如何讓英語學(xué)困生看到希望

李玉敏

摘 要：只要從事教學(xué)工作，教師面對的就不會(huì)永遠(yuǎn)是“乖乖女”或“乖乖男”。就如世界上沒有一片相同的葉子一樣，也沒有相同的學(xué)生。后進(jìn)生是教師不得不面對卻令人頭疼的。然而，最難的不是一個(gè)班的幾個(gè)后進(jìn)生，而是一大片，這樣教師該如何面對呢？崩潰、失望、委屈卻不能放棄。教師要因材施教，自由發(fā)揮。能把好學(xué)生教好并非就是好教師，能把差生教好才是真能耐！

關(guān)鍵詞：最近發(fā)展區(qū)；學(xué)習(xí)任務(wù)；先學(xué)后教；不斷學(xué)習(xí)

心動(dòng)不如行動(dòng)。那么，學(xué)困生怎么入手學(xué)英語呢？

一、最近發(fā)展區(qū)

“最近發(fā)展區(qū)”就是在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，踮起腳尖能夠夠得著的區(qū)域范圍，如果你給學(xué)生的知識(shí)太難超出了他們的最近發(fā)展區(qū)或者太易都會(huì)讓給學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。其實(shí)，英語差的學(xué)生最大的缺陷是過不了詞匯關(guān)，導(dǎo)致語法跟不上，步步跟不上，漸漸失去了學(xué)英語的興趣。那過好詞匯關(guān)首先就要抓一個(gè)“讀”。從字母、書寫、音標(biāo)、拼讀規(guī)則開始教他如何有效地快速背單詞。要先讓學(xué)生找到“會(huì)”的感覺，再找到他們中存在的問題，有了這個(gè)銜接，有意義的學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生。星星之火，可以燎原，點(diǎn)有了，面自然也會(huì)有，句子的意思自然就一目了然。為了防止光說不練，每天翻譯一段話，大部分作業(yè)都要求英漢雙解。先從每個(gè)單詞翻譯，再組詞，再重點(diǎn)詞組，再句子，每個(gè)階段有不同的重心。知識(shí)如漣漪，從最近到最遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。

二、窮追不舍

在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上窮追不舍是必須的。聽寫單詞時(shí)，我常常按號數(shù)依次在黑板上聽寫，讓每個(gè)人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也有表現(xiàn)的準(zhǔn)備。有時(shí)也來個(gè)突然襲擊讓他們措手不及，不能存僥幸心理。如果不及格下次繼續(xù)，經(jīng)過我的堅(jiān)持，很多不學(xué)習(xí)的同學(xué)第二次都能有所收獲。找機(jī)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生是不錯(cuò)的手段。還有并不是聽寫完就算，我會(huì)借助于聽寫的板面，再追憶漢語意思，還會(huì)擦掉讓他們挨個(gè)拼讀。這是最簡單的，也是每個(gè)人都可以做到的，必須要讓每個(gè)人都動(dòng)起來。在聽寫本上也是窮追不舍，必須改正。正確的答案要讓他們自己去找，除非特別易混的，特別需要指出的。第二天講評作業(yè)中的錯(cuò)誤的。學(xué)英語要多而少，不許每天花太久、持續(xù)太久，只要你常常和“它”見面，你就會(huì)對它有印象有了解。對于作業(yè)同樣要一追到底，直到他完成相應(yīng)的任務(wù)，要因人而異。課堂上回答問題，也同樣如此，我會(huì)一直創(chuàng)造機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生“成功”的機(jī)會(huì)。

三、“先學(xué)后教”

“先學(xué)后教”并不是優(yōu)生的專利，正因?yàn)椴?，才更要先學(xué)后教。面對高二教材上冗長的課文，閱讀成了老大難。逐詞逐句翻譯的方式已不可接受。拋開了整體理解和觀察，那課文就失去了意義和閱讀的目的。先學(xué)后教用在這里再好不過了。盡管難，但這條路必須要試著走。只有不斷地嘗試，才會(huì)有所體會(huì)、感悟，提高理解能力。要讓學(xué)生先讀課文的譯文，再了解一些相關(guān)的課文知識(shí)背景，然后掃除陌生詞匯，再通讀課文，盡量不要停，遵循閱讀的規(guī)則，這樣就大大減輕了閱讀的難度。很多同學(xué)總是喜歡說，老師你告訴我吧。我只會(huì)把詞典放在他的面前，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ椋呐掠檬謾C(jī)。查詞典會(huì)有很多收獲。因?yàn)樵谶@個(gè)過程中學(xué)生會(huì)看到自己學(xué)過的，有一面之緣的，有新的，這些知識(shí)的初始和再認(rèn)都會(huì)激活學(xué)生的思維。有了思維活動(dòng)，記憶便會(huì)存在，只不過我們常常感覺不到而已。

四、學(xué)情記錄本

“近師者近其藝”，所以，要走進(jìn)學(xué)困生，尤其是內(nèi)心世界。把平時(shí)對他們的觀察、交流都記載下來，以便更好地了解他們、走進(jìn)他們。在本子上記著作業(yè)的內(nèi)容、目的以及上交的情況、存在的問題。如此能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決，或者上自習(xí)“面解”，或者第二天上課“群解”。這一點(diǎn)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

五、不斷學(xué)習(xí)

教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，所以，常常充電使我們既能拉近與學(xué)生的距離，又能讓我們在課堂上游刃有余。教育學(xué)、心理學(xué)，還有學(xué)科教育知識(shí)這些方面的書籍，網(wǎng)上視頻，都為我的精神和對教學(xué)的理解注入甘露，得到了升華。只有在不斷地學(xué)習(xí)和運(yùn)用中才能加深對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔導(dǎo)，更多地激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、合作、創(chuàng)造能力，教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)意圖，這些理念讓我感受得越來越深刻。教學(xué)后記和點(diǎn)滴靈感也記得越來越多。我常常在教案的眉頭上寫下一兩句突發(fā)的教學(xué)感悟。

我本身不善言辭，但在教學(xué)研討時(shí)，卻驚訝地聽到了老師們對我的贊許：課堂氣氛活躍，學(xué)生表現(xiàn)良好，我辦公桌上的作業(yè)也總是高高的一摞一摞地?cái)[放整齊。功夫不負(fù)有心人。教學(xué)這條路我會(huì)繼續(xù)探索下去。

（作者單位 福建省平潭翰英中學(xué)英語組）