“自主合作探究”式和諧課堂的構(gòu)建

石保衛(wèi)

燃燒與滅火同日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，從知識儲備方面看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過氧氣的化學(xué)性質(zhì)，對燃燒有了一定的認(rèn)識，學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和制法時，又知道了一些滅火的方法，但缺乏對燃燒條件和滅火原理的理性認(rèn)識，因此在進(jìn)行《燃燒和滅火》教學(xué)時，運用 “自主·合作·探究”的教學(xué)模式，更能激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

教師出示課件，先播放一段有關(guān)人類使用火的視頻，然后再用多媒體展示2004年雅典奧運會“圣火”點燃儀式。

[師]通過觀看視頻，同學(xué)們知道了什么知識？還想弄懂些什么問題？

[生1]自從人類學(xué)會了使用火，人類社會得到了飛速的發(fā)展，火與人類的文明有密切的關(guān)系。

[生2]人們常說“水火不相容”，為什么視頻中的火與水相容了？

[生3]為什么有的物質(zhì)燃燒了，而有的物質(zhì)沒有燃燒？

[生4]燃燒需要什么條件？……

【反思】本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)特殊的問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對火的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時培養(yǎng)學(xué)生辨證思考問題的思維能力。

2自主分析探求規(guī)律

教師展示有關(guān)氧氣化學(xué)性質(zhì)的視頻，學(xué)生表述實驗現(xiàn)象并分析物質(zhì)燃燒時的共同特征，歸納出燃燒的概念。

【反思】通過引導(dǎo)學(xué)生獨立觀看視頻、表述實驗現(xiàn)象、分析燃燒現(xiàn)象的共同特點，從而歸納出燃燒的概念。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時使學(xué)生歸納概括能力得到了提高。

3發(fā)散思維合作探究

3.1提出問題作出猜想

[師]燃燒和人類的生活密切相關(guān)，請同學(xué)們根據(jù)你對燃燒的了解，對燃燒的條件作出你的猜想，并說出猜想的依據(jù)。

[生1]需要有可以燃燒的物質(zhì)，比如：木材可以燒，而石頭不能燃燒。

[生2]需要一定的溫度，比如：室內(nèi)的木材沒有燃燒，而點了以后才能燃燒。

[生3]要有空氣……

【反思】從燃燒現(xiàn)象探究燃燒需要什么條件，使新知識建立在學(xué)生對生活的直觀感受上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲，對提出的問題作出合理的猜想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.2制定方案設(shè)計實驗

[師]結(jié)合猜想，請同學(xué)們以小組為單位，交流討論“如何利用控制變量法和對比實驗法”，并設(shè)計實驗驗證自己的猜想。

【反思】創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生自己用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式去研究物質(zhì)燃燒所需要的條件，并設(shè)計合理的實驗方案。在實踐中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、嚴(yán)肅認(rèn)真、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。

3.3分組實驗觀察感知

[師]請同學(xué)們依據(jù)桌上的器材動手完成實驗1、2、3，分析實驗現(xiàn)象，得出正確的結(jié)論。

[師]教師巡視，及時糾正學(xué)生的錯誤操作，指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。

【反思】通過小組成員之間互相幫助，互相交流使學(xué)生學(xué)會分享、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，感受合作帶來的成功與喜悅。使學(xué)生體驗推理探究獲得成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生探究知識的信心，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力、合作意識和合作能力、實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，從而突出本節(jié)課的重點，解決本節(jié)課的難點。

3.4總結(jié)交流得出結(jié)論

[師]請同學(xué)們交流實驗結(jié)果，并對每一個實驗展開討論，形成正確的認(rèn)識。

【反思】使學(xué)生在交流討論中體驗科學(xué)探究的一般過程，初步形成對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析處理的能力。

3.5改進(jìn)實驗深入探索

[師]這3個條件是否缺一不可？讓我們用實驗來驗證。用如圖2所示裝置做水火相容的實驗。

[師]在上述實驗中，我們觀察到了哪些現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明了什么問題？

學(xué)生交流討論。

【反思】改進(jìn)創(chuàng)新后的實驗可減少空氣的污染，增大安全系數(shù)，同時通過這兩個生動有趣的改進(jìn)實驗，可引導(dǎo)學(xué)生用新掌握的知識點去解釋實驗現(xiàn)象。既是對燃燒條件這一知識點的鞏固，又使學(xué)生對于燃燒的認(rèn)識上升到一個新的高度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

4體驗成功暢談收獲

4.1體驗成功

[師]如果炒菜時鍋里的油起火，怎么滅火？如果酒精燈不慎被撞倒引起酒精在桌上燃燒，應(yīng)如何滅火？

學(xué)生交流討論。

【反思】將理論用于實際，鞏固對滅火原理的認(rèn)識。認(rèn)識火災(zāi)是可以控制的，掌握有效的滅火方法。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會的責(zé)任感。

4.2暢談收獲

[師]通過學(xué)習(xí)，請你匯報一下本課的收獲，并設(shè)計一句有關(guān)燃燒和滅火的公益廣告詞。

【反思】增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，從而感知學(xué)習(xí)的樂趣，激勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)中給學(xué)生充裕的思考時間、廣闊的思維空間，讓學(xué)生在整體互動中尋求知識，在關(guān)注燃燒條件和滅火原理的同時，參與獲得知識的過程。同時輔以多種活動形式，使學(xué)生在探究過程中，通過操作、觀察、思維、合作、交流等環(huán)節(jié)，完成本課的教學(xué)任務(wù)，初步掌握新的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”的理念。

把課堂讓給學(xué)生，以學(xué)生全面發(fā)展為本。在教學(xué)中，通過給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，提供展示自我的舞臺——自主·合作·探究。讓學(xué)生在實踐中探索，在活動中體驗，在嘗試中感悟，從而激發(fā)同學(xué)們對科學(xué)探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

采取科學(xué)的評價方法，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程，對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。