣泛的專業(yè)實踐活動之中。為此，學院抽調人力、物力加強專業(yè)實訓設施建設，為學生各類社團活動提供必要的活動設施以及專業(yè)的教師指導。

實踐中，學校充分調動多方資源，從根本上改變了傳統(tǒng)專業(yè)教學落后的局面，不僅讓原本枯燥的專業(yè)教學變得日益生動，而且在校園內營造出了一個良好的行業(yè)文化氛圍，讓學生能夠在潛移默化之中形成濃厚的學習興趣。

立足職業(yè)特色 倡導終身體育

多年來，學校薈萃醫(yī)、護、技、藥各類學科，醫(yī)學高職高專教育特色鮮明，其中，護理專業(yè)基礎雄厚、歷史悠久，被教育部確定為“高職高專國家級教學改革試點專業(yè)”。

針對醫(yī)護類職業(yè)專業(yè)性強、勞動強度大及心理壓力大等特點，學校領導班子指出，作為醫(yī)護類學生，只有擁有過硬的綜合素質，才能履行救死扶傷的天職，因此必須具備終身發(fā)展的職業(yè)理念。

為此，學校在開展專業(yè)教學過程中，將“終身教育與學生的職業(yè)生涯相結合”的理念貫穿于教育教學始終，不斷進行教學模式、教學課程、教學方法和教學管理的改革，突出“以能力為本位，以學生為中心”的特色。與此同時，學校立足自身優(yōu)勢，主動承擔了學歷教育、繼續(xù)教育、崗位培訓等不同的教育任務，開展多層次、多渠道、多形式辦學，直接面向職業(yè)崗位，成為天津市衛(wèi)生高等職業(yè)技術教育中心。據不完全統(tǒng)計，學校共實施醫(yī)學教育培訓2萬余人次，崗位培訓3萬余人次，極大地發(fā)揮了醫(yī)學教育培訓的基地輻射作用。

在實踐教學中，學校不斷加強終身教育思想的宣傳力度，充分借助學生社團平臺，鼓勵學生跨年級、跨學籍、跨專業(yè)組織專業(yè)實踐活動，增強學生自我管理、自我完善的意識，并且通過增強校園的行業(yè)文化氛圍，引導學生樹立終身教育理念。同時，學校通過加強教科研活動，從理論上深化終身教育認識，推動專業(yè)教育與終身教育的融合。

學校領導班子指出，醫(yī)護崗位要求學生不僅要形成終身教育理念，更要將這種理念帶到工作崗位上，帶到社會上，從而讓更多的人能夠從中受益，這也是作為一個醫(yī)護工作者應當盡到的社會責任。

多年來，秉承“把學生培養(yǎng)成為人文精神與科學素養(yǎng)、創(chuàng)造能力統(tǒng)一的實用型醫(yī)學人才，既會做事，又會做學問，更會做人”的理念，天津醫(yī)學高等?？茖W校不斷加強專業(yè)建設，改革課程體系、教學內容和教學方法，建立了學校與醫(yī)院共同進行專業(yè)開發(fā)與建設的機制，專業(yè)建設成效顯著——護理專業(yè)被教育部確定為國家級教學改革試點專業(yè)、國家級技能型緊缺人才培養(yǎng)基地，并被確定為全國醫(yī)藥高職高專院校唯一的精品專業(yè)建設項目。

今后，學校將繼續(xù)把握時代特征，順應時代要求，緊跟時代步伐，真正辦出讓人民滿意的高職教育，為天津市社會經濟發(fā)展和濱海新區(qū)的繁榮作出新的、更大的貢獻！