淺析小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性問題

李曉靖

摘 要：自從實(shí)施新課標(biāo)以來，英語教學(xué)工作者便開始努力研究和實(shí)踐新課程的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷地改革和創(chuàng)新，并取得了一定的成績。然而，就目前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，英語課堂教學(xué)仍存在一些問題亟待解決。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教學(xué)理念；方法創(chuàng)新；課堂有效性

小學(xué)英語作為英語教學(xué)的初級(jí)階段，主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，提升學(xué)生英語聽、說、讀、寫的基本能力，最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行基本的交際能力。課堂作為英語教學(xué)的重要場所，課堂教學(xué)承擔(dān)著教授、解答、鍛煉等重任，加上課堂時(shí)間較短，必須充分利用課堂的有限時(shí)間。目前，擺在教師面前的就是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的問題，所謂課堂教學(xué)的有效性就是通過一定的教學(xué)手段和方法有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在教學(xué)過程中既要注重教師的“教”，又要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，師生有效地互動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

雖然，英語教學(xué)受到教育界的普遍關(guān)注，教學(xué)質(zhì)量在一定程度上有所提升，但是由于受各種因素的制約，小學(xué)英語課堂教學(xué)存在諸多問題。首先，教學(xué)觀念滯后，雖然我國推行素質(zhì)教育多年，但是教學(xué)工作者在思想上還受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，未意識(shí)到學(xué)生的主體性地位，只重視學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的實(shí)際語言操作和思想道德素質(zhì)等，這些滯后的教學(xué)觀念給小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性帶來極為不利的影響。其次，教學(xué)方式和內(nèi)容單一，在英語課堂上，教師主要采取的教學(xué)方式就是“一言堂”、灌輸式的教學(xué)方式，課堂氣氛枯燥乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。除此之外，教學(xué)內(nèi)容主要采取對(duì)教材的講授，未將其他活躍的教學(xué)方法融入英語課堂教學(xué)，單純的教學(xué)內(nèi)容已不能滿足學(xué)生英語的學(xué)習(xí)要求。英語是一門語言，需要龐大的詞匯和閱讀量，而課堂上的內(nèi)容單一使得學(xué)生沒有豐富的英語基礎(chǔ)知識(shí)，影響課堂教學(xué)的有效性。最后，對(duì)于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，主要就是課堂時(shí)間不足，而英語最重要的就是要練習(xí)說，課下沒有形成說英語的氛圍。在學(xué)生心目中，英語就跟其他學(xué)科一樣，只需要課上聽講，課下完成作業(yè)，這種認(rèn)識(shí)的誤區(qū)也將制約著英語課堂教學(xué)有效性的提高。

如今，在傳統(tǒng)英語教學(xué)與新課程改革下的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變時(shí)期，英語課堂教學(xué)必須注入新鮮的活力，打破原來的教學(xué)思維和方式，真正做到“以學(xué)生為本”，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，如何提高英語課堂教學(xué)有效性是擺在小學(xué)英語教師面前的一個(gè)重要課題。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念

教師應(yīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中走出來，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其對(duì)于英語教學(xué)，英語的基本功能是交際，而不是考試的分?jǐn)?shù)。因此，全面培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力，提升學(xué)生的綜合能力，避免以學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生好壞，平等地對(duì)待學(xué)生，同時(shí)，在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生因人而異，堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)豐富教學(xué)形式

目前，網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵?，在教學(xué)方面也不例外。在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使英文變得更加直觀、生動(dòng)、形象，并將聽、說、讀、寫、練融為一體，這樣能極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地抓住學(xué)生的注意力，增加師生之間的交流，同時(shí)，還賦予了課堂新的活力。教師可采用播放外國動(dòng)畫片的方式讓學(xué)生了解英語發(fā)音，置身于外文語境，真切感受英語的魅力及其帶來的成就感，從而提升英語課堂教學(xué)的有效性。

三、重視教學(xué)規(guī)律，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)中，一方面，要尊重課堂教學(xué)規(guī)律和英語教學(xué)規(guī)律，課堂是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。只有掌握了如何充分發(fā)揮課堂的有限時(shí)間進(jìn)行英語的有效教學(xué)，才能提高英語課堂教學(xué)的有效性。例如，針對(duì)英語本身的“難記易忘”學(xué)科特點(diǎn)，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的講解和引導(dǎo)，還可給學(xué)生提供記憶小竅門，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。另一方面，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，僅從學(xué)生的考試成績不能衡量一個(gè)學(xué)生的綜合能力。通過豐富評(píng)價(jià)體系目標(biāo)，將學(xué)生英語聽、說、讀、寫的綜合能力，學(xué)習(xí)進(jìn)步程度，課堂學(xué)習(xí)態(tài)度等融于評(píng)價(jià)體系中，這樣既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。

總之，要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性，必須從學(xué)生角度出發(fā)，堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位，豐富教學(xué)形式，英語教學(xué)與多媒體的結(jié)合更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，還要重視學(xué)科本身的特點(diǎn)和課堂特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位 河北省遷安市大崔莊鎮(zhèn)大莊小學(xué)）q