中職德育課加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育的教學(xué)策略

張捷樹

（福建省三明工貿(mào)學(xué)校 福建 三明 365400）

中職德育課加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育的教學(xué)策略

張捷樹

（福建省三明工貿(mào)學(xué)校 福建 三明 365400）

社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會主義的發(fā)展方向。中職德育課是用社會主義核心價值體系引領(lǐng)青少年健康成長的主渠道，結(jié)合使用新教材的教學(xué)體會，對中職德育課加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，正確引領(lǐng)青少年健康成長的問題，提出四點(diǎn)教學(xué)策略：加強(qiáng)正面宣傳，突出教育的時代性；貫徹德育原則，體現(xiàn)教育的針對性；講究教學(xué)方法，提高教育的有效性；改革評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

中職；德育課；社會主義核心價值體系；教學(xué)策略

中國共產(chǎn)黨第十七屆六中全會指出，社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會主義的發(fā)展方向；要以中國特色社會主義共同理想凝聚人民力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞人民斗志，以社會主義榮辱觀引領(lǐng)時代風(fēng)尚。中職德育課是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地，更是用社會主義核心價值體系引領(lǐng)青少年健康成長的主渠道。筆者擬結(jié)合使用新教材的教學(xué)體會，就中職德育課加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育、正確引領(lǐng)青少年健康成長的教學(xué)策略進(jìn)行探析。

加強(qiáng)正面宣傳，突出教育的時代性

當(dāng)代中國的核心價值體系只能是社會主義核心價值體系，中職德育課加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，必須適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，加強(qiáng)正面教育，體現(xiàn)黨和國家的意志。

根據(jù)各門課程特點(diǎn)，有所側(cè)重地展開教育 中職德育課程各有其不同的教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，對社會主義核心價值體系四個方面的基本內(nèi)容有所側(cè)重地展開教育。為此，可以在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)中，重點(diǎn)進(jìn)行中國特色社會主義共同理想教育，引導(dǎo)學(xué)生立志報效國家、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯；在《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)中，重點(diǎn)進(jìn)行以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育，引導(dǎo)學(xué)生做“四有”新人；在《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程教學(xué)中，重點(diǎn)進(jìn)行以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育，引導(dǎo)學(xué)生立志奉獻(xiàn)中國特色社會主義建設(shè)偉大事業(yè)，為構(gòu)建社會主義和諧社會做出貢獻(xiàn)；在《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)中，重點(diǎn)進(jìn)行馬克思主義指導(dǎo)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，立志成為中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；根據(jù)《心理健康》課程的內(nèi)容特點(diǎn)，運(yùn)用心理健康知識為社會主義核心價值體系教育掃除心理障礙、培養(yǎng)健康心理。

通過教學(xué)滲透和融會貫通，幫助學(xué)生建構(gòu)知識脈絡(luò) 中職德育各門課程有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。要利用德育課程的內(nèi)在聯(lián)系，通過教學(xué)，使學(xué)生懂得社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容是相互聯(lián)系、不可分割、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、完整系統(tǒng)的有機(jī)統(tǒng)一的整體。為此，應(yīng)在《職業(yè)生涯》教育中幫助學(xué)生領(lǐng)會中國特色社會主義共同理想的內(nèi)涵和要求，認(rèn)識在規(guī)劃職業(yè)生涯的過程中將個人的興趣、愛好、能力與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要結(jié)合起來的必要性和重要意義，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)生涯的過程中，自覺地把個人理想與共同理想結(jié)合起來；在《職業(yè)道德與法律》教育中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識成功的職業(yè)生涯必須樹立社會主義榮辱觀、學(xué)會遵紀(jì)守法；在《經(jīng)濟(jì)政治與社會》教育中，使學(xué)生認(rèn)識到貫徹黨的基本路線不僅是社會主義現(xiàn)代化國家繁榮富強(qiáng)的保證，也是每一個青少年實(shí)現(xiàn)成功的職業(yè)生涯的保證，青年學(xué)生應(yīng)該在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，激發(fā)愛國主義情懷和改革創(chuàng)新的勇氣，積極投身中國特色社會主義的偉大實(shí)踐，踐行社會主義榮辱觀，依法參與政治生活，以社會主義核心價值體系的精神為指導(dǎo)，逐步樹立崇高理想，為建設(shè)物質(zhì)文明、精神文明、政治文明和社會文明做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)；在《哲學(xué)與人生》教育中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到馬克思主義指導(dǎo)思想是社會主義核心價值體系的靈魂，青少年應(yīng)該自覺運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論理解社會主義核心價值體系的基本要求，并用社會主義核心價值體系引領(lǐng)自己在職業(yè)生涯過程中實(shí)現(xiàn)主客與客觀、個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律，逐漸深化和提高學(xué)生的覺悟 青少年成長有其特殊規(guī)律，對青少年的教育必須按照規(guī)律循序漸進(jìn)。中職生是國家的未來，中職學(xué)校的任務(wù)是把他們培養(yǎng)成為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。因此，必須運(yùn)用賞識教育等現(xiàn)代教育思想，幫助學(xué)生逐步理解社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，領(lǐng)會社會主義核心價值體系的精神實(shí)質(zhì)，感悟社會主義核心價值體系對青少年健康成長的重要意義。

貫徹德育原則，體現(xiàn)教育的針對性

加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，正確引導(dǎo)青少年健康成長，德育教師必須在教學(xué)中貫徹好以下原則，有針對性地解決教學(xué)中必須面對的實(shí)際問題。

堅(jiān)持與時俱進(jìn)、繼承和創(chuàng)新的原則 德育課教學(xué)要緊跟時代步伐，靈活地處理教材，及時把我國社會主義核心價值體系建設(shè)的最新成果和鮮活事例補(bǔ)充到教學(xué)中來，以提高德育課教學(xué)的吸引力，體現(xiàn)教育的時代感。在教育教學(xué)的思想和方法上既要繼承前人的優(yōu)秀成果，又要敢于根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，遵循教育規(guī)律，做到深入淺出、通俗易懂。

堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則 在教學(xué)中要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，不能講得太深，也不要從理論到理論，更不可無視教學(xué)對象而只唱獨(dú)角戲。要從社會主義革命和建設(shè)中國特色社會主義偉大成就的歷史事實(shí)中，從當(dāng)代社會主義市場經(jīng)濟(jì)時代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會生活的各個領(lǐng)域的發(fā)展中，從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作的各種現(xiàn)象中收集實(shí)例，通過典型分析，幫助學(xué)生認(rèn)識社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用、內(nèi)化、升華社會主義核心價值體系基本內(nèi)容的內(nèi)在驅(qū)動力。

堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則 在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生理解社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容和要求，更要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動，把這些內(nèi)容和要求內(nèi)化為自己的理念，落實(shí)到行動上。

堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則 在教學(xué)中不僅要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)地展開社會主義核心價值體系基本內(nèi)容的教育，而且要通過組織教學(xué)、班主任德育工作等環(huán)節(jié)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在不斷改正缺點(diǎn)、錯誤的同時，規(guī)范自己的行為。

堅(jiān)持學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合的原則 在加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育的過程中，要通過成功教育的途徑，培養(yǎng)學(xué)生對德育課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生成長成才的信心，在政治思想、理想信念、職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德、社會公德、世界觀、人生觀、價值觀、法律意識、紀(jì)律意識等方面與黨和國家的要求產(chǎn)生共鳴，形成共識。要提高學(xué)生自我教育的能力，引導(dǎo)學(xué)生在宿舍、在班級、在學(xué)校、在學(xué)習(xí)生活和工作中形成運(yùn)用社會主義核心價值體系引領(lǐng)自己健康成長的輿論氛圍和實(shí)踐風(fēng)氣。

講究教學(xué)方法，提高教育的有效性

筆者認(rèn)為，要加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，中職德育課必須堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高教學(xué)的有效性。

課前5分鐘時政講評法 這是一種讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析時政的方法。這一方法的運(yùn)用既可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常思考的習(xí)慣和運(yùn)用知識分析問題、認(rèn)識問題的能力。筆者利用學(xué)生每晚收看新聞的優(yōu)勢，每節(jié)課的前5分鐘由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)政治、思想、道德、法律等知識開展時政講評，其他學(xué)生可以提出不同的看法，最后由教師進(jìn)行通俗易懂的點(diǎn)評，進(jìn)行社會主義核心價值體系的正面引導(dǎo)，以提高學(xué)生運(yùn)用社會主義核心價值體系基本知識觀點(diǎn)分析問題、認(rèn)識問題和解決問題的能力，也可結(jié)合重要新聞引出要學(xué)習(xí)的知識觀點(diǎn)，以刺激學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 這是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。運(yùn)用這一方法，就是以探索問題引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，以完成具體任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，經(jīng)過學(xué)生間的討論和教師的點(diǎn)撥解決問題。例如，筆者在《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)中，圍繞“規(guī)劃職業(yè)生涯”這一總?cè)蝿?wù)及“分析發(fā)展條件”、“確立發(fā)展目標(biāo)”、“構(gòu)建發(fā)展階梯”、“制定發(fā)展措施”等階段任務(wù)，設(shè)計(jì)了一系列的具體任務(wù)（見表1），要求學(xué)生按照要求完成并對課本知識提前預(yù)習(xí)，在課堂上相互交流體會，討論思考中的問題，然后由教師給予點(diǎn)評和引導(dǎo)。通過對具體問題的思考、討論和教師點(diǎn)評，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生了解了中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)所取得的偉大成就，引導(dǎo)學(xué)生將愛國主義要求具體化，并升華為感恩親情、回報社會、報效國家的內(nèi)在情感，有效地提高了社會主義核心價值體系對學(xué)生的吸引力和凝聚力。

表1 學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》任務(wù)驅(qū)動設(shè)計(jì)舉例表

案例教學(xué)法 運(yùn)用這一方法進(jìn)行社會主義核心價值體系教育，就是要以案例為重點(diǎn)，讓學(xué)生處于當(dāng)事人的位置，在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用社會主義核心價值體系的基本理論知識，分析思考和討論案例中的各種教育因素，從而使學(xué)生的思想受到感化和熏陶。筆者的做法，一是充分利用課本開頭的案例啟發(fā)學(xué)生思考、理解社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。例如，筆者在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)中，先講開頭的案例故事，然后組織學(xué)生根據(jù)“心海導(dǎo)航”、“人生啟迪”展開討論，引導(dǎo)學(xué)生參與正文中的互動項(xiàng)目，由學(xué)生歸納案例中涉及的要點(diǎn)、觀念，最后由教師補(bǔ)充案例中沒有涉及的觀點(diǎn)和觀念。二是利用正文中的案例，幫助學(xué)生理解、內(nèi)化社會主義核心價值體系的精神實(shí)質(zhì)。例如，在《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)中，充分利用教材中貧困學(xué)生張勝利師范畢業(yè)后放棄留城機(jī)會，執(zhí)意回到最偏遠(yuǎn)的山區(qū)回報社會關(guān)愛的事跡，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，認(rèn)識到當(dāng)代青年應(yīng)該從國家建設(shè)和個人的實(shí)際出發(fā)，選擇人生發(fā)展道路。三是重視每個單元的體驗(yàn)與探究中的案例，要求學(xué)生結(jié)合探究問題，通過社會調(diào)查、上網(wǎng)或到圖書館查找資料，并利用課余時間以小組或宿舍為單位就問題展開討論，教師在此基礎(chǔ)上利用課堂時間進(jìn)行歸納、點(diǎn)評，幫助學(xué)生提高認(rèn)識。在環(huán)環(huán)相連的案例學(xué)習(xí)中，使社會主義核心價值體系如春雨一般滲透其中。

情境教學(xué)法 這是教師通過創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境和氣氛，運(yùn)用直觀手段，讓學(xué)生通過觀察、想象、思考、反思等方式融入情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生提高思想品德修養(yǎng)的教學(xué)方法。筆者在《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程中“關(guān)注改善民生”等知識點(diǎn)的教學(xué)中，一方面，充分利用學(xué)生觀看“五大戰(zhàn)役”、參加省、市、縣政府高度重視的石壁客家祖地祭祖大典、世界客屬懇請大會等校外重大活動，引導(dǎo)學(xué)生從政府加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)、改善民生的重大舉措中感受黨和政府的溫暖，使他們堅(jiān)定熱愛黨、熱愛社會主義的理念，并立志跟黨走，建設(shè)中國特色社會主義。另一方面，通過講解、描述或組織觀看“萬眾一心、眾志成城、和衷共濟(jì)、奮勇戰(zhàn)勝南方部分地區(qū)嚴(yán)重低溫雨雪冰凍災(zāi)害”、“四川汶川特大地震災(zāi)害”、“成功舉辦北京奧運(yùn)會、殘奧會”等錄像或文字材料，講解描述孔繁森、鄭培民、王英、王啟明、李國安、徐虎、李素麗、邱國安、吳天祥、史來賀、譚彥、袁隆平等新時期優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡，以具體、生動、形象、可信、感染力強(qiáng)的典型事例震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，使社會主義核心價值體系內(nèi)化成學(xué)生積極向上、發(fā)奮圖強(qiáng)的強(qiáng)大精神動力，內(nèi)化成熱愛中國共產(chǎn)黨、立志報效國家的感恩激情。

角色扮演法 針對中職生思想活躍、比較喜歡展示自己技能特長的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情境，指派學(xué)生扮演各種角色，在角色扮演中使學(xué)生受到社會主義核心價值體系的教育。例如，在《職業(yè)道德與法律》課程中講授“交往禮儀是我的一張通行證”、“打造良好的電話形象”、“社會公德和家庭美德”、“入暗室而不欺——慎獨(dú)”、“紀(jì)律與法律”等知識點(diǎn)時，可以精心指導(dǎo)學(xué)生就課文相關(guān)素材扮演不同的角色進(jìn)行表演，幫助學(xué)生在活潑熱烈、充滿情趣的課堂氛圍中受到社會主義榮辱觀的教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

此外，教師還可以采用情境仿真法、主題辯論法、項(xiàng)目教學(xué)法等方法。筆者體會到以上方法是比較有效的，若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)交互使用，可以達(dá)到更佳的效果。

改革評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為了中職生的健康成長，中職德育課必須樹立科學(xué)的人才觀，改革成績評定方式，建立以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的科學(xué)評價機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生在社會主義核心價值體系引導(dǎo)下，朝著中國特色社會主義高素質(zhì)勞動者和技能型人才的目標(biāo)健康成長。

擴(kuò)大考核范圍 完善成績評定機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生將社會主義核心價值體系的情感理念轉(zhuǎn)化為自覺自愿的實(shí)際行動，是引領(lǐng)學(xué)生健康成長的必要措施。為此，中職德育課必須改變期末考試成績決定一切的做法，把學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值體系的內(nèi)容、要求作為主要考核指標(biāo)，覆蓋到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、考試成績、運(yùn)用知識能力等方面。

發(fā)揮學(xué)生檔案的作用 中職德育教師要用社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)生健康成長，必須建立德育課學(xué)生檔案。德育教師應(yīng)該通過學(xué)生管理部門、相關(guān)學(xué)科教師、學(xué)生家長、學(xué)生等渠道，盡量全面地掌握所教學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、遵紀(jì)守法、文明禮儀、各類競賽獲獎等情況，作為綜合評定學(xué)生德育成績的依據(jù)，也可以在適當(dāng)?shù)臅r候與學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生克服缺點(diǎn)、揚(yáng)長避短、奮發(fā)進(jìn)取。

實(shí)踐證明，社會主義核心價值體系能夠引領(lǐng)學(xué)生健康成長。由于筆者講究教學(xué)策略，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育取得了良好的效果，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了較大的變化，尤其是運(yùn)用社會主義核心價值體系的立場、觀點(diǎn)和方法規(guī)劃職業(yè)生涯的能力有了大幅度的提高。2011年，學(xué)校選送筆者指導(dǎo)的10名學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作品參加第八屆全國中職生文明風(fēng)采作品競賽，其中有4名學(xué)生的作品榮獲全國一等獎，另有4名學(xué)生的作品榮獲全國二等獎，還有1個學(xué)生的作品在省復(fù)賽中獲得二等獎，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，也極大地鼓舞了學(xué)生。筆者擔(dān)任班主任的2010級“華冠班”，是一個同行公認(rèn)的“頭疼班”。然而，在社會主義核心價值體系的正確引導(dǎo)下，該班在連續(xù)兩年的校運(yùn)會上先后獲得冠軍、亞軍；在2011年3月和2012年3月三明市中職生職業(yè)技能競賽中，該班學(xué)生獲得了電子產(chǎn)品裝配、維修電工等6個一等獎、機(jī)電一體化等3個二等獎的優(yōu)異成績；在第八屆全國中職生“文明風(fēng)采”競賽中，該班中兩名學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作品榮獲全國一等獎，一名學(xué)生的作品則榮獲全國二等獎；2011年5月，該班團(tuán)支部被學(xué)校表彰為“五四紅旗團(tuán)支部”；近兩年來，該班曾6次被學(xué)校評為文明班級。筆者認(rèn)為，中職德育課教師應(yīng)該在教育教學(xué)工作中毫不動搖地加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，在培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的同時，為推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮、為建設(shè)中華民族共有的更加美好的精神家園、為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈努力。

[1]中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定[N].人民日報，2011-10-26.

[2]張立.中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性探究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（10）.

[3]曾俊香.中職德育綜述[J].職業(yè)教育研究，2011（1）.

[4]鄧軍.中職學(xué)校德育課實(shí)踐性教學(xué)的探討[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（27）.

[5]王勇.“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在營銷調(diào)研綜合實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（17）.

[6]阿爾孜古麗.兩種教學(xué)法在酒店管理工學(xué)結(jié)合課程中的應(yīng)用[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（17）.

張捷樹（1962—），福建省三明工貿(mào)學(xué)校高級講師，研究方向?yàn)橹新毜掠虒W(xué)。

□有話職說

任何時候也不要認(rèn)為你什么都懂。不管別人怎樣稱贊你，你時時刻刻都要有勇氣對自己說，我是個門外漢。

——巴甫洛夫

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1672-5727（2013）12-0115-03