初中語文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

羅衛(wèi)華

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新，信息技術(shù)在語文教學(xué)中架起了一座溝通信息時代與語文教學(xué)的橋梁。作為一名初中語文教師，在日常語文教學(xué)實(shí)踐中，切身體會到了信息技術(shù)教學(xué)不僅改變了過去單一以教師講授為主的教學(xué)模式，也改善了課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建了以教師傳授和學(xué)生自主探索相結(jié)合的新的現(xiàn)代教育體系，充分調(diào)動了學(xué)生的自主能動性，滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需要，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。拓寬了語文教學(xué)的廣度與深度，為語文教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)情境；知識面

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，而中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對學(xué)習(xí)過程中的活動感興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃，因此，語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

在中學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)能使聲像并存，讓學(xué)生生動直觀地領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過聽覺、視覺的感受打開思路。如：朱自清的《春》，課前準(zhǔn)備時，我從網(wǎng)絡(luò)中下載了配樂朗誦的視頻資料，同時配有各種各樣春的景物圖片，有像細(xì)絲、像薄煙的春雨，閃閃發(fā)亮的綠葉青草；悠閑的行人，正在勞動的農(nóng)民，在青草地里玩耍的兒童等等。在課堂上，同學(xué)們在觀看視頻時興趣很濃，聽音樂、賞圖片、品朗誦使他們深受感染，觀看后學(xué)生們踴躍發(fā)言，發(fā)表他們對課文的理解和感悟，整個教學(xué)氛圍生動活潑，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，適時地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望就會更加強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性進(jìn)一步得到提高，學(xué)生自然愛學(xué)、樂學(xué)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)突破課文重難點(diǎn)

語文課本中，有些課文在時間上跨度大，加上學(xué)生的生活閱歷淺，學(xué)生理解能力有限，如何讓學(xué)生理解課文，突破重難點(diǎn)？我覺得有效地利用信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)手段就成為我們在教學(xué)過程中解決教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。如：人教版八年級上冊課文，竺可楨的《大自然的語言》，這是一篇介紹科學(xué)的說明文，讓學(xué)生了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路是本文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，我利用多媒體課件展示四幅畫面，并輔以簡單介紹。一幅是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！钡漠嬅妫嬖V人們春天來了。一幅是“酷熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！”這預(yù)示著近期天氣還會是烈日當(dāng)空，注意防暑。第三幅“山上五顏六色的景象”，預(yù)示著秋天來了。第四幅“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，展現(xiàn)了美麗的冬天。學(xué)生通過四幅具有動感的畫面，理清了學(xué)習(xí)課文的思路。接著，在閱讀課文的環(huán)節(jié)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了課文。事實(shí)上很多說明文，單靠教師傳授、口述等教學(xué)，學(xué)生是難以掌握課文內(nèi)容的，而且還會覺得枯燥、難以理解。而通過運(yùn)用信息技術(shù)手段，進(jìn)行動畫演示，形象生動、逼真，趣味性強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生的形象思維，教學(xué)重難點(diǎn)就迎刃而解了。

由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，確實(shí)能促進(jìn)課堂和諧，有利于提高教學(xué)效率，使沒有觀察過的或很少觀察的現(xiàn)象，在學(xué)生腦海中有具體的表象，從而使重點(diǎn)、難點(diǎn)易于突破。

三、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

我們地處鄂西山區(qū)，自然環(huán)境惡劣，經(jīng)濟(jì)條件差，無論是學(xué)校、教師，還是學(xué)生，他們手頭上可供使用的教育資源都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今時代發(fā)展對教育的需要。目前，農(nóng)村語文教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用“同步課堂”的遠(yuǎn)程教育資源。對于中學(xué)語文來說，僅靠一本教科書是不可能讓學(xué)生學(xué)好語文的，充分利用“同步課堂”中的教學(xué)資源，可以很好地解決教學(xué)資源缺乏問題；充分使用好信息資源還能更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生更能身臨其境，教學(xué)會得到事半功倍的效果。

如：人教版八年級下冊《云南的歌會》，在上課前，我布置學(xué)生分組搜集關(guān)于云南民間歌舞的文字及音像資料（如《阿詩瑪》《五朵金花》以及南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱會及三高紫禁城演唱會的音像資料。在教學(xué)過程中，學(xué)生將收集的資料進(jìn)行交流，課堂氣氛非常生動、活躍。我再利用“同步課堂”中的資料，讓學(xué)生欣賞《云南的歌會》中的有關(guān)情節(jié)和三個場合的情景資料，取得了很好的教學(xué)效果。不僅如此，我還通過電腦參閱所要講授課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)測試內(nèi)容，并恰當(dāng)吸收運(yùn)用，以幫助考查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。同時，我在整個課堂設(shè)計(jì)的思路上，借鑒網(wǎng)上豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用較新的教學(xué)程式組織本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的知識面

一名中學(xué)語文老師，不僅要讓學(xué)生掌握課本上的知識，還要教會學(xué)生能舉一反三，自主學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識，以增加知識面。網(wǎng)上的資源取之不盡、用之不竭，在循序漸進(jìn)的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備了在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何去獲取所需的信息。如：人教版八年級上冊課文《三峽》。我從網(wǎng)上下載了關(guān)于“三峽風(fēng)光”的視頻資料。視頻中，三峽兩岸懸崖絕壁，江中灘峽相間，水流湍急……學(xué)生猶如身臨其境，特別是其中巫峽位于重慶巫山和湖北恩施州巴東兩縣境內(nèi)（因?yàn)榻ㄊ伎h隸屬恩施州，與巴東縣相鄰），更引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。學(xué)生觀賞以后，有了深切的感受，對于課文的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)得非常輕松。隨后，同學(xué)之間自主地交流收集的資料，做到資源共享，課堂氣氛非?；钴S。最后，我適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步查閱瀏覽“1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動工”的相關(guān)視頻資料。這樣，課堂教學(xué)得到了延伸，拓展了學(xué)生的視野。

通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅使學(xué)生了解了更多課堂上學(xué)不到的知識，還提高了他們獲取、分析、理解、處理信息的能力，激發(fā)了他們熱愛祖國的悠久文化、熱愛祖國美好生活的思想感情，使語文教學(xué)內(nèi)容增加了時代氣息，使課本知識與生活實(shí)踐相融合，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，拓寬了學(xué)生的知

識面。

時代在發(fā)展，知識在更新。作為一名教師，我們要與時俱進(jìn)，善于利用信息技術(shù)，合理地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，通過視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種手段開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為教學(xué)資源的主人，成為課堂的主人，快樂順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

何克抗.教育技術(shù)學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2003-12.

（作者單位 湖北省建始縣教育局）