物理教學(xué)要融入情感

李曉紅

物理教學(xué)過程中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，用來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要將對(duì)工作的愛、對(duì)學(xué)生的愛滲透到學(xué)生的靈魂深處，教師要喚起學(xué)生的情感共鳴，繼而使學(xué)生將對(duì)教師的愛灌輸?shù)浇處熕痰膶W(xué)科方面，使得以“情”激“情”。

一、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)生有了學(xué)習(xí)物理的興趣，才有主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考的動(dòng)力，才能積極地提出問題、研究問題并創(chuàng)造性地解決問題。只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)以良好的心態(tài)和情感體驗(yàn)愉快地投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。教師可根據(jù)物理知識(shí)的特點(diǎn)，設(shè)置疑問，激發(fā)興趣，用物理知識(shí)的思維美、結(jié)構(gòu)美來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的智力因素與非智力因素能夠有力、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

二、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍

只有建立了良好的師生感情，我們才能教得愉快而給力，學(xué)

生才能學(xué)得輕松而帶勁。所以，教師要努力和學(xué)生做朋友、做伙伴，不能高高在上、唯我獨(dú)尊，一定要彎下腰或蹲下身子來跟學(xué)生交流。積極鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，使他們敢于提出建議。教師只有與學(xué)生溝通，客觀公正地評(píng)價(jià)他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能使之在課堂上保持輕松愉快的心情，消除焦慮和壓抑的情緒；同時(shí)教師應(yīng)組織學(xué)生開展探究式、討論式、表演式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從言行到思維都能空前積極活躍。

三、努力增加物理內(nèi)容的感情色彩

在物理教學(xué)中，有很多教學(xué)內(nèi)容沒有多少感情色彩，枯燥抽象，從情感教育的層面上看，教師應(yīng)積極賦予學(xué)生情感色彩，讓他們?cè)诮邮苓@些科學(xué)性很強(qiáng)的物理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也感受到一定的情趣，并進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。如：在講“光的反射”時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，通過創(chuàng)設(shè)情境，就能使學(xué)生了解到生活中有趣的物理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生才會(huì)愿學(xué)、樂學(xué)，才能學(xué)好、學(xué)活。

四、努力設(shè)計(jì)合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式

當(dāng)今社會(huì)上流行著“情商”的說法，美國(guó)心理學(xué)家戈?duì)柭?997年出版了《情感智力》一書，他認(rèn)為，情感智商和情緒智商一般情況下所指是一樣的，但在心理學(xué)中情感和情緒兩個(gè)術(shù)語是有區(qū)別的。情緒是指有機(jī)體的天然生物需要是否得到滿足而產(chǎn)生的暫時(shí)性的、比較明顯的情感，如憤怒、恐懼、歡喜、悲傷等，它為人和動(dòng)物所共有。

初中學(xué)生正如一棵棵茁壯成長(zhǎng)的小樹，教師要以情感為雨露進(jìn)行輕松愉快的物理課堂教學(xué)，使他們?cè)趯捤捎押玫膸熒P(guān)系中培養(yǎng)健康的品質(zhì)，給他們注入情感的火焰，讓青春的花朵綻放出嶄新的未來。

（作者單位 河北省阜城縣古城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）