應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域差異性研究

徐 斌，呂傳振

（金陵科技學(xué)院，江蘇南京 211169）

普通高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。地方高校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)立足本區(qū)域，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)本地區(qū)的發(fā)展。本文將根據(jù)對(duì)畢業(yè)生協(xié)議單位的研究，分析畢業(yè)生在就業(yè)地域、專業(yè)、性別上的差異和特點(diǎn)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)給出指導(dǎo)與建議，為就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)提供可借鑒的數(shù)據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

本研究以南京市某高等院校民辦二級(jí)學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、財(cái)務(wù)管理和服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的畢業(yè)生為研究對(duì)象。該學(xué)院的畢業(yè)生全部來(lái)自于江蘇地區(qū)，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適合江蘇地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的門(mén)類齊全、梯次合理、技藝精湛的高技能人才隊(duì)伍，所以該研究的代表性僅限于江蘇地區(qū)的高校。本研究以內(nèi)容分析法為基礎(chǔ)，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行補(bǔ)充。內(nèi)容分析法以客觀存在的文字記錄為主要研究對(duì)象，將分析結(jié)果用統(tǒng)計(jì)數(shù)字描述[1]。在實(shí)踐中，以招生與就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)收到的《畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》為內(nèi)容分析基礎(chǔ)，分別建立第一級(jí)別的項(xiàng)目和第二級(jí)別的分析單元；根據(jù)《應(yīng)用型本科院校就業(yè)狀況調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)部分畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。

2 差異性統(tǒng)計(jì)與分析

2.1 協(xié)議單位地域類型差異性分析

該學(xué)院本科畢業(yè)生因?qū)倜褶k本科，所有畢業(yè)生都來(lái)自于江蘇地區(qū)，其地域類型受到了限制，但這更有利于分析畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域的差異性。江蘇省政府在“十五”規(guī)劃時(shí)依據(jù)江蘇地區(qū)區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)狀把江蘇劃分為蘇南、蘇中、蘇北三大區(qū)域，其中蘇南包括南京、蘇州、無(wú)錫、常州、鎮(zhèn)江五市，蘇中包括揚(yáng)州、泰州、南通三市，蘇北包括徐州、鹽城、連云港、淮安、宿遷五市[2]。畢業(yè)生協(xié)議單位地域在蘇南的占61%，協(xié)議單位地域在蘇中的占21.3%，協(xié)議單位地域在蘇北的占5.5%，這說(shuō)明畢業(yè)生畢業(yè)后大多集中在蘇南地區(qū)的南京、蘇州、常州等地區(qū)；這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)，人才需求旺盛。區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)鍵在于人才的智力支撐和合理分布，該校的畢業(yè)生大多在蘇南地區(qū)就業(yè)，尤其以南京為主，這符合該高校的南京戰(zhàn)略，為南京本地培養(yǎng)了優(yōu)秀人才；但對(duì)其他地區(qū)來(lái)說(shuō)，其人才競(jìng)爭(zhēng)力將有所降低。

2.2 專業(yè)就業(yè)區(qū)域差異性分析

一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在于人才聚集的程度和人才聚集效應(yīng)發(fā)揮的效果，但區(qū)域人才聚集力發(fā)展不平衡是客觀存在的，其主要受到該地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、生活水平、文化教育、基礎(chǔ)設(shè)施、科技水平和環(huán)境等因素的影響[3]。經(jīng)濟(jì)實(shí)力是人才聚集的物質(zhì)基礎(chǔ)，是影響區(qū)域人才聚集力的決定性因素，在區(qū)域人才聚集力中占據(jù)重要地位。專業(yè)情況也影響著學(xué)生的就業(yè)區(qū)域選擇，但這種狀況并不是很明顯。專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校各個(gè)學(xué)科專業(yè)一切工作的重中之重，它反映了專業(yè)的科研水平，是學(xué)校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。從表1中，可發(fā)現(xiàn)在協(xié)議單位地域類型方面，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、財(cái)務(wù)管理和服裝設(shè)計(jì)與工程3個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生選擇在蘇南地區(qū)就業(yè)的比例都達(dá)到50%以上，而在蘇中、蘇北就業(yè)的畢業(yè)生相對(duì)較少，在服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)沒(méi)在蘇北就業(yè)的畢業(yè)生，但這和畢業(yè)生整體的就業(yè)區(qū)域選擇一致。蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好、就業(yè)崗位多、選擇余地大等因素吸引了畢業(yè)生在此就業(yè)，但某個(gè)地區(qū)人才的過(guò)分聚集也會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)壓力大、心理負(fù)擔(dān)重等問(wèn)題。同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)未就業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到12%，財(cái)務(wù)管理專業(yè)未就業(yè)的畢業(yè)有11%，而服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)沒(méi)有未就業(yè)的畢業(yè)生；這說(shuō)明藝術(shù)類的畢業(yè)生就業(yè)好，但在蘇中地區(qū)就業(yè)的比較多，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)其就業(yè)的企業(yè)大都是一些服裝企業(yè)，這和其人力密集型的企業(yè)特征有著緊密聯(lián)系；而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生仍然有一些未就業(yè)，通過(guò)調(diào)查了解到他們已經(jīng)有意向單位，但還處于觀望狀態(tài)，他們希望能夠進(jìn)入一些層次更高、薪水更豐厚的企業(yè)工作。

表1 地域就業(yè)調(diào)查表

2.3 性別因素差異性分析

除了關(guān)注畢業(yè)生在協(xié)議單位就業(yè)區(qū)域、專業(yè)方面的差異性外，研究者也關(guān)注畢業(yè)生性別因素導(dǎo)致的差異，這其中包括女性的就業(yè)率、就業(yè)層次方面的信息。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的深刻變化以及城市化進(jìn)程的加快，中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)生了重大變化，女性的地位越來(lái)越凸顯，女性也成為市場(chǎng)的重要人力資源。通過(guò)觀察表2，發(fā)現(xiàn)男性未就業(yè)的比率為14.8%，女性未就業(yè)的比率為6.8%，女性的就業(yè)率要比男性高，但差異不是很大。女性一般在找到新的崗位后都會(huì)去試一試，即使崗位不合適也不會(huì)主動(dòng)去調(diào)換，穩(wěn)定性相比男性高；在就業(yè)區(qū)域方面，男性和女性在蘇南就業(yè)的比例都達(dá)到了50%以上；而女性在蘇中的就業(yè)比例高達(dá)28.2%，說(shuō)明女性沒(méi)有男性挑剔，在就業(yè)意愿上她們更加強(qiáng)烈。

表2 性別就業(yè)調(diào)查表

3 結(jié)論與建議

地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)人才具有較強(qiáng)的吸引力，并且這些地區(qū)具有人才聚集的特點(diǎn)；地區(qū)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，該地區(qū)高層次的人才就會(huì)越多，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展做的貢獻(xiàn)相應(yīng)也會(huì)越多。因此，政府要提高本區(qū)域的人才聚集力，完善促進(jìn)區(qū)域人才合理分布的政策、法規(guī)，建立統(tǒng)一、開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)、有序的人才市場(chǎng)體系，促進(jìn)人才合理流動(dòng)[4]；地方性院校要根據(jù)本校實(shí)際資源，立足本地需求為自身培養(yǎng)人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、科技方面的發(fā)展。專業(yè)的不同對(duì)學(xué)生的就業(yè)有一定影響，有些專業(yè)符合社會(huì)發(fā)展的需要，相對(duì)其他專業(yè)就比較好就業(yè)，一些就業(yè)率較低的專業(yè)，院校要應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求制定詳細(xì)、適合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)與眾不同、具有競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)性人才；最后，就業(yè)與指導(dǎo)部門(mén)要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)畢業(yè)生良好的擇業(yè)心理，不要過(guò)分挑剔，做到先就業(yè)再擇業(yè)。

[1]陶保平.研究設(shè)計(jì)指導(dǎo)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2004:156-158.

[2]沈山.江蘇省經(jīng)濟(jì)地域劃分與空間組織研究[J].工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì),2005(3):6-8.

[3]牛沖槐,唐朝永.中國(guó)區(qū)域人才聚集力比較分析[J].機(jī)械管理開(kāi)發(fā),2007(4).

[4]崔海濤.構(gòu)建高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系的思考[J].江蘇高教,2009(5):102-103.