陳祝華
摘 要:出作文題目是每個語文教師的任務。然而,如何才能把作文題目出好,什么樣的作文題目才算“合適”,是每個語文老師都會面臨的問題。
關鍵詞:作文題目;合適;教師;成長;語文
有好幾次,學生拿著諸如“淡看人生”“淡定”“心靈的寧靜”
“寂寞”等等作文題目,愁眉苦臉地來問我怎么寫。
我問:“題目哪來的?”
學生說:“老師讓寫的?!?/p>
聽罷,我無語,也有點兒悲哀。
我悲哀的是,對高中生,甚至是初中生,我們語文教師怎么就想到了這類作文題目呢?合適嗎?
為什么會這樣?原因也許很多。
要么,就是這些教師沒有時間思考,不管三七二十一隨意地就挪用了別人現(xiàn)成的題目。
要么,真是他們自己出的題目,也確實是他自己的人生感受。由此,我想到現(xiàn)在的語文教師該如何擬定作文題目的問題。
首先,從教師這方面說,我們得有起碼的中學生心理學的知識,去因人施教。對高中生乃至初中生,語文教師對他們的心理特點、思想特點,他們的興趣特長,生活經(jīng)驗,乃至他們閱讀的積累,總得有個比較透徹的了解吧。
反之,如果對學生沒有起碼的了解,硬生生地把我們教師成年人的感受和體驗,強加給這些還在做著美夢的孩子們,把這些脫離他們生活實際的題目扔給他們,他們有得寫嗎?愿意寫嗎?能寫好嗎?如此,是不是太為難他們了?
其次,從一個個鮮活的生命成長的角度來看,我以為,如果我們現(xiàn)在就讓孩子們“淡定”“淡看人生”“心靈寧靜”乃至“寂寞”,真是非常不妥。因為任何生命,他(它)們,都有一個由抽芽到長葉,到開花結果,到最終落葉的過程,我們怎能就輕而易舉地掐掉學生生命中長葉、開花的這個過程呢?
人生中的每個階段都有其獨特的價值!如果我們掐掉青春生命中的這個美妙如花的季節(jié),過濾掉他們人生中很多值得經(jīng)歷的過程,他們的人生會不會殘缺不完整,會不會有遺憾?
作文,說到底,應當是生命過程中春夏秋冬的更迭演繹,是人生心靈驛站的先后承續(xù),是人格狀態(tài)和精神思想的成長寫照。作為語文教師,該如何讓處在人生春天中的孩子們,用靈動的筆觸,勾勒青春的風景,書寫對自然、社會和人類獨特的感悟和體驗,綻放出青春最美麗、最年輕、最鮮活的思想,我們難道就沒有責任?
很喜歡這樣的一些題目《你聽到了自己的心跳了嗎?》《×××年,我的夏天!》《我的青春我做主》《流動的風景》等等;也喜歡這些高考作文題目《我想握住你的手》《我生活的世界》,《這世界需要你》等等,這些作文題目,洋溢著青春的活力和熱情,凸顯著思想和想象的張力,更重要的是,它們切合處在花季年華中高中生的身心特點和人生經(jīng)驗特點。
合適的才是最好的。今天,如何出好作文題目,應當引起每個中學語文教師的思考。
(作者單位 江蘇省南通中學)