《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》課程體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)

寧靖華 黃 祺

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙410075）

體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》課程具有實(shí)踐性、技術(shù)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生編制、解讀和分析報(bào)表的能力，注重溝通表達(dá)、誠實(shí)守信及團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)能力，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。 課程內(nèi)容涵蓋報(bào)表的編制與分析， 基于報(bào)表編制在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中重要性、綜合性及難度大的特點(diǎn)，尤其是現(xiàn)金流量表的編制，故將編制報(bào)表納入教學(xué)內(nèi)容，旨在加強(qiáng)學(xué)生熟練編制財(cái)務(wù)報(bào)表和理解報(bào)表項(xiàng)目的能力。 由于財(cái)務(wù)分析主要是圍繞財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算與分析，與財(cái)務(wù)管理課程相比顯得比較單調(diào)。 經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)不斷發(fā)展，也對(duì)財(cái)務(wù)分析課程提出了新的要求， 給教學(xué)組織帶來困難。 為提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 本文設(shè)計(jì)了以學(xué)生為主導(dǎo)的參與式教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式的教學(xué)與考核方案。

體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

本課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式教學(xué)，打破以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)模式， 以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，在完成具體工作任務(wù)的過程中構(gòu)建理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。 總體設(shè)計(jì)思路為：采用實(shí)際案例以報(bào)表的形成、解讀與分析為線索，運(yùn)用多種教學(xué)媒介，建立仿真的過程評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的理論評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)體系。

（一）體驗(yàn)式案例教學(xué)

案例教學(xué)已是業(yè)內(nèi)公認(rèn)有效的教學(xué)方法之一。 美國哈佛大學(xué)管理學(xué)院開創(chuàng)了案例教學(xué)的先河，自該院1918 年前后開始在課堂上講授企業(yè)實(shí)際事例以來，案例教學(xué)逐漸推廣并日趨成熟。 財(cái)務(wù)分析以財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算與分析為主，而財(cái)務(wù)指標(biāo)的學(xué)習(xí)在財(cái)務(wù)管理課程中涉及，因此在安排財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)弱化指標(biāo)的講解而重視綜合案例的分析，在綜合案例的分析過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。 在有限的課堂教學(xué)過程中，這種逆向教學(xué)方式比一味講解指標(biāo)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更能讓學(xué)生形成一種邏輯性分析能力。 教師所扮演的角色是引導(dǎo)者與啟發(fā)者，如何選擇一個(gè)完整、真實(shí)、典型的案例將理論知識(shí)貫穿其中，在對(duì)實(shí)際案例的學(xué)習(xí)中掌握財(cái)務(wù)分析的方法，體驗(yàn)財(cái)務(wù)分析魅力，是教師教學(xué)工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)。 建議案例選取注意以下幾點(diǎn)：

真實(shí)性 通過企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集整理真實(shí)的資料，為學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)的財(cái)務(wù)分析環(huán)境。 例如，講解存貨周轉(zhuǎn)能力時(shí)， 避免用某公司某商品之類的案例，改用板藍(lán)根、抗病毒口服液等藥品在“非典”前后的周轉(zhuǎn)能力比較，更能體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的財(cái)務(wù)分析。

典型性 挑選具有代表性的典型事例，可概括和包含許多理論知識(shí)。 如現(xiàn)金流量表分析的案例可選擇一家凈利潤為正，經(jīng)營現(xiàn)金流量為負(fù)數(shù)的企業(yè)，學(xué)生會(huì)更有興趣分析企業(yè)的利潤構(gòu)成，并結(jié)合投資、籌資活動(dòng)分析經(jīng)營現(xiàn)金流量是如何被吞噬的，這對(duì)理解權(quán)責(zé)發(fā)生制和三大活動(dòng)現(xiàn)金流量的關(guān)系更有幫助。

時(shí)效性 隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，財(cái)務(wù)分析的一些理論方法也在發(fā)生著改變，例如，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布，對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的相關(guān)項(xiàng)目的調(diào)整，使得財(cái)務(wù)報(bào)表分析的很多相關(guān)比率計(jì)算都要進(jìn)行改變，案例就應(yīng)該選擇新準(zhǔn)則實(shí)施以后的報(bào)表進(jìn)行分析，教師應(yīng)時(shí)刻注意現(xiàn)實(shí)環(huán)境和制度的改變，適時(shí)對(duì)案例進(jìn)行修改或重新選擇，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)體驗(yàn)工作過程

在《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》課程中涉及大量表格與圖形，如果應(yīng)用集文字、圖表、動(dòng)畫等為一體的多媒體教學(xué)媒介，從視覺、聽覺及觸覺全方位刺激學(xué)生的感觀，更能獲得立竿見影的教學(xué)效果，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)帶來的真實(shí)感。 通過網(wǎng)絡(luò)下載某上市公司財(cái)務(wù)分析的視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)財(cái)務(wù)分析在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的運(yùn)用；將課件和網(wǎng)頁連接，如對(duì)股票、財(cái)務(wù)指標(biāo)、非報(bào)表因素分析時(shí)，連接證券公司網(wǎng)站，使學(xué)生能學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)案例，體驗(yàn)財(cái)務(wù)分析的真實(shí)感。

體驗(yàn)Office 辦公軟件在財(cái)務(wù)分析中的作用。 財(cái)務(wù)分析涉及大量表格、文字和圖形，熟練運(yùn)用Office 辦公軟件已成為學(xué)生必備技能之一。 例如，利用Excel 圖表功能繪制財(cái)務(wù)指標(biāo)分析雷達(dá)圖，分別繪制3 個(gè)同心的幾何圖形，內(nèi)層代表指標(biāo)的最小值，中間層代表指標(biāo)的平均值，外層代表指標(biāo)的最大值，然后將被分析企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)繪制在雷達(dá)圖上，很容易判別各種指標(biāo)的相對(duì)優(yōu)劣狀況。

體驗(yàn)財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)軟件的便捷。 分析軟件是運(yùn)用Excel 技術(shù)對(duì)財(cái)務(wù)分析的一些技術(shù)方法進(jìn)行計(jì)算與分析，建立計(jì)算機(jī)技術(shù)在財(cái)務(wù)分析中的應(yīng)用模型。 將該實(shí)訓(xùn)軟件應(yīng)用于教學(xué)， 將使學(xué)生的操作能力極大提高，但這一教學(xué)工具有待進(jìn)一步研發(fā)和推廣。

仿真過程考核體驗(yàn)多維工作環(huán)境

本課程組織案例教學(xué)，通過學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)基本理論，注重分析過程，而不是追求標(biāo)準(zhǔn)答案，這是區(qū)別于其他會(huì)計(jì)學(xué)課程的顯著特點(diǎn)之一，因此主要考核學(xué)生的應(yīng)用分析能力及良好的職業(yè)素質(zhì)，采用仿真過程考核與期末理論考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。 過程考核的實(shí)施主要是撰寫仿真的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，具體為將本課程分解為四個(gè)大項(xiàng)目（如表1 所示），每學(xué)完一個(gè)項(xiàng)目就完成相應(yīng)的分析報(bào)告。

表1 課程項(xiàng)目分解表

具體實(shí)施方案是將學(xué)生分組，采用建立學(xué)習(xí)小組（實(shí)驗(yàn)小組） 進(jìn)行課程知識(shí)的單項(xiàng)及綜合實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與考核。

分組和選擇分析對(duì)象。 按班級(jí)人數(shù)進(jìn)行分組，每一組為10 人左右，每一組選擇不同行業(yè)上市公司作為分析對(duì)象， 強(qiáng)調(diào)選擇不同行業(yè)的上市公司進(jìn)行分析， 可以使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)我國不同行業(yè)上市公司所表現(xiàn)出的不同情況，使學(xué)生的信息和認(rèn)識(shí)更豐富、更綜合。

分配報(bào)表使用者的角色。 每組學(xué)生由經(jīng)營管理者、債權(quán)人、金融機(jī)構(gòu)等不同角色組成，不同角色分析財(cái)務(wù)報(bào)表的側(cè)重點(diǎn)不同、立場也不一樣，各類報(bào)表使用者將對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行利用， 對(duì)公司的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營效果進(jìn)行識(shí)別和判斷，如債權(quán)人主要分析償債能力，投資人主要分析收益，經(jīng)營管理者需衡量報(bào)酬增加與風(fēng)險(xiǎn)增加的得與失， 實(shí)現(xiàn)二者的最佳平衡，也就是企業(yè)價(jià)值最大化。 這樣的安排有益于擴(kuò)展財(cái)務(wù)分析的空間，提升財(cái)務(wù)分析的價(jià)值，同時(shí)也能更好地兼顧和服務(wù)于管理當(dāng)局以外的其他信息使用者，同時(shí)還可體驗(yàn)到工作環(huán)境的多面性與復(fù)雜性，提高綜合能力。

最終提交、 展示該公司的財(cái)務(wù)分析綜合報(bào)告。每組學(xué)生將收集的某上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)告進(jìn)行整理，分工合作完成該公司的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，再組織學(xué)生展示成果， 進(jìn)行財(cái)務(wù)分析報(bào)告word 文檔和PPT 演示與講解。 教師挑選優(yōu)秀作業(yè)，通過課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，如大學(xué)城空間進(jìn)行展示， 實(shí)現(xiàn)資源共享及進(jìn)一步的研究、討論、交流。 現(xiàn)以資產(chǎn)負(fù)債表項(xiàng)目為例，說明實(shí)施過程（如表2 所示）。

表2 項(xiàng)目成果展示過程設(shè)計(jì)表

案例成果和處理及考核標(biāo)準(zhǔn)。 財(cái)務(wù)分析不強(qiáng)調(diào)答案的唯一性，學(xué)生可根據(jù)自己所掌握的理論知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造性空間，得出的結(jié)論也會(huì)存在發(fā)散性，在成果展示環(huán)節(jié)中，教師不宜過多表露個(gè)人觀點(diǎn)，只需準(zhǔn)確把握整體脈絡(luò)和方向，避免學(xué)生在討論過程中由于意見分歧導(dǎo)致對(duì)問題分析陷入歧途。 考核的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)為：觀點(diǎn)明確、結(jié)論正確30分；內(nèi)容充實(shí)、邏輯性強(qiáng)30 分；表達(dá)清晰流暢10 分；上交材料格式正確、美觀生動(dòng)10 分；說服力強(qiáng)10 分；團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)10 分。 評(píng)審成績表如表3 所示。

表3 評(píng)審成績表

結(jié)語

本課程以財(cái)務(wù)分析案例教學(xué)貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，即學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和教師指導(dǎo)的過程，采用的體驗(yàn)式教學(xué)取得了明顯效果，得到師生的一致認(rèn)可。 以撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告的學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，選擇有代表性的真實(shí)案例，模擬財(cái)務(wù)分析報(bào)告的不同使用者對(duì)該案例進(jìn)行分析，在做中學(xué)，可以鍛煉創(chuàng)新思維能力，提高計(jì)算機(jī)操作水平和溝通表達(dá)能力，培養(yǎng)一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

□有話職說

當(dāng)大家在按同一固定模式行事時(shí)，你不妨獨(dú)辟蹊徑，按另一種不同的模式去做，這樣很可能取得成功。

——薩姆·沃爾頓

[1]張先治.財(cái)務(wù)分析教學(xué)資源系統(tǒng)建設(shè)的嘗試[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007（6）.

[2]劉桔林.淺談應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)改革[J].課外閱讀，2011（4）.

[3]李雪.提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)創(chuàng)新人才——基于財(cái)務(wù)分析案例教學(xué)法的思考[J].管理科學(xué)文摘，2007（8）.