數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化的研究

凡紅梅

摘 要：在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)困生為什么會(huì)越來(lái)越多，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，主要從學(xué)困生自身的情況討論了其形成的原因，及如何對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的一些嘗試。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化措施；家訪

由于九年義務(wù)教育的普及，使得所有的小學(xué)畢業(yè)生都無(wú)條件地升入初中學(xué)習(xí)，由于學(xué)生個(gè)體差異、初中教材內(nèi)容的加深、教學(xué)要求的提高、學(xué)習(xí)方式方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。在數(shù)學(xué)方面尤為突出，優(yōu)生在不斷減少，學(xué)困生在逐漸增多，而且隊(duì)伍越來(lái)越龐大。如果教師不及時(shí)引導(dǎo)，定會(huì)導(dǎo)致一系列不良后果。

在任何一個(gè)班級(jí)中，數(shù)學(xué)學(xué)困生在一個(gè)班級(jí)中所占比例雖然較小，但影響甚大。如果不及時(shí)改變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育方法，就會(huì)直接影響他其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響課堂教學(xué)的正常開(kāi)展，

甚至還給班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來(lái)許多不良后果。

由于我校存在許多數(shù)學(xué)學(xué)困生，他們雖然有著各種不同的家庭背景和認(rèn)知能力，他們的智商也并不低下，但他們的學(xué)習(xí)都存在著不同程度的障礙，久而久之，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦，對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值失去了信心，也影響了其他各門(mén)功課的學(xué)習(xí)。特別是在一方面大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的同時(shí)，另一方面高考制度存在的今天，我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)困生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，的確是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。作為教師，我覺(jué)得有責(zé)任幫助這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)信心，幫助他們建立自信。

因而產(chǎn)生了對(duì)學(xué)困生的研究的想法。本人著重從以下幾方面加以闡述。

一、學(xué)困生的特征

1.難以適應(yīng)初中生活

由于初中開(kāi)設(shè)的課程和小學(xué)相比明顯增多，很多學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，加上不少學(xué)生在小學(xué)期間沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法，很難適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)課堂，也很難較好地領(lǐng)悟在課堂上所學(xué)的知識(shí)。

2.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！睂?duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生上課如嚼蠟般無(wú)味，很難集中精力去聽(tīng)課，導(dǎo)致惡性循環(huán)，最終放棄。

3.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法、策略運(yùn)用不當(dāng)

這是造成初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的最根本的一個(gè)因素。部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自主性差，缺少自主學(xué)習(xí)的能力，習(xí)慣跟隨老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，依賴(lài)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)。還有部分學(xué)生輕視對(duì)基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，眼高手低，計(jì)算能力特別的差，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”，得不償失。

二、學(xué)困生的成因

主要從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面考慮：

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，學(xué)生從小就受到家庭教育的影響，有的家長(zhǎng)素質(zhì)較低，無(wú)能力對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)；有的則是為了工作或忙于應(yīng)酬，把孩子扔給爺爺奶奶，甚至是保姆照顧，只管孩子能吃好住好就行，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和心理卻是無(wú)暇顧及，這些學(xué)生的性格常常表現(xiàn)為自私、以我為主、合作互助意識(shí)差，盡管生活條件很優(yōu)越，吃苦精神和學(xué)習(xí)動(dòng)力卻越來(lái)越不足，厭學(xué)情緒也越來(lái)越突出，很容易和老師產(chǎn)生對(duì)立情緒。

學(xué)校教育工作的疏忽或失誤，班級(jí)和學(xué)校的管理不當(dāng)，也是一個(gè)不容忽視的原因之一，特別是老師方面的原因。

中學(xué)生世界觀正在形成，易受外界環(huán)境的影響、干擾，如電子游戲室、網(wǎng)吧、錄像、不健康的書(shū)刊、一些不思進(jìn)取的人等的影響，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，形成學(xué)困生。

三、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

1.形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！遍_(kāi)學(xué)第一天我首先讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)坐姿。成立班委會(huì)引導(dǎo)大部分學(xué)生參與制訂較為“嚴(yán)格”的班規(guī)并要求每位同學(xué)記班規(guī)，明白哪些是可以做的，哪些是不能做的，教導(dǎo)他們每天都應(yīng)該怎么做。值日班干部每天做什么、檢查什么。

2.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）硬性要求，培養(yǎng)預(yù)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣

（2）彈性操作，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，認(rèn)真糾錯(cuò)的好習(xí)慣

（3）獎(jiǎng)懲并行，讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣

3.感染調(diào)動(dòng)學(xué)困生的情感因素

（1）在教學(xué)中為他們特設(shè)一個(gè)層次，讓他們學(xué)會(huì)參與

（2）通過(guò)具體學(xué)法的指導(dǎo)，讓他們掌握應(yīng)有的技能

（3）利用學(xué)困生出現(xiàn)的思維偏差，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)拓展思考

4.及時(shí)家訪

要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，使家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展說(shuō)服工作，要求家長(zhǎng)一言一行要起表率作用，創(chuàng)造民主的家庭氛圍，多溝通、多談心，父母與子女之間建立平等和睦的關(guān)系，對(duì)孩子既不溺愛(ài)、放任、有求必應(yīng)，又不簡(jiǎn)單、粗暴、獨(dú)斷專(zhuān)行，對(duì)子女要求要切合實(shí)際，期望值不能過(guò)高，以免造成子女的巨大心理壓力，而應(yīng)培養(yǎng)孩子積極向上、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)來(lái)激勵(lì)學(xué)困生的上進(jìn)心，使他們看到光明的前程。

總之，只要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，讓學(xué)困生也體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，讓學(xué)困生也抬起頭來(lái)，那么我們的汗水注定不會(huì)白費(fèi)的。

參考文獻(xiàn)：

陳家麟.學(xué)校心理教育.教育科學(xué)出版社，1995-08.

（作者單位 江蘇省灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）