德國(guó)中學(xué)教師的典型生活

德］艾哈德·霍恩斯 程琳/編譯

在德國(guó)，通過(guò)國(guó)家規(guī)定的考試并持有其證書(shū)的人就可以在中學(xué)教任何一個(gè)年級(jí)的學(xué)生。德國(guó)中學(xué)學(xué)制9年，從5年級(jí)至13年級(jí)，其中5年級(jí)到10年級(jí)為中等初級(jí)教育（相當(dāng)于初中），11年級(jí)至13年級(jí)為中等二級(jí)教育（相當(dāng)于高中），但是現(xiàn)在國(guó)家逐漸把中學(xué)9年制縮減為8年。全職的德國(guó)中學(xué)教師每周至少要上25節(jié)課，每節(jié)課45分鐘。

要成為一名中學(xué)教師，首先必須完成一個(gè)5年的大學(xué)學(xué)位課程。這5年中，至少修兩門(mén)主要專業(yè)科目，并且要取得這兩個(gè)科目的學(xué)位。德國(guó)的師資培養(yǎng)非常注重教師實(shí)踐能力的鍛煉，在大學(xué)期間，師范生們會(huì)有持續(xù)多周的中學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步了解自己是否選擇了正確的職業(yè)道路，也清楚體驗(yàn)是否適合教學(xué)這一工作。

修完大學(xué)教師教育專業(yè)課程并取得學(xué)位之后，還有一個(gè)為期18個(gè)月的教師培訓(xùn)項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目旨在為師范生將來(lái)的教學(xué)與工作作更充分的準(zhǔn)備。18個(gè)月當(dāng)中，培訓(xùn)的重點(diǎn)在于加深學(xué)科教學(xué)法的學(xué)習(xí)，也就是學(xué)會(huì)通過(guò)有效的方式把在大學(xué)學(xué)到的學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生。此外，以下內(nèi)容也受到特殊關(guān)注：各年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)評(píng)價(jià)；如何選擇和減少不必要的教學(xué)方法和材料，使學(xué)生們可以應(yīng)對(duì)不同程度和水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)發(fā)展各種能力；了解教育系統(tǒng)和學(xué)校有關(guān)的法律規(guī)章、學(xué)校管理的結(jié)構(gòu)，以及通過(guò)教育心理學(xué)和教學(xué)法的學(xué)習(xí)，了解在以后的教學(xué)中與學(xué)生相處和促進(jìn)各年齡階段學(xué)生發(fā)展的技巧。

與此同時(shí)，只要自己愿意，培訓(xùn)者還可以選擇其他額外的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如修辭學(xué)和德英、德法雙語(yǔ)教學(xué)的培訓(xùn)。近十多年來(lái)，隨著各中學(xué)對(duì)教師入職門(mén)檻的提高，越來(lái)越多的培訓(xùn)者會(huì)在這18個(gè)月中選擇更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

通常而言，這個(gè)培訓(xùn)分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分。理論培訓(xùn)部分在某個(gè)教師培訓(xùn)中心進(jìn)行，而實(shí)踐訓(xùn)練部分在具體的中學(xué)，在這里培訓(xùn)者們可以得到很多資深并且具有開(kāi)放思維和理論的教師同行們的各種支持與幫助。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，所有人都要參加統(tǒng)一的考試，要想成為一名中學(xué)教師，通過(guò)這個(gè)考試必不可少。通過(guò)考試，獲得教師資格并得到學(xué)校的聘任就成為有國(guó)家公務(wù)員編制的正式教師。

如今，教師的就業(yè)機(jī)會(huì)每年都不同，以前，要想成為一名中學(xué)教師相對(duì)并沒(méi)有那么難，但是近幾年，由于出生率的下降，中學(xué)時(shí)間從9年縮減到8年，再加上國(guó)家教育部門(mén)縮減財(cái)政支出，機(jī)會(huì)已經(jīng)變得越來(lái)越少。

最近，在巴登·符騰堡州有教師游行反對(duì)一項(xiàng)到2020年前削減11000名教師崗位的規(guī)定。反對(duì)者們認(rèn)為，政治家總是在宣稱教育是最重要的事務(wù)，既然如此，發(fā)展教育的多樣性和個(gè)性化已成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵所在，而這兩者并不只是隨便說(shuō)說(shuō)就能做到，而是需要更多教育的人力資源和財(cái)政投入。

上文中我提到，德國(guó)一名全職教師一周至少要上25節(jié)課。根據(jù)他（她）所教授的不同學(xué)科，這可能意味著每名教師要教6-12個(gè)不同的班級(jí)，或更加準(zhǔn)確地說(shuō)是要教6-12個(gè)不同年齡層的學(xué)生群體。因此，成為一名教師，除了要擁有教授不同課程的專業(yè)能力，更需了解各年齡層學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r。由于每名教師都有可能從5年級(jí)一直教到12年級(jí)，持續(xù)教一個(gè)班級(jí)的某一門(mén)課，能更好地觀察學(xué)生在每個(gè)學(xué)期末的表現(xiàn)以及進(jìn)步。

當(dāng)然，學(xué)校給那些已經(jīng)擔(dān)負(fù)了額外教學(xué)任務(wù)的教師減少一部分課程是可以的。例如，我所在的費(fèi)迪南德保時(shí)捷中學(xué)國(guó)際部的負(fù)責(zé)人，他教授22門(mén)課，也領(lǐng)取22門(mén)課的薪水，但其中有3門(mén)課是學(xué)校安排的有關(guān)維護(hù)國(guó)際伙伴學(xué)校關(guān)系以及組織國(guó)際交換項(xiàng)目的，實(shí)際上，真正上課的只有19門(mén)。

除了教學(xué)，批閱學(xué)生的家庭作業(yè)，組織測(cè)驗(yàn)和考試占用了教師的其他大部分時(shí)間。批改一份11或12年級(jí)的試卷需要大約2小時(shí)，每個(gè)班平均20～25名學(xué)生，每學(xué)年每個(gè)班級(jí)有4次考試?？梢韵胂螅喸嚲碚紦?jù)了教師們多少時(shí)間！現(xiàn)在，教師們也花比原來(lái)多的時(shí)間在各種會(huì)議、論壇和討論上，可以肯定的是，對(duì)于如何處理學(xué)生問(wèn)題和了解學(xué)生行為，或者處理學(xué)生由于家庭原因和社會(huì)變化等導(dǎo)致的不良行為結(jié)果的討論會(huì)也在不斷增加。

有時(shí)候，教師們會(huì)花一整周的時(shí)間用來(lái)和同事們討論和組織會(huì)議。教師還要留出專門(mén)的時(shí)間用來(lái)接待家長(zhǎng)，每年大約有兩個(gè)晚上作為家長(zhǎng)接待時(shí)間，家長(zhǎng)和教師會(huì)一起討論有關(guān)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的任何問(wèn)題。家長(zhǎng)與教師也會(huì)單獨(dú)安排時(shí)間見(jiàn)面，討論單個(gè)孩子的具體情況。

除此之外，當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校有音樂(lè)會(huì)、樂(lè)器演奏或者公開(kāi)演講時(shí)，教師們也會(huì)安排時(shí)間到學(xué)校來(lái)參與這些活動(dòng)。他們還需要參加一些促進(jìn)教學(xué)的培訓(xùn)課程，比如游學(xué)、交流或參觀等，這些都在某種程度上拉長(zhǎng)了教師的工作時(shí)間。這也成為現(xiàn)在很多教師并不與學(xué)校簽訂全職合同的原因，很多教師更愿意以兼職的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣他們就不必承擔(dān)各種各樣的工作任務(wù)和職責(zé)，也可以有更多的時(shí)間用來(lái)陪伴伴侶和家人，而全職教師卻沒(méi)有太多時(shí)間做這些。在費(fèi)迪南德保時(shí)捷中學(xué)，只有50%的全職教師。20年前，這個(gè)數(shù)字是80%。有孩子的女教師通常每周只上8-10節(jié)課。每年一月份，教師都可以修改與學(xué)校簽訂的合同，他們可以告訴學(xué)校是簽訂全職合同還是要選擇教授更少的課。當(dāng)然，那些兼職教師通常都是來(lái)自其他伙伴學(xué)校的教師，他們?cè)诓煌膶W(xué)校任教，這些工作也能夠確保他們有足夠的收入維持生活。通常，兼職教師的工作僅限于教學(xué)。

（摘自《上海教育》2013年第1期 ）

責(zé)編：戴利朝