應(yīng)用科技大學(xué)圖書館在線知識體系題庫構(gòu)建

王 旭 李英春 田 禹 霍燦如

(黑龍江東方學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150086)

應(yīng)用科技大學(xué)是一類以培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才為目標的高等學(xué)校，培養(yǎng)目標的確定是以學(xué)生未來就業(yè)崗位需要為導(dǎo)向的，辦學(xué)直接面向市場和社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，并與企業(yè)界、職業(yè)界建立緊密的聯(lián)系，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)創(chuàng)新能力[1]。與其他類型院校相比，應(yīng)用科技大學(xué)更注重的是實踐能力的培養(yǎng)，但是也更需要學(xué)生對基礎(chǔ)知識的熟練掌握，脫離了基礎(chǔ)知識，實踐能力只是無本之木。

本文提出一種與學(xué)生學(xué)習(xí)過程，與圖書館資源緊密結(jié)合的在線知識體系題庫系統(tǒng)，將課程、教師、學(xué)生、資源四位一體有效的整合在一起。緊扣教學(xué)大綱及時更新的知識點、課程和題庫更是本題庫的一大特色，由于本題庫是根據(jù)黑龍江東方學(xué)院的人才培養(yǎng)計劃而制定，與學(xué)院的教學(xué)計劃更是融為一體，所以更能貼近學(xué)生實際，從根本上為學(xué)生補強打下堅實的基礎(chǔ)。集中學(xué)院的教師隊伍到本平臺，為學(xué)生提供24小時答疑的專家團隊，教師與學(xué)生針對課程的知識點形成有效的互動[2]，確保了讓學(xué)生對不會的問題能夠及時的搞清楚、弄明白，彌補了課堂教學(xué)時間有限的局限性。本題庫讓學(xué)生通過不斷的使用題庫，理解關(guān)鍵知識點，通過反復(fù)的加深記憶進而讓學(xué)生有效的鞏固課程的知識點，確保了教學(xué)效果并實現(xiàn)了個性化的點對點教學(xué)。

1 應(yīng)用科技大學(xué)圖書館在線知識體系題庫的概念

學(xué)生如何能有效的將自己所掌握的基礎(chǔ)知識融會貫通，并能夠不斷的檢驗自己的知識掌握程度，除了在課堂上學(xué)習(xí)之外，圖書館在學(xué)生的知識體系構(gòu)建中扮演了重要的角色。

以往檢驗學(xué)生的知識體系的掌握程度，主要是通過考試的方式，考試能在一定程度上檢驗學(xué)生的知識掌握程度，但是考試的方式存在著明顯的弊端。首先，是考試并不能涵蓋學(xué)生知識體系的所有知識點，無法做到準確檢驗學(xué)生的知識薄弱點。其次，是在實際工作中，考試后考生的試卷都被封存，學(xué)生在考試后得到的都是一個分數(shù)，而缺乏一個總結(jié)的過程，這就使學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)自己知識體系的漏洞，從而無法達到考試預(yù)期的目的。

面對這樣的問題，圖書館應(yīng)該進一步擴展教輔工作的內(nèi)涵，為學(xué)生提供一種能夠?qū)崟r檢驗知識完備程度，幫助學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知道，并能為讀者提供有效的相關(guān)資源和正確的閱讀導(dǎo)向。應(yīng)用科技大學(xué)圖書館在線知識體系題庫以一種全新的角度，為學(xué)生提供實時的知識體系考核校驗，確保學(xué)生能夠及時的了解自己知識體系的漏洞，并查缺補漏，不斷完善和豐富自己的知識體系，為鞏固自己的知識體系和提升自己的實踐能力提供可靠的保障。

2 應(yīng)用科技大學(xué)圖書館在線知識體系題庫體系結(jié)構(gòu)

應(yīng)用科技大學(xué)圖書館在線知識體系題庫由以下部分組成：

2.1 知識點的數(shù)據(jù)庫

深入結(jié)合應(yīng)用科技大學(xué)教學(xué)大綱，獲取各個學(xué)院各個專業(yè)的課程信息，對課程信息進行整理，結(jié)合黑龍江東方學(xué)院人才培養(yǎng)計劃，課程任課教師的教學(xué)大綱以及教學(xué)用書對每一門課程的知識點進行總結(jié)和歸納，并對這些知識點按章節(jié)以及學(xué)習(xí)的順序?qū)⑦@些信息存入到數(shù)據(jù)庫中。

2.2 課程講授內(nèi)容數(shù)據(jù)庫

將課程課堂講授內(nèi)容以ppt、視頻的形式收集整理，以便學(xué)生進行復(fù)習(xí)。

2.3 題庫

根據(jù)知識點構(gòu)建題庫，為每個知識點添加一定數(shù)量的題和題目的解答，并定期進行更新。解答要盡量詳細，解答部分應(yīng)包括題目的正確解析和對應(yīng)的知識點的信息，便于學(xué)生在錯題后能夠通過解答來了解自己的錯誤原因，及時學(xué)習(xí)進而彌補欠缺的知識，進一步完善自己的知識體系。題庫的構(gòu)建需要任課教師來提供權(quán)威的資料，以保證題庫的專業(yè)性和權(quán)威性。

2.4 知識點參考資料庫

為每個知識點建立參考資料庫，學(xué)生可以通過在線點擊查看該知識點的參考資料。參考資料應(yīng)該包括：圖書、期刊和視頻音頻資料，并將這些資料分類整理，便于學(xué)生選擇自己易于接受的方式進行學(xué)習(xí)。這部分資料便于讀者在課外時間通過在線的方式學(xué)習(xí)這些知識點，與課堂學(xué)習(xí)相輔相成，進一步完成了將圖書館的資源服務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2.5 學(xué)生個性化專業(yè)知識體系庫

根據(jù)每位學(xué)生所選課程，將這些課程的知識點按學(xué)習(xí)時間順序串成一條線，每名學(xué)生登錄在線知識體系題庫系統(tǒng)后都會得到個性化的知識體系樹狀圖，每門課程對應(yīng)樹狀圖的一個分支，每個知識點構(gòu)成分支的節(jié)點，當(dāng)學(xué)生掌握該節(jié)點后，后續(xù)知識點節(jié)點將會展開，方便學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)。學(xué)生可按知識點進行答題、了解該知識點的參考資料，并能夠就知識點方便的與任課教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流和溝通。

2.6 錯題庫

錯題庫是應(yīng)用科技大學(xué)圖書館在線知識體系題庫中的重要數(shù)據(jù)庫，用于存儲學(xué)生答錯的題目。學(xué)生可以通過了解錯題庫中的錯題信息以及錯題信息的詳細解答，對自己的錯題有進一步的了解。當(dāng)學(xué)生回答某一知識點的問題發(fā)生錯誤時，該知識點節(jié)點將以醒目的方式提示學(xué)生，方便學(xué)生了解自身知識體系的薄弱環(huán)節(jié)，進而科學(xué)的進行強化。

2.7 知識體系評估系統(tǒng)

知識體系評估系統(tǒng)以樹狀圖的形式表現(xiàn)，學(xué)生用戶登錄后可以實時的顯示各門課程的知識點考核完成情況，通過評估系統(tǒng)學(xué)生可以了解自己對各個知識點的掌握熟練程度了然于心，可以隨時查缺補漏，增益其所不能。教師用戶登錄后可以實時查看各個學(xué)生的知識點掌握程度，并可根據(jù)知識點掌握的情況因材施教，為每名學(xué)生制定相應(yīng)的補強計劃，從而實現(xiàn)個性化教學(xué)，讓教學(xué)更有針對性。

2.8 互動平臺

互動平臺是本系統(tǒng)的另一個特色，教師和學(xué)生可以通過題庫提供的互動平臺進行溝通和交流，將教師和學(xué)生零散的時間有效的利用組織起來，改變以往教師傳統(tǒng)的一對多的課堂教學(xué)方式，教師和學(xué)生可以針對某一個知識點或者某一個題目點對點的進行溝通和交流?；悠脚_的搭建增加了教師教學(xué)、學(xué)生聽課的渠道，保證教學(xué)的高效性?；悠脚_還提供學(xué)生與學(xué)生之間的交流平臺，學(xué)生和學(xué)生之間對相關(guān)的問題進行溝通和問答更能夠產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。

3 應(yīng)用科技大學(xué)圖書館在線知識體系題庫的程序流程

3.1 學(xué)生用戶

學(xué)生用戶的主要功能主要包括：知識點答題，查看知識點掌握評估報告，與課程任課教師進行交流。

學(xué)生用戶的程序流程如下圖：

圖1 學(xué)生用戶程序流程圖

3.2 教師用戶

教師用戶需要完成的功能主要有：知識點的添加，題庫的完善和對學(xué)生提出的疑問進行解答。同時還可以根據(jù)學(xué)生的知識點掌握程度評估報告，制定對每個學(xué)生的培養(yǎng)策略。

4 結(jié)束語

應(yīng)用科技大學(xué)圖書館在線知識體系題庫除了集成了在線考試系統(tǒng)的試卷自動生成、考試組織靈活、自動閱卷與網(wǎng)上閱卷、考試信息管理和考試無紙化[3]的特點之外，應(yīng)用科技大學(xué)圖書館在線知識體系題庫還以知識點為中心，結(jié)合應(yīng)用科技大學(xué)的教學(xué)資源和圖書館的文獻資源，將教與學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)緊密的聯(lián)系在一起，將教學(xué)活動延伸到八小時之外。讓學(xué)生能夠利用課外時間對自己的專業(yè)知識進一步加強，為以后的實踐學(xué)習(xí)打下了堅實的理論基礎(chǔ)。教師能夠通過題庫了解各名學(xué)生的知識掌握程度，從而能夠為每名學(xué)生制定專門的補強計劃，保證了教學(xué)的效果。此外該題庫進一步拓展了圖書館的功能，豐富了圖書館服務(wù)工作的種類，讓圖書館參與到教學(xué)決策中，真正讓圖書館發(fā)揮出高校智慧中心的作用。

［1］趙居禮.德國應(yīng)用科技大學(xué)辦學(xué)特色及其對我國高職教育的啟示[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2010(2):11-15.

［2］馮小明，趙春琴.高校在線考試方式應(yīng)用前景初探[J].計算機教育，2007(14):94-96+93.

［3］閆魁穎，譚輝，李俊青.在線題庫管理系統(tǒng)的構(gòu)建[J].軟件導(dǎo)刊，2008(5):137-138.

［4］馬時強.基于專業(yè)知識體系的高職教學(xué)改革[J].中國冶金教育，2010(6):16-17.

［5］丁韶彬.本科生專業(yè)知識體系建構(gòu)初探[J].陜西教育(高教版)，2012(3):47-48.