注重學生心理健康，促進學生健康成長

杜玉華 向德芳

大凡一個健全的人不僅要有強健的體魄，還要有健康的心理，健全的人格?！缎抡n程標準》指出，學生是學習和發(fā)展的主體，學生的心理健康是素質(zhì)教育的重要組成部分。重視學生的心理健康，是科學進步的表現(xiàn)，是適應社會發(fā)展的重要組成部分。對學生進行心理健康教育，學校是主戰(zhàn)場，班級是主陣地，心理健康課是核心載體，學生擁有健康的心理、健全的人格，學校教育、班隊熏陶、課堂陣地必需有機結(jié)合，才能確保學生健康成長。

一、尊重學生人格，與學生交心談心。本學期開學不久，我發(fā)現(xiàn)班里的劉丹妮同學性格變得特別怪異，特別是對有家長來接送的同學不滿，連續(xù)幾天都和這些同學較勁。一天課間，我找她單獨談話，我話才開口，沒想到她就先說：“我爸爸、媽媽離婚了，他們誰也不關心我，把我丟在外婆家?！闭f著說著眼圈就濕潤了，接著大哭起來。哦！原來是自己家庭的原因，產(chǎn)生扭曲的心理，引發(fā)了對同學的嫉妒，來發(fā)泄自己的不苦悶。我讓他盡情地哭出來，然后安慰她說：“是老師、同學對你關心不夠，大家不了解你的情況，同學們會理解你的?！贝撕螅医?jīng)常私地里與她交心談心，教育她學會尊重父母的選擇，并動員班上的同學多她一起玩，多幫助她。并與她的父母取得了聯(lián)系，請他們多關心孩子。從此她又變得活潑起來，常常找我訴說家里的一些事，我都會認真的聆聽，給她以鼓勵和肯定。

二、巧用激勵語言，激發(fā)進取精神。

任何一個學生的性格特點都是不同的，在發(fā)展過程中總存在個性差異。因此，在課堂教學評價中，給學生是表揚，是批評，應該從實際出發(fā)，區(qū)別對待。做到因人而異，因材施教。如文浩同學在班是一個調(diào)皮生，課堂上經(jīng)常不守紀律，作業(yè)能逃脫的盡量逃，好多教師都為他傷透了腦筋。那天，我布置觀看安全牒片后寫你的收獲，大家都很認真，他又在東張西望的，我拿起他的本子一看，才寫三個字，我本想批評他，發(fā)現(xiàn)這三個字寫得有點貼近片意，于是我悄悄對他說：“你能不能多寫幾個字，你一定能行的?！彼尤粚Ｐ牡膶懫饋恚瑳]想到寫出來的感想還真行，我在班里表揚了他，大家給了他肯定和鼓勵的掌聲。那天他的臉上掛著滿心的喜悅。原來他對老師和同學的鼓勵是那么在意！也許正像有的老師說的那樣：“有的學生他的優(yōu)點不易引起老師的注意，他會利用調(diào)皮來引起別人對他的關注。”看來我們作為教師，要盡量去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，特別是學困生的閃光點。但對待優(yōu)生，不能始終用“優(yōu)”的光環(huán)照著，對他們的缺點不能遷就，不然你會縱容他們一些壞脾氣，他們會接受不了突如其來的挫折。巧用鼓勵與批評語言，誘發(fā)孩子們不斷進??！

三、注重調(diào)控，培養(yǎng)情感。不同家庭的孩子性格各異，許多家庭的孩子，自私、專橫，聽不進別人的意見，不會調(diào)節(jié)自己的情緒。記得是一個星期二的下午，我提前幾分鐘到教室，就與班里的幾個孩子擺談，其中一個孩子告訴我：“昨天媽媽打了我，我當時真想跳窗算了！”我聽了這話，當時我的心理一驚，一個二年級的孩子，怎么會有如此想法呢？老師有時難免也會因不了解內(nèi)幕而冤枉學生，誰不會一時說錯話、做錯事呢？我認為有這樣的心理是很不健康的，這太危險了。于是我給他們講了一些我小時候也不理解父母的事，現(xiàn)在我長大了才真正體會到父母的愛，對子女是無私的，是偉大的。天下沒有不愛子女的父母，“虎毒不食子”。我再讓她回憶媽媽打了你后又做些什么，她說：“媽媽也偷偷地哭了，要我吃飯，給我夾菜?！蔽覇査麖膵寢尩男袆又畜w會到什么，他說：“媽媽是愛我的。”然后我對他們進行了教育：父母、長輩、老師對你們的愛，有時是表揚，有時是鼓勵，有時是批評，不管是哪一種形式，都是你們健康成長的過程中必不可少的。你們都要從生活學習中吸取營養(yǎng)，從父母、長輩、老師的表揚與批評中調(diào)控自己的情感。

四、克服嫉妒心理，營造和諧氛圍。在現(xiàn)實生活中，每一個孩子都有他的長處和短處，別人做得好的我們要學習借鑒，別人做得不對的我們不去做，要學會相互學習、取長補短，不要嫉妒別人，與別人有差距，要找自身原因，要在生活中學習，在學習中補缺，學會關心他人，學會理解他人，學會幫助他人，這些都有助于學生健康成長。

在教育教學過程中，我們要教會學生學會學習、學會生活、學會做人。在學習實踐中教會他們學會抗挫、學會合作、學會創(chuàng)新。在實際生活中教會他們熱愛生活、善于生活、一起生活。無論是學習還是生活，我們要讓學生能感受到集體的溫暖、團結(jié)的力量。讓每個孩子都養(yǎng)成良好的品德習慣和行為習慣，給孩子們多一些關愛，多一些支持，多一些鼓勵，讓他們擁有健康的心理，去面對生活，去面對未來。只有每一個孩子心理都健康了，一個健康的集體由然而生。

（作者單位：重慶市黔江區(qū)人民小學）