論少兒聲樂的快樂教學(xué)

■李玲麗

少年兒童是初升的太陽，他們稚嫩、活潑而富有朝氣。少兒聲樂作為聲樂教學(xué)的一個基礎(chǔ)組成部分，是全部聲樂教學(xué)的根基，更是培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂藝術(shù)人才的搖籃。所以在少兒階段所接受的聲樂訓(xùn)練，對其以后的成長和發(fā)展有著重要的啟迪作用。然而我們不難發(fā)現(xiàn)，一些少兒在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，性情變得急躁、呆板，容易分神，逐漸減退了對歌唱的興趣和熱情，失去了原有的靈動。這一普遍現(xiàn)象不得不引起大家的重視。作為一個聲樂教育者，我們不能讓這些少兒變成發(fā)聲的機器。因此，如何讓枯燥無味的基本練習(xí)變得生動有趣，使學(xué)生能在快樂輕松的氛圍中主動學(xué)習(xí)已成為所有聲樂教育者面臨的重要課題。通過近八年的教學(xué)，本人提倡將快樂運用到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，現(xiàn)將點滴體會整理出來，希望能為少兒聲樂教育事業(yè)略盡綿薄之力。

一.快樂的呼吸

呼吸是歌唱的運動，歌唱的支持力。正確的歌唱方法一定包含著正確的呼吸方法，兒童的歌唱發(fā)聲呼吸方法基本與成人相同，呼吸時肺、胸、兩肋、橫膈膜、腹部都要起作用，胸部要自然張開，但兩肋和橫膈膜的作用是最主要的，小腹起一個氣息支撐點的作用。對于初學(xué)聲樂的少兒說太多的理論他們是理解不了的，必須讓他們能直觀的感覺到。我在教學(xué)中喜歡運用一些道具和生動活潑的語言，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在游戲的過程中獲得靈感，從而能主動吸收到聲樂知識。例如，我會拿一支鮮花給學(xué)生，讓他們?nèi)ヂ勥@朵花的香味，或是讓他們閉著眼睛聞我手中的一個美食，如果聞對了就給予獎勵，這時的學(xué)生都是無比專注和認(rèn)真地重復(fù)做著呼吸練習(xí)，隨后讓他們做“i”和“o”母音的發(fā)聲練習(xí)，可采用音階、琶音、簡易的樂句等。有的學(xué)生氣息很短，我會讓他們模仿蠶寶寶吐絲的感覺，用這種感覺讓他們做“si”母音的長音練習(xí)，使氣息增長，吐得越長越好，或是讓他們數(shù)棗子，看一口氣能數(shù)幾個棗，通過每天的反復(fù)訓(xùn)練學(xué)員們的氣息也逐漸變長，還有的學(xué)生氣息不平穩(wěn)，我會給他們一片小紙條放在嘴前方，讓他們將吸好的氣吹向紙條，從紙條振動的頻率來確認(rèn)呼出的氣息是否平均，集中，此時可以讓學(xué)生做“u”母音的長音發(fā)聲練習(xí)，使氣息平穩(wěn)，從而能獲得充分的頭腔共鳴，讓他們找到具體的發(fā)聲位置。在這基礎(chǔ)上，讓他們做“mi”“ma”母音的跳音練習(xí)，增強小腹的運用機能，如果小腹的支點找不到時，可以讓學(xué)生咳嗽兩聲，在咳嗽的過程中小腹會有自然的跳動，從而讓他們找到具體位置，通過一系列的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生都會在快樂中深刻地記住呼吸的感覺，逐步增強氣息的控制能力，對演唱起著至關(guān)重要的作用。

二.快樂的咬字吐字

演唱是語言和音樂結(jié)合的藝術(shù)。語言是音樂內(nèi)在的表現(xiàn)方式。在演唱中咬字、吐字貫穿始終，它是演唱藝術(shù)的總體體現(xiàn)。帕瓦羅蒂曾談過：“我愿意，重復(fù)我說過的意見，我所唱的詞，如果吐字不清，不僅破壞了意境，而且會給觀眾帶來反感，吐字問題，需要下很大的功夫，一直到我成為演唱家?！绷己玫恼Z言表達(dá)能力是唱好歌曲的必然條件。針對少兒聲樂的咬字吐字，我會讓學(xué)生練習(xí)一些有趣的繞口令，或讓他們講一些自己喜愛的故事，在學(xué)習(xí)一首新歌之前，讓他們手掌拍著節(jié)奏把歌詞朗誦幾遍，在一次次的練習(xí)中增強學(xué)生的口齒能力。

三.快樂的情感釋放

聲樂是表演藝術(shù)，發(fā)聲方法是歌唱表演的手段，而歌唱的最終目的是用美妙的聲音把歌曲的內(nèi)容、情感表達(dá)出來，單有一個美的聲音是不夠的。因此，在教學(xué)中要教會學(xué)生去理解音樂和歌詞，可以根據(jù)孩子的年齡特點對歌曲進(jìn)行分析、講解，讓他們理解作品所要表達(dá)的內(nèi)容，從而更好地表達(dá)作品。表達(dá)、體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵的關(guān)鍵最終還是要在歌曲的演唱處理中表現(xiàn)出來，所以教會孩子“會唱”很重要?？砂迅柙~編成有趣的故事，使其形象化，讓兒童身臨其境地去感受，向作品內(nèi)容規(guī)定的情境中去發(fā)展，從而產(chǎn)生合乎內(nèi)容情景的感情，聲情并茂，使歌聲具有靈魂。如朝鮮電影《賣花姑娘》的插曲《哭盼姐姐早回家》整體基調(diào)是凄涼、悲傷的，為了讓學(xué)生能夠充分理解歌曲的感情，可以給他們講述賣花姑娘的故事，告訴他們在一個寒冷的冬天，有一個小姑娘站在山坡上，天都快黑了還沒有回家，可憐的她眼睛瞎了，什么都看不見，并且她的媽媽也生了重病，臥床不起，為了治好媽媽的病，姐姐出門賣花去了，小姑娘獨自站在山坡上盼望著姐姐早點回家，在山崗上，寒風(fēng)吹得刺骨涼，孤苦伶仃的小姑娘，穿著單薄的衣裳站在山坡上，她的姐姐為了尋找阿哥，離家去了遠(yuǎn)方。她哭著盼望她的姐姐早早回到家。在學(xué)生理解了故事背景后，再去唱這首歌曲是就能讓他們?nèi)谌牍适吕?，要求他們唱出小姑娘的無助和凄苦，我印象最深的一次是當(dāng)我講這個故事時，學(xué)生聽得十分認(rèn)真，講完后，學(xué)生哭了，很久才平復(fù)情緒，在接下來的演唱中，學(xué)生十分投入，把歌曲的情感很好的詮釋出來了，也深深的打動了我。因此我不贊成那些認(rèn)為少兒年齡小，就認(rèn)為他們沒有表達(dá)情感能力的觀點。我個人認(rèn)為少兒雖然年齡小，他們的理解能力也許不是很強，但他們是有真情實感的，他們也有喜怒哀樂。他們對生活的熱愛，對美好的向往，對自然的感知甚至高于成人，他們?nèi)钡闹皇墙處煹囊龑?dǎo)。又如潘振聲作曲的《祖國祖國我愛你》，通過小朋友用小小蠟筆畫小鳥、小草、太陽、國旗等，表達(dá)了熱愛美麗祖國的情感；再如經(jīng)典的朝鮮兒歌《小白船》，描述了“在藍(lán)藍(lán)的天空銀河里，有一只小白船，船上有棵桂花樹，白兔在游玩，槳兒槳兒看不見，船上也沒帆，飄呀飄呀，飄向西天”。通過歌詞內(nèi)容，我讓學(xué)生想象一下是一只怎樣的小白船，桂花樹有多高多大，白兔是怎樣的玩耍，要求他們唱時，眼前要出現(xiàn)這些形象，要唱出畫面感，然后每個學(xué)生心中的船可能都是不一樣的，桂花樹也不是一樣大小的，但是對于音樂的理解我認(rèn)為不要謀求統(tǒng)一答案，正如“一千個觀眾眼里有一千個哈姆雷特”，那么“一千個孩子心里就該有一千只小白船”，在教學(xué)中不應(yīng)該束縛少兒的想象力，但是必須讓孩子知道二度創(chuàng)作要尊重一度創(chuàng)作的時代背景和民族地域風(fēng)格，不能歪曲歌曲內(nèi)容和作者的創(chuàng)作基調(diào)，只有這樣，孩子們才能不離弦走板把作品藝術(shù)再創(chuàng)造。

四.快樂的實踐演出

在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，教師不僅要在課堂教授演唱技能、技巧，還要多鼓勵青少年參加不同形式的演出、比賽等演唱實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生不僅要會唱也要會演，對于初學(xué)的少年兒童來說，能夠在大庭廣眾之下敢于放聲歌唱就是重要的一關(guān)，只有放松表演，才能用情歌唱，進(jìn)而打動聽眾。在教學(xué)中，我會定期給學(xué)生舉辦各類小中型音樂會，為每個人選定曲目，并編排好動作，讓他們每個人都能有上臺鍛煉的機會，臺下的掌聲是每個小朋友自信的動力和源泉，音樂會結(jié)束后，再組織學(xué)生們一起進(jìn)行溝通交流，讓各自發(fā)表一下演出感受，其他人再發(fā)表一些對別人肯定和提出一些好的建議，通過演出的機會來檢驗總結(jié)演唱的表現(xiàn)力，通過親身實踐，使學(xué)生獲取自身缺少的表達(dá)歌曲感情的表現(xiàn)方式。此外，參加音樂會的過程也是向他人學(xué)習(xí)的過程，通過相互比較，不斷總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗，逐步使少年兒童演唱水平不斷提高，達(dá)到以情感人，聲情并茂的境界。

少年兒童的本性是好玩、好動、好學(xué)、好問對世間一切事物都感到新奇，又富幻想，特別是對符合自身特點、心理需要的東西，努力去模仿。教師應(yīng)積極引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，在音樂活動中不斷地發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)，就會獲得各種美好的情感教育體驗。因此，能讓少年兒童在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)好聲樂是我們每一位少兒聲樂工作者不斷思索和努力的目標(biāo)。