新課程下的高中化學(xué)有效教學(xué)

蔡昌余

摘 要：在高中階段，學(xué)生面臨大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)時(shí)間又相對(duì)有限，怎樣才能讓學(xué)生在有限的時(shí)間里最大限度地提高學(xué)習(xí)效率，是高中教育者要面對(duì)的首要問(wèn)題。新課程實(shí)施自2004年至今有近十年時(shí)間了，近十年中，高中教師在新理念的指導(dǎo)下對(duì)各科教學(xué)模式和方法不斷進(jìn)行著探索，但是，老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻依然不高。因此，教與學(xué)的有效性問(wèn)題仍舊是當(dāng)前教學(xué)改革迫切需要解決的。作為一名高中化學(xué)老師，主要針對(duì)化學(xué)課堂中的有效性教學(xué)提出一些看法，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)有效教學(xué)的具體實(shí)施提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；有效教學(xué)

課堂教學(xué)的目的性很強(qiáng)，即讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)掌握知識(shí)，并

用來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。在化學(xué)課上，一堂課結(jié)束后，學(xué)生是否對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有興趣，聽(tīng)懂并記住了多少，會(huì)不會(huì)使用學(xué)到的知識(shí)來(lái)完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)，這些都是老師在課前和課后要考慮的問(wèn)題，即課堂教學(xué)的有效性。

一、有效教學(xué)的概念及意義

在新課程改革的實(shí)施中，需要面對(duì)的重要問(wèn)題就是怎樣才能使課堂教學(xué)的效益實(shí)現(xiàn)最大化，有效教學(xué)理念的提出便是一條重要的途徑。有效教學(xué)指的是教師在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中，以投入盡可能少的時(shí)間、精力及物力，提升盡可能高的教學(xué)效率，從而滿(mǎn)足教育活動(dòng)以及學(xué)生的教育需求的活動(dòng)。有效教學(xué)的核心便是教學(xué)效率。它的提出對(duì)于推動(dòng)課程改革有著重要意義。

（一）有效教學(xué)以關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展為宗旨

教學(xué)活動(dòng)一定要以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

1.傳統(tǒng)教學(xué)僅僅注重學(xué)生的認(rèn)知能力，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等的培養(yǎng)，因此，課堂氣氛通常比較沉悶、緊張

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率自然比較低，老師再占用高中生本就不多的課外時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，更加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，形成惡性循環(huán)。

2.有效教學(xué)充分以學(xué)生的發(fā)展為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性

為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，在此過(guò)程中高效率地學(xué)習(xí)。

（二）有效教學(xué)推動(dòng)了教師的理念轉(zhuǎn)變

改變傳統(tǒng)的低效的課堂教學(xué)，即“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，老師將各種知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)細(xì)分，并強(qiáng)制灌輸給學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)

狀態(tài)。

二、新課程下化學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐

（一）興趣化教學(xué)

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生的興趣是其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。新課程的標(biāo)準(zhǔn)中明確要求對(duì)學(xué)生持續(xù)性的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，主要方法有：

1.實(shí)驗(yàn)法

化學(xué)屬于實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)。因此在課堂上通過(guò)各種生動(dòng)形象的有趣實(shí)驗(yàn)，以此吸引學(xué)生的注意力。在一些基本教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，要盡可能給學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)課，老師要詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟和安全事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手并做好各自的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的記錄。

例如：在課堂上為學(xué)生演示“魔棒電燈”實(shí)驗(yàn)，在干凈的玻璃片上放適量的高錳酸鉀晶體，用滴管吸取少量濃硫酸，滴2～3滴在高錳酸鉀上，然后用玻璃棒蘸取適量混合物接近酒精燈燈芯，在沒(méi)有明火的情況下酒精燈馬上就被點(diǎn)燃了。也可以安排實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生親自體驗(yàn)，但要注意濃硫酸屬于危險(xiǎn)品，所以，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全問(wèn)題一定要考慮到。

2.設(shè)疑法

在上課前或課堂上通過(guò)設(shè)置一些關(guān)鍵的問(wèn)題引起學(xué)生興趣，在相互的探討后，師生間進(jìn)行分析辯論，加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的印象，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

3.競(jìng)賽法

在高中教學(xué)中要營(yíng)造出相互競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的氣氛，變壓力為動(dòng)力，安排一些小測(cè)驗(yàn)、比賽等。

例如：在完成了元素化合物環(huán)節(jié)的教學(xué)后，可以班內(nèi)或年級(jí)內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式的記憶默寫(xiě)比賽，并發(fā)放一些獎(jiǎng)品等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

4.課外實(shí)踐教學(xué)

安排學(xué)生在課余參觀化工企業(yè)、工廠等，或設(shè)置一些課外研究課題，讓學(xué)生自己完成，讓他們更充分地參與化學(xué)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，激發(fā)對(duì)化學(xué)課的興趣。

（二）因材施教，分層教學(xué)

不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果。因此，“一刀切”式的教學(xué)方法不能適應(yīng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)在教學(xué)中考慮學(xué)生的差異性的存在。

1.對(duì)于學(xué)習(xí)效率較高的學(xué)生，給予適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力

2.對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生，要及時(shí)溝通，弄清楚他們的具體狀況

學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，通常是原本化學(xué)成績(jī)不好，基礎(chǔ)較差，在課堂上對(duì)老師講的內(nèi)容不能理解，也提不起興趣尋求幫助。在教學(xué)中一定要照顧這部分學(xué)生。

例如：對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分配，以四到五人為單位結(jié)成化學(xué)興趣小組，每組都有一定比例的化學(xué)成績(jī)較好和較差的學(xué)生，形成互助幫扶，彌補(bǔ)了老師不能照顧到每個(gè)學(xué)生的不足，整體提高學(xué)習(xí)效率。

3.在課堂上，教師對(duì)課程內(nèi)容的安排應(yīng)盡可能考慮到不同學(xué)生的差別

對(duì)于問(wèn)題的設(shè)定，應(yīng)涵蓋多方面內(nèi)容，這樣對(duì)某部分知識(shí)掌握不太牢固的同學(xué)，可以由其他點(diǎn)切入，經(jīng)過(guò)學(xué)生間和師生間的相互補(bǔ)充探討，共同提高對(duì)各方面知識(shí)的掌握。

（三）具體化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性落實(shí)。要真正做到有效教學(xué)，一定要在各個(gè)細(xì)節(jié)處努力

1.課程設(shè)計(jì)

在備課時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)大綱確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理分配，力求化學(xué)課堂多環(huán)節(jié)、多形式，吸引學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。

教師在“有機(jī)化合物”這一章，向?qū)W生介紹甲烷這一課時(shí)，可以在前幾分鐘讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下說(shuō)出常見(jiàn)的有機(jī)化合物，然后向?qū)W生介紹甲烷在自然界中的存在形式，如：沼氣、天然氣、可燃冰等，并以實(shí)驗(yàn)的形式展示甲烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如：甲烷的還原性及受熱分解的特性，以及在遇水、酸、堿時(shí)是否發(fā)生反應(yīng)以及發(fā)生反應(yīng)的條件，并說(shuō)明反應(yīng)的原理和相關(guān)化學(xué)方程式。在最后的時(shí)間里，以課堂測(cè)驗(yàn)的形式，用小黑板或多媒體展示關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容問(wèn)題，可以是判斷、選擇或思考題，讓學(xué)生搶答或討論，活躍氣氛，并加強(qiáng)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的記憶和運(yùn)用。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記

筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)最好的工具，通過(guò)筆記記錄課程重難點(diǎn)，并在筆記上標(biāo)注自己不懂的地方和對(duì)于課堂內(nèi)容的心得體會(huì)。每一章節(jié)結(jié)束時(shí)，由課代表收齊交給老師查閱，對(duì)學(xué)生不懂的地方做到心中有數(shù)，然后在課堂上安排這些知識(shí)的重點(diǎn)講解。在考試復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以重點(diǎn)對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行掌握，提高學(xué)習(xí)的效率。

教學(xué)有效性是每個(gè)教師所追求的目標(biāo)。在新課程實(shí)施中，開(kāi)展有效教學(xué)，以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的利益，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在化學(xué)教學(xué)中采用新方法、新形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率具有巨大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉青.新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（1）.

[2]穆立紅.新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的合理性構(gòu)建[J].中學(xué)生數(shù)理化，2012（8）.

[3]劉芳君.新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略[J].新課程研究，2013（3）.

（作者單位 重慶市豐都職業(yè)教育中心）