高校公共藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的影響

賈小飛

[摘要]公共藝術(shù)教育能使大學(xué)生了解人類(lèi)藝術(shù)的遺產(chǎn)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。它的全面實(shí)施，對(duì)大學(xué)生情感的培養(yǎng)、知識(shí)能力的拓展、心理素質(zhì)的影響和培養(yǎng)起到了不可忽視的積極作用。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 心理素質(zhì) 公共藝術(shù)教育

社會(huì)的快速發(fā)展，高等教育的普及，帶來(lái)的后果是大學(xué)生人數(shù)的增多，上大學(xué)不在是一個(gè)夢(mèng)的旅程，而是更多擔(dān)負(fù)著理想和現(xiàn)實(shí)矛盾的沖突，上大學(xué)面臨著人際關(guān)系、學(xué)業(yè)、人生觀、價(jià)值觀等等一系列的思考，這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題從某種程度上也給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)了沉重的思想壓力和心理負(fù)擔(dān)。社會(huì)、學(xué)校、家庭過(guò)多注重學(xué)生的學(xué)業(yè)而忽視了人文教育、人際關(guān)系及心理素質(zhì)方面的教育。從大學(xué)生雜志社、中國(guó)大學(xué)生的心理健康狀況網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，結(jié)果顯示：27%的大學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常有心理方面的困惑，66%的大學(xué)生認(rèn)為自己偶爾有心理方面的困惑，僅有2%的大學(xué)生表示自己沒(méi)有心理困惑。從這些數(shù)據(jù)及近年來(lái)的校園事件中明顯看出當(dāng)代大學(xué)生自身的情感和心理素質(zhì)存在問(wèn)題。因此培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)，已成為高校刻不容緩的責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育也是提高高校競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

心理素質(zhì)是素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，心理素質(zhì)的好與否對(duì)一個(gè)人的成功起著重要的作用，它是以個(gè)人的生理素質(zhì)為基礎(chǔ)，在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)主體與客體的相互作用，因而發(fā)展和形成的心理潛能、能量、特點(diǎn)、品質(zhì)與行為的綜合，它不僅包括情緒的穩(wěn)定、意志的堅(jiān)強(qiáng)還包括認(rèn)識(shí)和個(gè)性等內(nèi)容，對(duì)心理過(guò)程有著起動(dòng)、導(dǎo)向、維持與強(qiáng)化作用。從某種程度說(shuō)培養(yǎng)心理素質(zhì)，就是要發(fā)揮、發(fā)展、培養(yǎng)、提高、訓(xùn)練智力與非智力因素的潛能、能量、特點(diǎn)、品質(zhì)與行為。高校公共藝術(shù)教育課正好能填補(bǔ)高校教育體制這一塊的空白，這里我們所說(shuō)的藝術(shù)教育并不是指對(duì)于培養(yǎng)藝術(shù)家或者專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人才所進(jìn)行的理論和實(shí)踐教育，而是指對(duì)高校非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生普遍實(shí)行的全面藝術(shù)教育，它不僅是大學(xué)生的身心素質(zhì)的有益補(bǔ)充，也是培育良好思想素質(zhì)的有效途徑。這種教育能從心理上陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生在大學(xué)期間樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生成為人格健全的人。高校公共藝術(shù)教育可以針對(duì)學(xué)生的思想，幫助和引導(dǎo)他們提高自身的審美層次，在藝術(shù)實(shí)踐中全面研究人與現(xiàn)實(shí)的審美，學(xué)生可以通過(guò)審美原則欣賞藝術(shù)作品，贊揚(yáng)美得東西，并樂(lè)意把它們吸收到靈魂深處，作為豐富的營(yíng)養(yǎng)自己的性格也變得高尚優(yōu)美，從而對(duì)大學(xué)生的身心修養(yǎng)、完美人格的養(yǎng)成起到了及其重要的轉(zhuǎn)化作用。公共藝術(shù)教育可以使大學(xué)生了解學(xué)習(xí)民族文化藝術(shù)和國(guó)外優(yōu)秀藝術(shù)，增強(qiáng)了藝術(shù)文化素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美及鑒賞美的能力，陶冶了學(xué)生的精神情操，樹(shù)立了個(gè)性，促進(jìn)了全面發(fā)展，凈化了學(xué)生的靈魂，它以其自身強(qiáng)大的感染力、滲透力，可以促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，完善了自身的人格和個(gè)性的發(fā)展，增強(qiáng)了大學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)公共藝術(shù)教育大學(xué)生可以充分了解自我，對(duì)自己的能力、氣質(zhì)、性格、情感等作出恰當(dāng)、客觀的評(píng)價(jià)；在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，肯定自我，改進(jìn)不足，科學(xué)發(fā)展，及自身的不斷完善。

公共藝術(shù)教育看起來(lái)是對(duì)人行為的一種教導(dǎo)，是培養(yǎng)一個(gè)人內(nèi)心感情世界的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，通過(guò)欣賞、學(xué)習(xí)、解讀藝術(shù)作品，它又對(duì)一個(gè)人的建樹(shù)與成長(zhǎng)，對(duì)人的心理素質(zhì)的提高起著促進(jìn)和補(bǔ)充的作用，它與大學(xué)生思想政治教育、道德教育相互配合、滲透，在大學(xué)生的心理和精神素質(zhì)塑造方面發(fā)揮著極其重要的作用。這是因?yàn)樗囆g(shù)教育涉及到人靈魂深處的感情色彩，注重人的精神內(nèi)涵這樣既符合藝術(shù)教育的本質(zhì)又符合了黨的基本教育方針，它對(duì)大學(xué)生的心理成熟和人際交往能力都產(chǎn)生了有利的導(dǎo)向作用，凈化和提升了受教育者的心理素質(zhì)。

在藝術(shù)教育中，通過(guò)藝術(shù)審美，受教育者對(duì)藝術(shù)的形式，藝術(shù)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和把握，使一般的心理能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，并能使之轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝滥芰?，最終達(dá)到自由運(yùn)用和創(chuàng)造形式的深度，受教育者通過(guò)對(duì)形式語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟，使情感心靈受到洗禮、凈化，培養(yǎng)起一種超越現(xiàn)實(shí)功利的人生態(tài)度。在藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中教育者給了受教育者一個(gè)自由發(fā)揮的空間，這就能逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)明和創(chuàng)造，培養(yǎng)了他們健全的人格和社會(huì)責(zé)任感，給學(xué)生一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，也打開(kāi)了學(xué)生的思維方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、事業(yè)心和義務(wù)感。藝術(shù)教育培養(yǎng)了當(dāng)代大學(xué)生的特殊情感，又使學(xué)生能以情感的方式去認(rèn)識(shí)，理解并創(chuàng)作藝術(shù)，這種特殊的情感優(yōu)化了學(xué)生的心境對(duì)塑造大學(xué)生的人格魅力具有重要的價(jià)值和意義。

在強(qiáng)調(diào)“科學(xué)發(fā)展、以人為本”的今天，提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)早已成為大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是21世紀(jì)對(duì)人才的要求。大學(xué)生心理素質(zhì)的質(zhì)量已成為21世紀(jì)高等教育成果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)和人才的必備條件。藝術(shù)教育是一種審美形式的教育，美的東西會(huì)影響人的心理，公共藝術(shù)教育就是要求學(xué)生接受藝術(shù)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理因素，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力和創(chuàng)造性，學(xué)生的心靈在接受美的洗禮的過(guò)程中，藝術(shù)教育的過(guò)程也成為學(xué)生心理需要的滿足過(guò)程，從而對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)的成長(zhǎng)起到健康的教育作用。大學(xué)生心理素質(zhì)教育使培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要組成部分，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，心理素質(zhì)也要大力改善。當(dāng)然培養(yǎng)和提高大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，需要全社會(huì)的共同努力，家庭、學(xué)校、社會(huì)等共同教育和幫助。從當(dāng)前的教育現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)狀來(lái)看，高校公共藝術(shù)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到“高等公共藝術(shù)教育的目的”，在教育的水平、層次、內(nèi)容、管理以及教師的自身素質(zhì)的提高等等方面都有待于完善和提高。高校公共藝術(shù)教育課程教學(xué)是高等教育體系的重要組成部分，也是高校實(shí)施美育，提高大學(xué)生心理素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，從國(guó)家教委頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》到現(xiàn)在全國(guó)全面實(shí)施大學(xué)公共藝術(shù)教育的局面還沒(méi)有形成，公共藝術(shù)教育在很多地方并沒(méi)有形成真正的獨(dú)立，而是以一種輔助教育的形式存在，很大程度上失去了公共藝術(shù)教育在普通高校中的價(jià)值和意義。

高校公共藝術(shù)教育的全面實(shí)施還有很長(zhǎng)的路程需要我們努力，很多高校沒(méi)有將藝術(shù)教育全面真正的納入課堂統(tǒng)籌的范圍，缺少科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)和體系、教學(xué)條件等等都需要完善和提高。當(dāng)前的教育體制下高校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況和各專(zhuān)業(yè)的需求，開(kāi)展美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、攝影、書(shū)法等多種藝術(shù)課程，使學(xué)生在藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，開(kāi)闊視野，提高能力，促進(jìn)心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

注：本文系咸陽(yáng)師范學(xué)院專(zhuān)項(xiàng)科研基金項(xiàng)目“公共藝術(shù)教育在大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)中的價(jià)值研究”（項(xiàng)目編號(hào)12XSYK063）子課題研究成果。

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（作者單位：陜西咸陽(yáng)師范學(xué)院）