立足本土特色開展幼兒園主題游戲

董雅詩

【摘? ? 要】本土資源有其獨特性，在教學中，教師要善于結合游戲內容，在其中融入本土文化資源，引導幼兒感受本土文化的魅力，促進幼兒身心發(fā)展，同時，讓幼兒能夠認識到本土文化資源的內涵性。本文探討了本土資源在幼兒園主題游戲中的應用，期望能夠為相關工作者提供參考。

【關鍵詞】本土特色;幼兒園;主題游戲

中圖分類號：G610? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）35-0127-02

Develop Kindergarten Theme Games Based on Local Characteristics

（Yongning Center Kindergarten， Shishi City， Fujian Province，China） DONG Yashi

【Abstract】Local resources have their own uniqueness. In teaching， teachers should be good at combining game content and integrating local cultural resources to guide children to feel the charm of local culture and promote their physical and mental development. At the same time， let children know the connotation of local cultural resources. This paper discusses the application of local resources in kindergarten theme games in the hope of providing reference for relevant workers.

【Keywords】Local characteristics; Kindergarten; Theme game

本土資源在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用，有其自身的獨特價值。通過實地調查可知，本土資源與人們實際生活有緊密聯(lián)系，在游戲教學中，可以充分利用本土資源，引導幼兒理解和學習社會性活動，加深幼兒的印象與記憶。

一、開發(fā)本土資源的主要內容

幼兒園要充分利用本土特色資源，開展主題游戲活動。教師要對本土文化資源充分挖掘，將其收集、整理，然后細心篩選，選擇適合融入幼兒園主題游戲的本土資源。比如，永寧黃金海岸，紅塔灣，觀音山的貝殼、海螺、鵝卵石和細沙，石獅永寧老街的名人故居、舊石板路、老厝石雕、妝糕人手藝等。教師可以依據(jù)幼兒園游戲資源的實際情況進行相應的拓展，搜集本土材料來豐富游戲材料，為幼兒營造開放的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒主動參與主題游戲，增加幼兒的游戲體驗，促進幼兒交往能力的發(fā)展和提升，使他們感受家鄉(xiāng)文化，體驗游戲的快樂。

二、引入閩南童謠，使主題游戲更加詼諧、有趣

在閩南童謠的教學中，通過開展各種游戲活動，將音樂和游戲互相滲透，讓幼兒能玩中有樂、樂中有學，不僅培養(yǎng)了幼兒的合作能力，也更好地促進幼兒的全面發(fā)展。同時，能夠開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的交往能力、探究能力與自主創(chuàng)新能力，促進幼兒身心發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作精神與集體榮譽感。另外，收漁網(wǎng)、跳皮筋、追影子等民間游戲都可以娛樂身心，教師要在活動中投放相關的民間游戲材料，提供活動場地，引導幼兒積極參與到各類主題游戲中。

三、深入挖掘教育資源，關心幼兒的需求與興趣

第一，在幼兒園主題游戲與傳統(tǒng)文化的整合中，要堅持以幼兒全面和諧發(fā)展為本，以開發(fā)本土資源為本，關注幼兒的發(fā)展，弘揚寧鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的質樸情感，以家鄉(xiāng)的資源熏陶幼兒。促進幼兒充分、和諧、全面發(fā)展，并通過體驗、探索、嘗試、學習豐富幼兒感性經驗。例如，教師創(chuàng)編讓幼兒認識寧鄉(xiāng)土特產的游戲，并在教室中設置民間游戲玩具區(qū)，讓幼兒切實參與到民間游戲活動中。也可以通過特色游戲“跳格子”來引導幼兒認識數(shù)的序列。在端午節(jié)的主題游戲活動中，教師在教室內布置菖蒲、蒜頭、艾草，帶領幼兒參觀賽龍舟比賽。同時，邀請家長到教室中教幼兒包粽子，讓幼兒能夠體會、感受、經歷中國傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內涵。

第二，閩南各類民俗文化有著深厚的歷史淵源，比如激情飛躍的龍舟競賽，獨具特色的“中秋博餅”，號稱“音樂活化石”的南音，一直經久不衰地被人們所吟唱。閩南民俗文化之美，值得我們用崇敬的眼光去欣賞，更值得我們用心去傳承給幼兒。比如，閩南童謠《扒龍船》體現(xiàn)了端午節(jié)龍舟比賽時的歡騰場景。在教學中，教師設計邊吟唱童謠邊玩“龍舟競渡”游戲，將幼兒分成四個小組并排成四列，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰，或者拉住衣服，邊吟唱童謠邊蹲著模仿“扒龍船”的動作，有節(jié)奏地向前走，哪一組先劃過終點就是冠軍。

第三，本土文化具有地域性、傳承性、傳統(tǒng)性、歷史性，同時也具有創(chuàng)造性、發(fā)展性、現(xiàn)實性。比如，我園舉辦的“家鄉(xiāng)的羽毛球拍知多少”主題游戲活動，利用散游活動的契機，將幼兒帶領到羽毛球拍場觀看球拍的生產和制作過程，回園后為幼兒創(chuàng)設玩羽毛球拍、說羽毛球拍，做羽毛球拍的主題游戲，讓幼兒對家鄉(xiāng)日新月異的發(fā)展萌發(fā)自豪感、成就感，這樣的教育活動具有極其深遠的價值，可以激發(fā)幼兒的求知欲望，引導其參與到探索活動中。

四、適當改進本土資源，保障幼兒在游戲活動中的安全

在幼兒園主題游戲中，要發(fā)揮本土文化資源的重要作用。比如，在玩“舞獅舞龍”一類游戲時，教師可以引導幼兒一起用廢物制作獅頭與龍頭，并用彩帶進行裝飾，滿足幼兒的娛樂需求，同時可以避免過于沉重的道具會讓幼兒無法承擔重量，增加不必要的安全隱患。但是并不是所有的民間游戲都符合幼兒的發(fā)展特點，有些民間游戲在設置上就屬于成年人才可以完成的，則應當剔除，或考慮以幼兒可以接受的方式開展。比如踩高蹺民間活動，雖然它深受人們喜愛，但是在與幼兒園主題游戲整合時，教師需要考慮幼兒的平衡能力與實際身體狀況，為了保障幼兒在游戲活動中的安全，可以在道具的選擇上多下功夫，提高游戲活動的安全性。

五、貼近幼兒生活，使主題游戲具有發(fā)展性、地域性

在永寧本土文化中，除了有趣味多樣的民間藝術、抑揚動聽的本土童謠、風味獨特的鄉(xiāng)土特產、濃郁特色的民風習俗，其中還蘊含著豐富的教育資源與獨樹一幟的地方特色，為幼兒園主題游戲活動的開發(fā)提供了有力支撐。比如，永寧除了老街故事多，另有一多就是番仔樓。這些番仔樓多為20世紀初由南洋歸國華僑所建，漢林樓就是其中一座。這座建于1947年，集鋼筋混凝土、磚、木、石綜合結構的中西合璧三層大樓，在當時壓倒一切的著名洋樓。在主題游戲中，教師必須把重點放在幼兒身上，以幼兒的視角為出發(fā)點來設計主題活動，提高幼兒的綜合能力，推動幼兒的全面發(fā)展。教師可以準備方塊積木、木頭積木、軟塑小精靈等材料，對幼兒進行分組，帶領幼兒用方塊積木進行插接，創(chuàng)設永寧漢林樓的情景，并注意構建物體的形象和色彩的搭配。教師一邊教幼兒搭建，一邊為幼兒講述永寧漢林樓的建設過程，與漢林樓在永寧的歷史故事，讓幼兒在游戲中能夠互相幫助，共同探討。

六、了解家鄉(xiāng)海洋文化，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

文化是民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，深入挖掘本區(qū)域海洋文化元素，與時俱進，不斷創(chuàng)新，是海洋文化傳承的必要路徑。海洋文化是地域文化的傳播形式，教師可以挖掘黃金海岸的自然文化資源，設計主題活動，讓幼兒更加了解家鄉(xiāng)的海洋文化。比如，在中班段開展以“舌尖上的海鮮”為主題的游戲活動，引導幼兒在餐桌上辨識常見海鮮。為幼兒展示海苔、魷魚干等海鮮做成的小零食，再以多媒體展示海苔、魷魚等實物圖片，讓幼兒試著對號入座，猜對的幼兒可以品嘗小零食。幼兒對品嘗海鮮的游戲充滿興趣，很快記住了多種海鮮的味道與外形。在參與游戲過程中，幼兒能夠親近社會，了解他人，認識生活，從而在無形之中感受到本土文化的獨特魅力，形成幼兒良好的行為習慣與道德品質。

七、立足本地實際，開展鄉(xiāng)土飲食文化實踐

著名教育家馬斯基說過：教育必須反映本民族、本地方的特色、精神、傳統(tǒng)和特點。民間飲食文化可以充分體現(xiàn)本地民風民俗，具有極高的歷史文化價值。幼兒園要立足本地實際，開發(fā)與實踐“鄉(xiāng)土飲食文化”，圍繞傳統(tǒng)美食、特色小吃、家鄉(xiāng)特產等方面建立主題網(wǎng)絡，生成了“永寧煎包制作”“好吃的面線糊”等系列主題游戲活動，增添教學活力。比如，可以讓家長帶幼兒參觀、品嘗“永寧阿譚煎包”的制作過程，并從視頻上加深對包子制作的了解。教師為幼兒創(chuàng)設加工與售賣包子的主題游戲，在主題游戲活動版塊制作過程中，讓幼兒積極參與，通過與環(huán)境、材料的合作，使他們感受到了布置環(huán)境的喜悅，并了解家鄉(xiāng)特色飲食文化，激發(fā)他們參與活動的積極性，真實感受到“永寧美食”的氛圍。

八、結語

綜上所述，在幼兒園教育中，可以在主題游戲中引入本土資源，充實幼兒園游戲內容，同時加強游戲引入質量，幫助幼兒樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國的意識，弘揚當?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

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（責編? 林 娟）

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