三措并舉推動(dòng)區(qū)域教育發(fā)展

● 王從彬 危 勇 袁 楓

生態(tài)課堂是教師、學(xué)生、環(huán)境三者之間形成的一種動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系，生態(tài)課堂應(yīng)該是自由的、發(fā)展的、理想的，是我們對(duì)課堂教學(xué)改革的積極追求。

加大教育投入，營造重教氛圍。公安縣依法保證“三個(gè)增長”，確保地方財(cái)政對(duì)教育的投入達(dá)到公共財(cái)政支出的12.8%。通過積極落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，及時(shí)、足額下?lián)芄媒?jīng)費(fèi)到各學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范、合理地使用好公用經(jīng)費(fèi)。

公安、衛(wèi)生、城建、廣播等實(shí)施整體聯(lián)動(dòng)，不斷開展校園周邊環(huán)境整治活動(dòng)，確保校園和諧平安。學(xué)校通過積極開展“課外訪萬家”工作，營造學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的育人合力。健全和完善農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師補(bǔ)充新機(jī)制，加大教師培訓(xùn)力度，加強(qiáng)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，以實(shí)際舉措營造尊師重教的社會(huì)氛圍。

優(yōu)化資源配置，促進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。大力發(fā)展學(xué)前教育，建設(shè)14 所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，不斷滿足人民群眾“上好園”的需求；促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣；堅(jiān)持正確引導(dǎo)和科學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)高中教育內(nèi)涵發(fā)展；加大對(duì)特殊教育學(xué)校的幫扶力度，促進(jìn)特殊教育和諧發(fā)展。推進(jìn)普教、職教協(xié)調(diào)發(fā)展。規(guī)范高中階段招生，力爭(zhēng)普職招生比例逐步達(dá)到1 ∶1；推動(dòng)校企合作、工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制和模式建設(shè)。推進(jìn)公、民辦教育協(xié)調(diào)發(fā)展。落實(shí)促進(jìn)民辦教育發(fā)展的政策措施，加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校的指導(dǎo)與管理。

優(yōu)化學(xué)校布局。一是優(yōu)化城區(qū)學(xué)校布局。堅(jiān)持城鄉(xiāng)一體，制訂城區(qū)薄弱學(xué)校改造計(jì)劃，整體提升城區(qū)義務(wù)教育辦學(xué)水平。二是優(yōu)化高中學(xué)校布局。通過科學(xué)配置普通高中教育資源，優(yōu)化高中學(xué)校布局，使全縣所有普通高中達(dá)到省定基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)模式和育人方式多樣化、個(gè)性化，支持鼓勵(lì)普通高中設(shè)置特色課程，形成辦學(xué)特色。三是優(yōu)化學(xué)前教育布局。重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)工程，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全部建成市級(jí)示范幼兒園。

優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)前教育師資以補(bǔ)充配齊為重點(diǎn)，確保新建的公辦幼兒園師資配齊。中小學(xué)以農(nóng)村義務(wù)教育階段教師為重點(diǎn)，招聘優(yōu)秀大學(xué)生充實(shí)全縣農(nóng)村學(xué)校，進(jìn)一步優(yōu)化義務(wù)教育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。職教以“雙師型”教師為重點(diǎn)，建設(shè)一支高素質(zhì)的中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍。特教以專業(yè)化水平提升為重點(diǎn)，把特殊教育教師培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，切實(shí)規(guī)劃好、安排好、落實(shí)好。

以生態(tài)課堂建設(shè)為助手，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。努力打造“生態(tài)課堂”，營造一個(gè)自由、和諧、富有個(gè)性、獨(dú)立自主、有利于人健康全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)師生不斷地創(chuàng)造自我。生態(tài)課堂是教師、學(xué)生、環(huán)境三者之間形成的一種動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系，生態(tài)課堂應(yīng)該是自由的、發(fā)展的、理想的，是我們對(duì)課堂教學(xué)改革的積極追求。以生態(tài)課堂建設(shè)為契機(jī)，讓學(xué)生通過自身感悟、體驗(yàn)、探究，獲得充分主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生在對(duì)話、喚醒、交融、分享中積極思考、主動(dòng)探究，從而獲得將來走向?qū)嶋H生活所需要的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力。