努力探索、完善自我

伍國良

[摘要]在傳統(tǒng)的教學中，老師是課堂的中心，教學往往都是圍繞著老師進行，教法是老師教，學生聽，課后布置大量習題進行鞏固，學生都嚴格依照老師的方法進行學習，缺乏相對的獨立性，久而久之養(yǎng)成一種依賴的思維，嚴重阻礙了學生個性的發(fā)展和潛能的挖掘。隨著新課改的進行，課程的結構發(fā)生很大的変化，課程更新了內(nèi)容，更加入了大量的新知識，與社會現(xiàn)實的聯(lián)系也越來越密切，教育理念也發(fā)生了很大的變化，不僅只在要求學生"雙基"技能方面的學習，更加注重了基礎與創(chuàng)新的結合，理論與實際的聯(lián)系，因此，面對新課改，老師的教學方法必須更新，學生的學習方法也要改変，怎樣根據(jù)新課改理念讓教師的教與學生的學更有效地融合，在新課改下取得更好的教學成績成為現(xiàn)如今教師必須面對和思考的問題。

[關鍵詞]中數(shù)學 教法 學法

在新課改下，已經(jīng)明確提出學生是課堂的主體，老師的教學過程不再是全程的說教，而是指導和督促，先引導學生主動去學，主動去探索知識，但這并不是意味著教師對學生一味放手，否則學生將學到的只是一些膚淺和肢離破碎的知識，反之，教師要加大力度去督促學生認真學習，同時我們要相信學生，讓學生通過學習去挖掘出自已的潛力和特長，當學生發(fā)現(xiàn)到自已擁有著和別人不一樣的技能和特長時，他們就會對自己產(chǎn)生自信，也只有學生建立了自信，他們才能體會到學習的快樂，才能真正積極主動去參與到學習中來，才能變成真正意義上的學習主體，也才能培養(yǎng)出符合當今社會所需要的人才！如何在課堂教學中培養(yǎng)出學生自主學習能力是一堂課能真正成功的關鍵所在，核心所在，而數(shù)學教學的核心問題是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題并通過自己思考解決數(shù)學問題的能力，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，通過獨立思考，獨立解決問題，啟迪和發(fā)展學生的思維。我們教學的最終目的是培養(yǎng)學生的一種思維能力，而不是解幾道題，記憶幾個公式，也不僅僅是為了高考，而是為了將來學生進入實際生活中可以更多更好地發(fā)現(xiàn)問題，把所學的數(shù)學知識學以致用，把這種思維培養(yǎng)成為一種潛在的意識，而要具備這種能力，教與學是一種基本的途徑，在這一過中數(shù)學思想方法，數(shù)學思維與創(chuàng)造力可以真正體現(xiàn)，更可以顯示出數(shù)學的真正魅力所在。

要實現(xiàn)這一目的就需要教師能真正設計好教學方法，既能達到知識的傳播，同時更使學生的思維能力得到培養(yǎng)，另一方面就是怎樣引導學生積極投入進來主動學習，這里面的教與學最能體現(xiàn)一位教師的學識與能力，那我們該怎樣才能做好這一工作呢？這是值得深思的問題，下面是筆者一些淺見，希望得到廣大同仁的批評指正。

一、認真學習新教材，提高自己的教學業(yè)務能力和教學教法

教師首先要把握和遵循新課標精神，理解編者的意圖和設計思路，挖掘新教材他特點，研究新教材的考試大綱，以及各部分知識在高考的分值比例，在此過程中著重培養(yǎng)學生的自學能力、研究能力、團結協(xié)作能力，從而使學生在自主的學習中獲得知識，提高新的能力。

在教學中如何引導學生自主學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的自學能力，使學生從學會到會學到會用，提高學生探索知識的能力，這是廣大教師一直在思考的問題。該怎么做呢？

本人認為要分幾個步驟，1、做好教學準備，在授課前搜集好相關資料，指出學習內(nèi)容和目標，同時給出學習提綱，提出一些相關問題讓學生思考。2、學生先學，圍繞給出的學習提綱，學生先行自學，在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)自學總結出知識內(nèi)容中的主要知識點，并對所學提出自己的見解，同時對不懂的地方提出問題，以便在課堂上和教師與同學進行交流，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，既培養(yǎng)學生的自學能力同時讓學生能夠互相取長補短，發(fā)揮協(xié)作的精神。3、課堂教學，教師在課堂上引導學生提出自我的見解，然后進行討論，對學生已經(jīng)掌握的知識點在作準確的定義講解即可，不必浪費太多時間糾纏，這樣既提高課堂教學效率，同時肯定學生的自學過程，讓學生知道只要自己認真自學就能掌握很多知識，而不是依賴別人，建立學生的學習自信。課堂教學的重點是針對學生出現(xiàn)的共同疑問，引導學生知道自己出現(xiàn)錯誤思維的原因。同時講清難點，提出重點，說明方法，總結規(guī)律，完善學生的學習知識。4、進行恰當和針對性訓練。分課堂訓練和課后作業(yè)，在課堂上有針對性的進行練習，當堂進行檢查，及時指出學生的不足及遺漏點；課后布置適量作業(yè)，主要是針對知識的延伸和變形，通過練習培養(yǎng)學生對知識的應用能力和對知識的探索能力。

同時在教學中，作為教師要注意多方面的問題。1、教師要做到為人師表。教師的一言一行都會影響到學生的發(fā)展，只有具備高尚職業(yè)道德操守的教師才能得到學生的肯定和尊敬。2、教師要具備多方面的知識技能。我們面對的是一個群體，學生的個性不一，怎樣把這樣的群體凝聚起來并讓他們都能得到發(fā)展，教師只具備專業(yè)知識是遠遠不夠的，所以教師在不斷提高自己的專業(yè)水平的同時，要認真學習各方面的技能，這樣才能和不同層次的學生有更好的交流，才能走進學生的內(nèi)心世界，引起學生心靈的震撼，也只有了解學生才能因材施教，使不同的學生都能得到真正的發(fā)展。3、主動關心學生。我們都知道，只有關心別人的人才能得到別人的理解，這一點對于教師相當?shù)闹匾?。教師應該用平等的心態(tài)和學生相處，主動關心學生，讓學生感受到溫暖，反之，學生就會理解教師的心情，從而支持教師的工作，也只有這樣，才能讓師生融洽地在一起工作和學習。4、教學方法的使用要多樣化。高中數(shù)學解題的量很大，就更要求教師將解題活動組織得生動活潑、情趣盎然，讓學生領略到數(shù)學的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效地防止智力疲勞，使學生由“要我學”轉化為“我要學”，教師要針對知識點的特點采用多種教學手段，課堂上要想方設法調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設情境，激發(fā)熱情，讓學生感受到在身邊有跡可循，從而產(chǎn)生興趣，主動參與學習，強制性把學生放在教室中反而適得其反。

二、加強與同事之間的交流，做好自己的教學反思

因為所處的教學環(huán)境相似，所要面對的學生知識和能力水平相近，所以同事間更容易找到共同需要解決的教學問題，展開對彼此都有成效的交流，同事之間相互聽課，相當于我們?yōu)樽约赫乙幻骁R子，去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，從而揚長避短，查漏補缺，取得相互間長足進步。

三、堅持學習，不斷完善自我

順應時代要求，我們做高中數(shù)學教師也要做到不斷學習，為自己充電，進行自我的完善。比如：學習相關的數(shù)學教育理論，在專業(yè)領域繼續(xù)深造，閱讀數(shù)學教學理論等。這樣能夠使我們更加理智地看待自己和他人教學經(jīng)驗，能夠更大限度地作出有效的教學決策，從而達到更好地教授學生的目的；也只有這樣，才能做一個合格的人民教師。

四、加強對學生學習方法的指導和引導

說到底，一個教師擁有再高的水平，在教學中無法引起學生的共鳴，那一切的工作都是白費，因為學生是學習的主體，只有學生真正主動參與學習才能實現(xiàn)教學的意義。

1.引導學生端正學習態(tài)度。首先數(shù)學科目相對其他科來講比較抽象，在理論知識上和現(xiàn)實比較脫節(jié)，導致學生學習興趣不濃，其次，基本知識比較簡單，課本上都有，一看就懂，覺得沒有必要去聽，但他們沒有意識到自己只是掌握知識的表面，而老師在課堂講解就是為了讓他們能更準確更深刻去理解定義，并看到定義背后所隱含的更深層次的東西以及定義的變形和延伸，同時指出最容易出錯的地方，因此應該要求學生改變學習態(tài)度，在課堂上要專心聽講，勤于提問和思考，并對老師進行延伸的知識做好筆記，使自己所學的知識得到完善。

2.要多動腦和多動手。數(shù)學科目知識點多，學生必須通過大量的練習來加以鞏固，在使“雙基”得到加強的同時，應該多加思考并進行總結，找出知識的規(guī)律并探索知識的應用，從而使自己的思維能力得到鍛煉。因此要認真完成課后的練習并主動加大練習力度，使自己的數(shù)學層次得到提升，并思考數(shù)學思維在現(xiàn)實生活的應用，達到學以致用的最終目的。

3.善于總結易錯知識點，建立錯題檔案。在每次練習或者測試后，對錯誤的知識點不要改正就可以，必須要深究，找到錯誤的根源，并記錄下來，經(jīng)?；仡櫍钡侥軓氐渍莆諡橹?。

4.要系統(tǒng)復習。學生應根據(jù)自己學習的情況和成績不定期進行系統(tǒng)復習，而且應該有針對性，以自己的易錯點作為重點復習對象，把所學知識系統(tǒng)化，思考各種知識的內(nèi)在聯(lián)系和及實用化。復習的方法很多，如階段復習、章節(jié)復習、單元復習等等，采取什么方法視學生的學習情況而定。

一堂真正成功的數(shù)學課，就是要讓學生積極主動地參與到教學中來，師生互動，要做到趣味性，娛樂性融為一體，促進學生生動活潑的發(fā)展。要讓學生真正能體驗到參與教學活動的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于學數(shù)學，主動學數(shù)學，這樣的結果是學生可以學好數(shù)學。當然，這樣的教學設計應以教學內(nèi)容為依據(jù)，悉心捕捉所學知識的各種信息，并加以藝術化，突出核心知識，展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生求異創(chuàng)新的思維能力。

總之，在高中數(shù)學教學中，“教”不應該有固定的死的教法，“學”也不應該有固定的死的學法，如何教好數(shù)學需要教師在教學過程中不斷探索與創(chuàng)新！

（作者單位：貴州省鎮(zhèn)寧民族中學）