淺談如何培養(yǎng)和激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

周丹

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，普遍基礎(chǔ)知識偏差，又沒有升學(xué)的壓力，因此大部分學(xué)生胸?zé)o大志、學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠、不熱愛學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)、惰性強(qiáng)，雖然教師說得口干舌燥，但仍無濟(jì)于事，這種現(xiàn)象發(fā)展下去，對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量影響很大。因此，如何培養(yǎng)和激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是擺在每個職校教師面前的一大課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機(jī)；師生關(guān)系；教學(xué)形式；表揚(yáng)與批評

在新課標(biāo)下，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)以科學(xué)、合理、有效的教學(xué)形式，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的實踐能力及操作技能?，F(xiàn)粗略談?wù)勔韵聨追N看法：

一、建立良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，它決定著學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程，也影響著學(xué)習(xí)的效果，應(yīng)根據(jù)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和要求，在新生入學(xué)時，展開專題報告教育活動，以翔實的生活中的典型事例，向?qū)W生進(jìn)行理想、專業(yè)教育，樹立“技工也是人才”的觀念，把在校學(xué)習(xí)與訓(xùn)練同未來的就業(yè)前途掛鉤；講企業(yè)形勢和人才需要，勉勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來做企業(yè)的主人，請優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說教，勸誡新生珍惜光陰，學(xué)得一技之長，將來在強(qiáng)手如林的市場競爭中立于不敗之地。同時，在平日的教學(xué)活動中，任課教師也應(yīng)對本課程教學(xué)內(nèi)容在生產(chǎn)實踐中的具體意義和地位做一闡述，這樣學(xué)生了解到了學(xué)習(xí)的具體意義，就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望推動其自主地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。

二、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

師生間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌，建立起良好的師生關(guān)系，師生間能互尊互愛，是營造民主和諧的課堂精神環(huán)境的前提。美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)特別是有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵乃是教師和學(xué)生關(guān)系的某些態(tài)度品質(zhì)?！庇纱丝梢?，師生關(guān)系不僅影響著師生雙方個性的發(fā)展，而且直接影響著教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。因此，作為教師應(yīng)以慈母般的真情溫暖每一個學(xué)生的心，使每個學(xué)生都感受到老師在關(guān)注他、愛護(hù)他。同時，教師也該認(rèn)識到，你關(guān)愛學(xué)生一分，學(xué)生就會敬你十分，當(dāng)你的學(xué)生感受到老師愛的雨露，得到老師民主、平等的尊重時，學(xué)生就會以十倍甚至百倍的熱情對待自己的老師，從而愿意上你的課，學(xué)習(xí)勁頭高，積極主動學(xué)習(xí)。

三、采用豐富多彩、新穎的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要充分認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要千方百計積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的每一個環(huán)節(jié)中，教師要從學(xué)生的實際知識起點(diǎn)開始上課，備課時應(yīng)該把學(xué)生的現(xiàn)狀和潛能了解清楚；要使課堂的組織形式豐富多樣、信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的想象、思維、表達(dá)、實踐體驗的時間和空間。如我在上漢字錄入課的初級階段，讓學(xué)生個人盲打字母比賽，然后分組競賽，這樣每個學(xué)生都怕拖自己組的后腿，都能集中注意力，積極刻苦地練習(xí)盲打訓(xùn)練。

課程進(jìn)行一段時間后，采用五筆漢字錄入進(jìn)行“成語接龍”打字游戲，錄入詩歌以及利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段等。例如，可調(diào)配課程內(nèi)容，在春天到來時，讓學(xué)生收集描寫春的詩歌、文章。如朱自清的“春”，課前讓學(xué)生組成小組給散文配以恰當(dāng)?shù)囊魳?，加以一些春的畫面，課堂上小組進(jìn)行漢字錄入、多媒體設(shè)計然后進(jìn)行成果展示。

當(dāng)秋天到來時，可讓學(xué)生收集有關(guān)描寫“秋”的詩詞、文章，課堂上進(jìn)行多媒體制作，配以音樂和動畫、圖片等。組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生比較語言文學(xué)與音樂、美術(shù)在表現(xiàn)“秋天”同一題材時藝術(shù)特點(diǎn)上的異同。讓學(xué)生打出帶有“秋”的成語，可以采用漢字錄入形式，進(jìn)行小組合作、競賽活動，討論“秋實”“秋色”“秋味”并配以課前準(zhǔn)備好的動畫、圖片，在學(xué)生各抒己見下，使學(xué)生體味到了秋天江果的“酸”、甘蔗的“甜”、櫆籽的“苦”、辣椒的“辣”、蘋果的“香”，正如我們的學(xué)習(xí)和人生，要想獲得成功必須經(jīng)過挫折和考驗，一分播種，一分收獲，啟示學(xué)生要珍惜時光，努力向上，勤奮學(xué)習(xí)。

四、利用表揚(yáng)與批評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

中職學(xué)校的學(xué)生沒有什么心理壓力，畢業(yè)后具有職業(yè)定向性，要在班級營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；要強(qiáng)化激勵功能，嚴(yán)格懲罰制度。對學(xué)優(yōu)生在大會上表揚(yáng)獎勵，頒發(fā)證書和獎學(xué)金；對學(xué)差生，則要進(jìn)行課后有針對性的個別輔導(dǎo)，提出中肯的批評教育。這樣把鼓勵和批評適當(dāng)結(jié)合起來運(yùn)用，可以收到良好的教育效果，學(xué)習(xí)的積極性就被激發(fā)出來了。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素很多，在中職教育體制不斷完善的今天，每一位教師都要認(rèn)真分析當(dāng)今的學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，按

照新課標(biāo)的要求，觸發(fā)學(xué)生敏感點(diǎn)、興奮點(diǎn)，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（作者單位 吉林省洮南市職業(yè)教育中心）